Was eine Exkursion leisten soll — und was nicht

Eine Exkursion ist im Zyklus 3 kein Ausflug, sondern eine Unterrichtsform mit einem klar benannten Bezug zum laufenden Thema. Sie ergänzt eine Unterrichtsreihe an der Stelle, an der ein ausserschulischer Lernort etwas zeigt, das im Schulzimmer nur beschrieben werden könnte, etwa eine geologische Formation, ein historischer Schauplatz oder eine Institution, deren Arbeitsweise sich vor Ort besser erschliesst als über einen Text. Wer diese Abgrenzung zu Beginn der Planung im Kopf behält, vermeidet, dass ein Tag ausserhalb der Schule am Ende ohne erkennbaren Ertrag für die laufende Reihe bleibt.

Für den Zyklus 3 betrifft das häufig die Fachbereiche RZG oder NT, weil sich dort viele Themen an einen konkreten Ort binden lassen: ein Flussverlauf, ein Museum, eine Gedenkstätte, ein Betrieb mit Bezug zu Wirtschaft, Arbeit und Haushalt. Entscheidend ist nicht der Ort selbst, sondern die Frage, welchen Lernzuwachs er gegenüber dem Unterricht im Schulzimmer bringt. Ein Ort, der sich zwar thematisch anbietet, aber wenig zeigt, das nicht auch über Bildmaterial vermittelbar wäre, rechtfertigt den organisatorischen Aufwand einer Exkursion selten.

Ein Lernziel, das vor der Anmeldung schriftlich festgehalten wird, erleichtert später zwei Dinge zugleich: die Bewilligung durch die Schulleitung, die meist einen erkennbaren Unterrichtsbezug verlangt, und die Auswertung nach dem Tag, weil sich dann prüfen lässt, ob der Besuch das geleistet hat, was er sollte. Ein einziger Satz genügt dafür meist, sofern er konkret benennt, was die Klasse am Zielort lernen oder beobachten soll.

Von der unterrichtsbezogenen Exkursion zu unterscheiden ist die Klassenfahrt oder der Wandertag mit vorwiegend sozialem Zweck. Beide folgen an vielen Schulen eigenen Regelungen und einem eigenen Budget, und diese Seite behandelt ausschliesslich die Exkursion mit fachlichem Bezug, nicht die mehrtägige Fahrt oder den allgemeinen Schulanlass. Wer beide Formate vermischt, etwa indem eine soziale Klassenfahrt nachträglich mit einem fachlichen Etikett versehen wird, erschwert sich die Bewilligung eher, als sie zu erleichtern.

Wo eine Exkursion Teil einer längeren Unterrichtsreihe ist, lohnt sich die Überlegung, ob sie an den Anfang, in die Mitte oder ans Ende der Reihe gehört. Ein Besuch am Anfang weckt oft Fragen, die die folgenden Lektionen aufgreifen, ein Besuch am Ende bündelt bereits erarbeitetes Wissen an einem konkreten Beispiel. Ein Besuch in der Mitte einer Reihe eignet sich dagegen dann, wenn der Zielort eine Wendung im Thema anschaulich macht, die sich sonst nur schwer vermitteln liesse.

Von der Idee zur Bewilligung der Schulleitung

Jede Exkursion, die ausserhalb des gewohnten Schulgeländes stattfindet, braucht eine Bewilligung der Schulleitung. Der Antrag nennt Datum, Ziel, Lernzweck, die beteiligte Klasse sowie die Begleitpersonen und geht üblicherweise deutlich vor dem geplanten Termin ein, damit die Schulleitung Rückfragen stellen und allfällige Überschneidungen mit anderen Anlässen erkennen kann. Ein formloser Antrag, der diese Angaben vollständig enthält, wird in der Regel rascher bearbeitet als eine knappe Anfrage, die erst nachträglich ergänzt werden muss.

Zum Antrag gehört ein Sicherheitskonzept: die geplante Route, ein Sammelpunkt bei Verlust einer Person, eine Notfallnummer, die während der Exkursion erreichbar ist, und eine kurze Einschätzung möglicher Gefahrenstellen entlang des Wegs oder am Zielort selbst. Ein solches Konzept lässt sich einmal erstellen und für spätere Exkursionen an denselben Ort mit geringem Aufwand wiederverwenden.

Wie viele Begleitpersonen eine Exkursion braucht, legt in der Regel die einzelne Schule fest, orientiert an Klassengrösse, Alter der Lernenden und Gefahrenlage des Ziels. Eine grössere Klasse oder ein Ziel mit erhöhtem Risiko, etwa in der Nähe von Verkehr oder Gewässern, verlangt üblicherweise mehr Begleitpersonen als ein Besuch in einem Museum. Eine zusätzliche Begleitperson aus dem Kollegium oder aus dem Kreis der Eltern lässt sich meist rechtzeitig organisieren, wenn die Anfrage früh genug erfolgt.

Sobald die Bewilligung vorliegt, lohnt sich eine schriftliche Ablage in den eigenen Unterlagen, damit sich der Ablauf im Folgejahr rascher wiederholen lässt, wenn dieselbe Exkursion erneut geplant wird. Eine solche Ablage enthält idealerweise auch die Antworten, die die Schulleitung zum ursprünglichen Antrag gegeben hat.

Bei einer Exkursion, die eine Kantonsgrenze überschreitet oder an einem Ort mit besonderen Zugangsregeln stattfindet, etwa einer Institution mit begrenzter Besucherzahl, lohnt sich eine frühzeitige Rückfrage direkt beim Zielort, bevor der Antrag bei der Schulleitung eingereicht wird. So lässt sich vermeiden, dass eine Bewilligung erteilt wird, während der Zielort selbst am gewünschten Termin bereits ausgebucht ist.

Eltern informieren, Kosten und Einverständnis

Ein Elternbrief informiert über Termin, Treffpunkt, Rückkehrzeit, Verpflegung und die Kosten, die durch die Exkursion entstehen. Er geht rechtzeitig hinaus, damit Eltern Rückfragen stellen und allfällige Sonderregelungen, etwa bei gesundheitlichen Einschränkungen eines Kindes, rechtzeitig mitteilen können. Ein Brief, der klar zwischen fachlichem Zweck und organisatorischen Angaben trennt, lässt sich von Eltern rascher überfliegen als ein langer, unstrukturierter Text.

Für Anlässe ausserhalb des Schulgeländes verlangen viele Schulen eine schriftliche Einverständniserklärung der Eltern, getrennt von der allgemeinen Einwilligung zu Beginn des Schuljahres. Diese Erklärung hält fest, dass Eltern über Ziel, Ablauf und Risiken informiert sind und der Teilnahme zustimmen. Eine solche Erklärung lässt sich als Vorlage einmal erstellen und für spätere Exkursionen mit angepassten Angaben wiederverwenden.

Fehlt bei einer Schülerin oder einem Schüler das Einverständnis, braucht es eine Alternativregelung: entweder die Betreuung in einer Parallelklasse für die Dauer der Exkursion oder eine Ersatzaufgabe, die inhaltlich an dasselbe Thema anschliesst, damit niemand fachlich zurückbleibt. Diese Regelung sollte bereits im Elternbrief oder spätestens bei der Rückmeldefrist geklärt sein, nicht erst am Morgen der Exkursion selbst.

Zur Vorbereitung gehört auch ein Hinweis zur passenden Kleidung und Verpflegung, abgestimmt auf Ort und Jahreszeit. Ein kurzer Absatz im Elternbrief reicht meist aus, um Missverständnisse am Morgen der Exkursion zu vermeiden, etwa wenn ein Ziel im Freien liegt und wetterfeste Kleidung erfordert.

Wo eine Klassenlehrperson die Kosten vorstreckt und später mit den Eltern abrechnet, lohnt sich eine knappe, nachvollziehbare Aufstellung, damit die Abrechnung nach der Exkursion ohne Rückfragen abgeschlossen werden kann. Eine solche Aufstellung schafft zugleich Transparenz gegenüber der Schulleitung, falls diese Einsicht in die Kostenverteilung verlangt.

Sicherheit und Aufsichtspflicht unterwegs

Bei grösseren Klassen lohnt sich eine Aufteilung in kleinere Gruppen mit je einer festen Bezugsperson, statt die gesamte Klasse als eine einzige Gruppe zu führen. Das erleichtert den Überblick an Orten mit viel Publikumsverkehr, etwa in einem Museum oder an einem belebten Bahnhof, und verteilt die Aufsichtspflicht auf mehrere Schultern statt auf eine einzige Person.

Für den Fall, dass eine Person die Gruppe verliert, hilft ein vorab vereinbarter Sammelpunkt, den alle Lernenden kennen, sowie eine Telefonnummer, unter der eine Begleitperson während der ganzen Exkursion erreichbar bleibt. Dieser Sammelpunkt lässt sich am Morgen kurz mündlich wiederholen, damit er auch jüngeren Lernenden präsent bleibt.

Der Austausch von Erreichbarkeiten zu Beginn des Tages, etwa zwischen den begleitenden Lehrpersonen und der Schule, schafft eine zusätzliche Sicherheit, falls sich der Ablauf vor Ort ändert oder eine Rückfrage nötig wird. Ein kurzer Anruf im Sekretariat bei Ankunft am Zielort genügt dafür meist.

Für den Fall eines Wetterwechsels oder einer kurzfristigen Absage des Zielorts lohnt sich ein Ausweichplan, der vorab feststeht, statt erst am Exkursionstag improvisiert zu werden. Ein einfacher Ersatz im Schulzimmer, der an dasselbe Thema anschliesst, genügt dafür meist.

Auch die Rückreise gehört zur Aufsichtspflicht: Eine klare Regelung, ob die Klasse gemeinsam zur Schule zurückkehrt oder ob einzelne Lernende direkt vom Zielort nach Hause gehen dürfen, sollte bereits im Elternbrief stehen, damit am Ende des Tages keine Unklarheit über die Zuständigkeit entsteht.

Passende Unterrichtsreihen im Katalog

Von der Idee zur Auswertung: Schritte einer Exkursion

Bestehende Unterrichtsreihen für die Exkursion zuschneiden

Eine Exkursion lässt sich mit geringem Zusatzaufwand vorbereiten, wenn ein Thema bereits als Unterrichtsreihe vorliegt und nur auf den konkreten Ort und den einen Tag zugeschnitten werden muss. Ein Material wie Stürme und Naturkatastrophen liefert dafür die fachliche Grundlage, aus der sich einzelne Aufgaben für den Exkursionstag auswählen lassen, statt für den einen Tag ein komplett neues Material zu entwickeln.

Bei einem Thema mit unmittelbarem Bezug zu einem sichtbaren Phänomen vor Ort eignet sich eine Reihe wie Natürliche Ursachen des Klimawandels besonders, weil sich Beobachtungen am Zielort direkt an bereits erarbeitetes Fachwissen anschliessen lassen, statt beides getrennt voneinander zu behandeln. Das spart Zeit sowohl in der Vorbereitung als auch in der Nachbereitung.

Auch Themen ohne unmittelbaren geografischen Bezug lassen sich für eine Exkursion zuschneiden, etwa wenn ein historischer Ort besucht wird: Eine Reihe wie Fünf bedeutende US-Präsidenten liefert dafür Hintergrundwissen, das vor Ort mit konkreten Objekten oder Ausstellungsstücken verknüpft werden kann, sofern der Zielort einen entsprechenden Bezug zulässt.

Bei einem Besuch an einem Ort mit historischem oder archäologischem Bezug hilft eine bereits vorbereitete Reihe wie Der kulturelle Verlust durch die Zerstörung Pompejis, weil sich die Klasse dann nicht erst am Exkursionstag ins Thema einarbeiten muss, sondern mit einer fachlichen Grundlage vor Ort ankommt und die Zeit dort für Beobachtung statt für Einführung nutzen kann.

Der Zuschnitt selbst braucht in der Regel wenig Zeit: eine Auswahl von zwei oder drei Aufgaben aus der bestehenden Reihe, ergänzt um eine kurze Beobachtungsaufgabe für den Ort selbst, reicht meist aus, um den Tag inhaltlich zu tragen. Wichtiger als die Menge der Aufgaben ist deren klarer Bezug zum Zielort.

Wo eine Reihe für mehrere Niveaus vorliegt, lässt sich der Zuschnitt für die Exkursion oft auf dem mittleren Niveau vornehmen und anschliessend für stärkere oder schwächere Lernende einzeln anpassen, statt von Beginn an drei getrennte Fassungen für den einen Tag vorzubereiten.

Die Exkursion in die Unterrichtsreihe einbetten

Eine Exkursion wirkt am stärksten, wenn sie nicht isoliert steht, sondern erkennbar Teil einer laufenden Unterrichtsreihe ist. Eine kurze Vorbereitungslektion, die das Ziel und die zentrale Fragestellung einführt, und eine Nachbereitungslektion, die Beobachtungen vor Ort mit dem bisherigen Stoff verknüpft, rahmen den Tag inhaltlich ein und verhindern, dass die Exkursion als loser Programmpunkt ohne Nachwirkung wahrgenommen wird.

Für unterschiedliche Themen lassen sich bestehende Reihen so auf eine Exkursion zuschneiden, wie es die Beispiele Stürme und Naturkatastrophen für die Exkursion, Natürliche Ursachen des Klimawandels für die Exkursion, Fünf bedeutende US-Präsidenten für die Exkursion, Der kulturelle Verlust durch die Zerstörung Pompejis für die Exkursion, Schlafmangel, Schlafstörungen und Schlafhygiene für die Exkursion und Träume und das Gehirn für die Exkursion zeigen.

Auch Themen, die auf den ersten Blick wenig mit einem Aussenort zu tun haben, etwa aus der Biologie, lassen sich mit einem passenden Ziel verknüpfen, wenn der Bezug klar benannt wird, statt den Besuch nur als Abwechslung zum Schulzimmer zu verstehen. Ein Besuch in einem Schlaflabor oder einer vergleichbaren Institution kann etwa ein Thema wie Schlaf und Erholung an einem konkreten Ort verankern.

Eine solche Einbettung erleichtert auch die Bewilligung durch die Schulleitung, weil der Unterrichtsbezug bereits in der Struktur der Reihe sichtbar ist und nicht erst im Antrag zusätzlich begründet werden muss. Sie erleichtert zudem die spätere Auswertung, weil sich Beobachtungen vom Zielort unmittelbar den bereits erarbeiteten Kapiteln zuordnen lassen.

Wo eine solche Einbettung fehlt, wirkt eine Exkursion für die Klasse oft wie ein Ausflug ohne klaren Zweck, selbst wenn die Lehrperson ein fachliches Ziel vor Augen hatte. Eine einzige Überleitungslektion reicht meist aus, um diesen Eindruck zu vermeiden.

Auswertung und Dokumentation nach der Exkursion

Nach der Exkursion lohnt sich eine Lektion, die Beobachtungen vom Tag systematisch sammelt und mit dem vorher festgelegten Lernziel abgleicht. Diese Auswertung zeigt, ob der Besuch das geleistet hat, was in der Vorbereitung angestrebt wurde, und liefert zugleich Stoff für eine spätere Lernkontrolle. Auch eine kurze mündliche Runde, in der jede Person eine Beobachtung nennt, kann als Einstieg in diese Lektion dienen.

Eine kurze schriftliche Dokumentation des Ablaufs, etwa welche Route sich bewährt hat, wie viele Begleitpersonen nötig waren und welche Aufgaben vor Ort funktioniert haben, spart im Folgejahr Zeit, wenn dieselbe Exkursion erneut geplant wird oder eine Kollegin sie übernimmt. Eine solche Notiz lässt sich direkt nach der Exkursion in wenigen Minuten festhalten, solange die Eindrücke noch frisch sind.

Für Österreich behandelt Lehrausgang in Österreich vorbereiten dieselbe Fragestellung mit anderem Ausgangspunkt, weiteres Material liefert die Sammlung an Unterrichtsreihen, und die Lehrplan 21 Zyklus 3: RZG, Geschichte und Geografie ordnet dieses Thema in den grösseren Zusammenhang des Fachbereichs ein.

Über mehrere Jahre entsteht so eine wachsende Sammlung erprobter Exkursionen, die zuverlässiger bleibt als eine einzelne, spontane Planung und die sich im Team weitergeben lässt, wenn eine Klasse die Stufe wechselt oder eine Lehrperson die Fachschaft verlässt. Eine solche Sammlung lohnt sich besonders dort, wo mehrere Parallelklassen dieselbe Stufe unterrichten und potenziell dieselben Ziele besuchen könnten.

Bausteine für eine Exkursion im Zyklus 3

• Lernziel der Exkursion vor der Bewilligung schriftlich festlegen.
• Antrag mit Sicherheitskonzept rechtzeitig bei der Schulleitung einreichen.
• Begleitpersonen entsprechend Klassengrösse und Gefahrenlage einplanen.
• Elternbrief mit Termin, Treffpunkt und Kosten frühzeitig verschicken.
• Einverständniserklärung einholen und Alternativregelung für Fernbleibende vorsehen.
• Sammelpunkt und Erreichbarkeit für den Fall einer Trennung festlegen.
• Ausweichplan für Wetterwechsel oder kurzfristige Absage bereithalten.
• Auswertung und Dokumentation nach der Exkursion für Folgejahre festhalten.

Häufige Fragen