Utopische Kunst im Wandel der Zeit in der Sek I: für drei Niveaus zuschneiden

Bei unterschiedlichen Anspruchsniveaus braucht eine Lernkontrolle nicht drei separate Notenskalen, sondern eine gemeinsame Kriterienliste mit angepasster Gewichtung. Für eine Reihe zu Utopischer Kunst im Wandel der Zeit heisst das, dieselben Kriterien für alle Niveaus zu verwenden und nur den Anteil an Eigenständigkeit unterschiedlich zu bewerten.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Utopische Kunst im Wandel der Zeit: Unterrichtsreihe €19,99Ansehen Unterrichtsreihe: Ästhetische Aktionen in der Kunst im Fokus €19,99Ansehen

Eine Kriterienliste für mehrere Niveaus

Unterschiedliche Anspruchsniveaus brauchen für eine Lernkontrolle nicht automatisch drei getrennte Bewertungsraster. Praktikabler ist eine gemeinsame Kriterienliste, deren Gewichtung sich je nach Niveau verschiebt: Auf einem Niveau zählt die technische Umsetzung stärker, auf einem anderen zusätzlich die eigenständige Begründung.

Wichtig ist, dass ein höheres Niveau nicht einfach mehr Punkte für mehr Inhalt bekommt, sondern für eine tatsächlich anspruchsvollere Leistung, etwa einen eigenständigen Transfer auf ein neues Beispiel. Sonst misst die Lernkontrolle am Ende vor allem Arbeitsaufwand statt fachlicher Kompetenz.

Diese Gewichtung lässt sich zudem von Reihe zu Reihe leicht anpassen, ohne die grundsätzliche Kriterienliste jedes Mal neu zu erfinden. Einmal festgelegt, dient sie als Vorlage für ähnlich aufgebaute Reihen im selben Fachbereich. Wichtig bleibt, dass die Gewichtung nicht zu kleinteilig wird: Drei bis vier Kriterien mit klarer Gewichtung lassen sich in der Praxis leichter anwenden als eine lange Liste mit vielen einzelnen Punkten.

Utopische Kunst im Wandel der Zeit beurteilen

Bei Utopischer Kunst im Wandel der Zeit lässt sich das an drei Kriterien zeigen: Bildvergleich, historische Einordnung und eigene Stellungnahme. Die Unterrichtsreihe Utopische Kunst im Wandel der Zeit legt diese drei Kriterien für alle Niveaus gleich an, gewichtet die eigene Stellungnahme aber bei einem höheren Niveau deutlich stärker als bei einem grundlegenden.

Für die Rückmeldung an die Lerngruppe hilft es, die Gewichtung offenzulegen, statt sie nur intern zu dokumentieren. So wird nachvollziehbar, warum zwei ähnlich umfangreiche Arbeiten aus unterschiedlichen Niveaus zu unterschiedlichen Noten führen können, ohne dass ein Niveau grundsätzlich benachteiligt wirkt.

Für die Bewertung der eigenen Stellungnahme reicht meist eine kurze Checkliste, etwa ob eine Begründung vorhanden ist und ob sie sich erkennbar auf das Bildmaterial bezieht, statt eine ausführliche schriftliche Analyse zu verlangen, die den Rahmen einer einzelnen Lektion sprengen würde. Wer unsicher ist, wie stark die eigene Stellungnahme gewichtet werden soll, kann sich an der Bearbeitungszeit orientieren: Je mehr Zeit für die eigenständige Auseinandersetzung eingeplant ist, desto stärker sollte dieser Teil auch in der Bewertung zählen.

Vergleich mit einer fächerübergreifenden Reihe

Ein verwandtes Beurteilungsprinzip zeigt sich in der Reihe zu Frida Kahlo mit Selbstbildnis und Symbolik, bei der ebenfalls Bildanalyse und eigene Deutung unterschiedlich stark gewichtet werden können. Eine Übersicht dazu, wie ein Thema für Sek A, B und C zugeschnitten wird beschreibt dieses Vorgehen für weitere Themen im Kunstunterricht.

Für Vertretungssituationen liefert eine Übersicht zu Collage und Land Art in der Vertretungsstunde Kunst der Sekundarstufe I zusätzliches Material, bei dem sich eine ähnliche, einfach anzupassende Kriterienliste einsetzen lässt.

Auch bei anderen kunsthistorischen Themen lässt sich dieselbe Kriterienliste mit angepasster Gewichtung verwenden, solange Bildvergleich, historische Einordnung und eigene Deutung als gemeinsame Struktur erhalten bleiben.

Was in der Rückmeldung an Lernende zählt

Für die Rückmeldung an Lernende zählt vor allem, dass die Kriterien vor der Arbeit bekannt sind, nicht erst bei der Korrektur festgelegt werden. Die Reihe zu Utopischer Kunst im Wandel der Zeit liefert die Kriterienliste bereits vorab, sodass sich alle Niveaus während der Arbeit daran orientieren können. Die Übersicht zu Mathematik-Unterrichtsmaterial für die Schweiz nach Lehrplan 21, Zyklus 3 zeigt ein ähnliches Vorgehen in einem anderen Fachbereich.

Für technische Grundfertigkeiten liefert eine Übersicht zu typischen Fehlern beim Linolschnitt in Klasse 8, die es zu vermeiden gilt zusätzliche Kriterien, ergänzt um eine Reihe zu Kirchner, Dix und Kollwitz gekoppelt mit Geschichte der Sekundarstufe II, die zeigt, wie sich Beurteilungskriterien auch fächerübergreifend abstimmen lassen.

Am einfachsten lässt sich diese Offenlegung mit einem kurzen Beurteilungsraster umsetzen, das der Lerngruppe vor Beginn der Reihe ausgehändigt wird, statt es erst bei der Rückgabe der Arbeiten zu erklären.

Häufige Fragen

Braucht jedes Anspruchsniveau eine eigene Bewertungsskala?

Nicht zwingend eine eigene Skala, aber meist eine unterschiedliche Gewichtung derselben Kriterien. Eine gemeinsame Kriterienliste mit angepasster Gewichtung, etwa stärkere Betonung der eigenständigen Begründung bei einem höheren Niveau, macht Lernkontrollen über mehrere Niveaus hinweg vergleichbarer als drei völlig getrennte Bewertungsraster.

Wie werden bei Utopischer Kunst im Wandel der Zeit die Niveaus in der Beurteilung unterschieden?

Über drei gemeinsame Kriterien: Bildvergleich, historische Einordnung und eigene Stellungnahme. Auf einem grundlegenden Niveau zählt vor allem die korrekte Umsetzung der ersten beiden Kriterien, auf einem höheren Niveau wird zusätzlich die eigenständige Stellungnahme stärker gewichtet, ohne dass sich die Kriterien selbst unterscheiden.

Sollten die Bewertungskriterien den Lernenden vorab bekannt sein?

Ja, das erleichtert sowohl die Arbeit als auch die spätere Rückmeldung. Wenn Kriterien und deren Gewichtung vor der Aufgabe offengelegt werden, können sich Lernende aller Niveaus gezielt daran orientieren, und Unterschiede in der Bewertung zwischen den Niveaus wirken nachvollziehbar statt willkürlich.