Kunst und Arts plastiques Oberstufe Luxemburg: deutschsprachiges Material | ESC/ESG

Warum deutschsprachiges Material für Arts plastiques in Luxemburg hilfreich ist

In Luxemburg wechselt die Unterrichtssprache je nach Fach, Ordnung und Stufe. Manche Lehrkräfte unterrichten Kunst und Arts plastiques auf Deutsch, andere arbeiten mehrsprachig und setzen deutschsprachige Materialien an einzelnen Stellen ein. Für beide Gruppen ist es hilfreich, fertige Reihen zu haben, die sich sprachlich anpassen lassen. Weil die Dateien bearbeitbar sind, können Sie Fachbegriffe ergänzen, französische Entsprechungen hinzufügen oder Aufgaben kürzen, wenn die Lerngruppe mit Deutsch als Zweit- oder Drittsprache arbeitet. Das gilt besonders für den Einstieg in eine neue Reihe, bei dem zunächst nur wenig Text nötig ist und die Lernenden über das Betrachten ins Gespräch kommen. Erst danach führen Sie Begriffe ein, in Deutsch und bei Bedarf in einer zweiten Sprache.

Inhaltlich eignen sich Themen wie Pop Art, Dada und die Moderne gut für mehrsprachige Gruppen, weil sie stark mit Bildern arbeiten. Werke von Warhol oder Höch lassen sich auch dann besprechen, wenn Fachvokabular noch fehlt, und das Vokabular wächst im Verlauf der Reihe. Die Reihe zur Bildenden Kunst vom Impressionismus zum Kubismus gibt einen Überblick über Epochen, an den sich vertiefende Reihen anschließen. So gewinnen die Lernenden einen Rahmen, in den sie neue Werke einordnen können. Zusätzlich lässt sich die Wiederholung bekannter Werke nutzen, um Sprachsicherheit aufzubauen: Je öfter ein Bild beschrieben wird, desto selbstverständlicher werden Wortschatz und Satzbau. Mehrsprachige Wortlisten lassen sich direkt in den Dateien ergänzen und im Klassenraum aufhängen.

Material für Kunst und Arts plastiques in der Oberstufe

Vier Einzelreihen von Epochenüberblick bis Dada, dazu das Sparpaket Pop Art, Dada und Konzeptkunst und das FachKomplett-Paket für das ganze Fach.

Wie sich die Reihe im Unterricht aufbauen lässt

Eine mögliche Abfolge beginnt mit dem Epochenüberblick, damit die Lernenden die Moderne zeitlich einordnen können. Danach folgt die Reihe zu den Wegen zur Abstraktion, in der Kubismus und Moderne als Auseinandersetzung mit der Darstellung der Wirklichkeit erscheinen. Pop Art und Serialität bei Warhol bilden den Kontrast, weil hier Alltagsbilder und Massenproduktion im Mittelpunkt stehen. Zum Abschluss zeigt Dada am Beispiel von Hannah Höch, wie Collage und Montage Bedeutung verschieben. Jede Station kann in einer Doppelstunde bearbeitet werden, sodass sich der Block auch bei wenigen Wochenstunden planen lässt. Die Reihenfolge lässt sich verändern, wenn Ihre Planung es verlangt.

Wenn Sie praktische Anteile einbauen, können die Lernenden die besprochenen Verfahren selbst erproben: eine Serie nach dem Prinzip der Wiederholung, eine Collage aus gefundenem Material, eine abstrahierende Studie. Planen Sie am Ende jeder Reihe eine kurze Präsentation ein, in der die Lernenden ihre Arbeit erläutern, auf Deutsch oder in der Sprache, die in Ihrer Klasse üblich ist. So üben sie Fachsprache und halten zugleich fest, was sie über Bildverfahren verstanden haben. Eine Ausstellung im Klassenraum oder auf dem Gang macht die Ergebnisse sichtbar und gibt den Lernenden einen Anlass, über ihre Arbeiten zu sprechen. Mit kurzen Auswertungen sichern Sie die Ergebnisse jeder Station.

Für welche Stufe eignet sich das Material?

Differenzierung für mehrsprachige Lerngruppen

Viele Lernende sprechen zu Hause eine andere Sprache als Deutsch, und Deutsch ist oft Zweit- oder Drittsprache. Das spricht für Aufgaben mit starkem Bildbezug und für Wortlisten, die Fachbegriffe sichern. Sie können in den bearbeitbaren Dateien Begriffe markieren, mehrsprachig ergänzen oder durch Skizzen erklären. Beginnen Sie Besprechungen mit dem Beschreiben des Gesehenen in einfachen Sätzen und steigern Sie erst danach Anspruch und Wortschatz. Wichtig ist, dass sprachliche Hürden nicht mit fachlichen verwechselt werden: Wer ein Werk noch nicht fließend auf Deutsch beschreiben kann, versteht es unter Umständen trotzdem sehr gut.

Für Gruppen mit höherem Niveau lassen sich Vergleichsaufgaben ergänzen, in denen zwei Werke aus verschiedenen Epochen gegenübergestellt werden. Auch Rechercheaufträge zu Hintergründen eignen sich, etwa zu Zeitgeschichte und Medien des 20. Jahrhunderts. Wer Gruppenarbeit einsetzt, kann Lernende mit unterschiedlichen Sprachstärken mischen, sodass sie sich gegenseitig unterstützen. Lernkontrollen können mündlich, schriftlich oder gestalterisch erfolgen, je nachdem, was in Ihrer Klasse üblich ist. Bieten Sie daher unterschiedliche Ausdrucksformen an, etwa Skizze, Stichwort, Bildvergleich oder mündliche Erläuterung. So entsteht eine Lernumgebung, in der Sprache und Fachinhalte gemeinsam wachsen.

Einordnung in die Sekundarschule in Luxemburg

In Luxemburg bestehen der Enseignement secondaire classique (ESC) und der Enseignement secondaire général (ESG). Die Sekundarschule endet mit dem Examen de fin d’études secondaires, (Première). Die Unterrichtssprache wechselt in vielen Fächern je nach Ordnung und Stufe, daher ist das Material für Lehrkräfte gedacht, die auf Deutsch unterrichten oder deutschsprachiges Material einsetzen. Es ist nicht ministeriell geprüft. Wer das ganze Fach abdecken möchte, findet im FachKomplett Kunst eine große Auswahl an Reihen. Planen Sie deshalb Sprache, Stundenzahl und Reihenfolge der Reihen mit Ihrer Fachschaft ab und halten Sie fest, welche Teile des Materials Sie einsetzen.

Zuständig ist das Bildungsministerium (MENJE). Maßgeblich sind die aktuellen Vorgaben der zuständigen Stelle, einschließlich der Regelungen zu Sprache, Stundenzahl und Prüfung in Ihrer Schule. Das Material nimmt keine Festlegungen zu Klassen- oder Sprachregeln der Sekundarstufe vor. Sie entscheiden, welche Reihen zu Ihrem Unterricht passen, und passen Aufgaben, Begriffe und Sprache in den Dateien an. So bleibt nachvollziehbar, wie das deutschsprachige Material in Ihren Unterricht passt. Auch Hinweise auf Prüfungsformate im Material übertragen Sie sinngemäß auf Ihre Situation. Sprechen Sie sich mit Ihrer Fachschaft ab, wenn Sie das Material in mehreren Klassen einsetzen wollen.

Wie ist das Material aufgebaut?

• Fachlich fundiertVon Fachlehrkräften erstellte Inhalte mit korrekter Fachterminologie.
• Direkt einsetzbarFertige Reihen mit Aufgaben – sofort im Unterricht nutzbar.
• Mit LösungenAlle Aufgaben inklusive ausführlicher Lösungswege.
• DifferenzierbarAufgabenformate lassen sich an unterschiedliche Lerngruppen anpassen.
• EditierbarBearbeitbare Formate – frei an Ihre Lerngruppe anpassbar.
• KombinierbarEinzelreihen lassen sich zu einer eigenen Unterrichtseinheit verbinden.

Weitere passende Unterrichtsreihen

• Banksy: Street Art und Gesellschaftskritik
• Joseph Beuys: Erweiterter Kunstbegriff
• Cindy Sherman: Inszenierte Fotografie
• Ai Weiwei: Kunst und Aktivismus
• Collage und Fotomontage
• Nam June Paik: Videokunst

Passende Sammlungen & Sparpakete

• Sparpaket Kunst Pop Art, Dada und Konzept
• FachKomplett Kunst
• Sparpakete nach Fächern und Stufen
• Sparpakete Kunst Oberstufe

Häufige Fragen