Unterrichtsreihe Sprachvarietäten und ihre gesellschaftliche Bedeutung planen

Eine Unterrichtsreihe zu Sprachvarietäten und ihrer gesellschaftlichen Bedeutung trägt nur über mehrere Stunden hinweg, wenn am Ende jeder einzelnen Stunde festgehalten wird, welche Varietät die Klasse bereits sicher von welcher anderen unterscheiden kann, damit die nächste Stunde direkt darauf aufbaut, statt Begriffe wie Dialekt, Soziolekt und Jugendsprache erneut zu vermischen.

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Warum jede Stunde eine eigene Sicherung braucht

Die Reihe zu Sprachvarietäten und ihrer gesellschaftlichen Bedeutung führt mehrere Varietäten wie Dialekt, Soziolekt und Jugendsprache nacheinander ein, die sich ohne regelmäßige Sicherung im Kopf der Klasse leicht vermischen. Eine fehlende Sicherung am Ende einer Stunde fällt spätestens dann auf, wenn die Klasse in einer folgenden Stunde zwei Varietäten nicht mehr sauber voneinander unterscheiden kann und Begriffe durcheinanderbringt.

Eine Sicherung muss dafür nicht aufwendig sein: Ein kurzer Stichpunkt, welche Varietät heute im Zentrum stand und wodurch sie sich von der vorherigen unterscheidet, reicht meist aus. Entscheidend ist, dass diese Notiz tatsächlich jede Stunde entsteht und nicht nur gelegentlich, wenn genug Zeit am Ende übrig bleibt.

Zwischenstände für spätere literarische Texte nutzen

Wenn die Reihe später zu literarischen Texten mit unterschiedlichen sprachlichen Registern übergeht, etwa im Rahmen der Lektüre zu E.T.A. Hoffmann: Der goldne Topf, lassen sich dieselben Zwischenstände weiterverwenden, um zu prüfen, ob die Klasse Registerwechsel in literarischer Figurenrede wiedererkennt und begründet einordnen kann. Diese Kontinuität lohnt sich besonders am Übergang zwischen zwei aufeinanderfolgenden Reihen im selben Halbjahr.

Für den ersten eigenen Aufbau einer Reihe ohne fertige Vorlage bündelt die Seite Die erste eigene Unterrichtsreihe: Aufbau ohne Vorlage Hinweise, wie sich Zwischenstände von Anfang an sinnvoll in die Reihenplanung einbauen lassen, statt sie nachträglich zu ergänzen.

Sequenzlogik und Sicherung zusammendenken

Allgemeine Hinweise zu Aufbau, Länge und Sequenzlogik einer Unterrichtsreihe bündelt die Seite Unterrichtsreihe planen: Aufbau, Länge und Sequenz. Sie hilft dabei, die Sicherung nicht als nachträglichen Zusatz zu behandeln, sondern von Anfang an als festen Bestandteil jeder einzelnen Stunde einzuplanen.

Wie sich der Unterschied zwischen gesprochener und geschriebener Sprache theoretisch präzise fassen lässt, beschreibt der Beitrag Nähe und Distanz nach Koch und Oesterreicher: typische Stolperstellen, dessen Modell sich gut mit der Unterscheidung einzelner Sprachvarietäten in dieser Reihe verknüpfen lässt.

Wenn Zwischenstände Lücken zeigen

Zeigt der Zwischenstand nach einer Stunde der Reihe zu Sprachvarietäten und ihrer gesellschaftlichen Bedeutung, dass zwei Varietäten weiterhin verwechselt werden, lohnt sich zu Beginn der nächsten Stunde eine kurze vergleichende Wiederholung, statt direkt mit einer neuen Varietät fortzufahren und die Verwechslung zu vertiefen.

Für eine thematische Erweiterung um sprachliche Register in unheimlicher oder naturbezogener Literatur bietet der Beitrag Eco-Gothic im Deutschunterricht: Natur als Gegenspieler lesen eine Perspektive, die sich mit der Analyse von Sprachvarietäten verknüpfen lässt.

Wer die Reihe um eine weitere literarische Fallstudie ergänzen möchte, findet im Beitrag Das Marmorbild: Eichendorffs Bildsprache und das Venus-Motiv ein Format, das sich für die Analyse sprachlicher Register in der Erzählliteratur eignet.

Zwischenstände ohne Mehraufwand einführen

Referendarinnen und Referendare zögern oft, eine tägliche Sicherung einzuführen, weil sie zusätzlichen Korrekturaufwand befürchten, der neben anderen Aufgaben im Berufseinstieg kaum zu bewältigen wäre. Tatsächlich lässt sich ein kurzer Zwischenstand meist völlig ohne Korrektur auswerten, indem die Klasse die eigene Notiz nur mündlich mit einer Nachbarin oder einem Nachbarn vergleicht, statt sie bei der Lehrkraft schriftlich einzureichen.

Wichtig ist vor allem, dieses Format über die gesamte Reihe hinweg konsequent beizubehalten, statt es nach den ersten Stunden aus reinen Zeitgründen wieder aufzugeben und zu alten Gewohnheiten zurückzukehren. Gerade im ersten eigenen Durchgang durch eine Reihe zeigt sich der Nutzen der Zwischenstände oft erst nach mehreren Stunden, wenn sich daraus ein verlässliches Bild vom Lernfortschritt der gesamten Klasse ergibt, das auch für Elterngespräche oder Zeugnisnotizen brauchbar ist.

Häufige Fragen

Wie aufwendig sollte die Sicherung am Ende jeder Stunde zu Sprachvarietäten sein?

Ein kurzer Stichpunkt reicht meist völlig aus: welche Varietät heute im Zentrum stand und wodurch sie sich konkret von der vorherigen unterscheidet. Entscheidend ist nicht der Umfang der Notiz, sondern dass diese Sicherung tatsächlich in jeder einzelnen Stunde stattfindet, statt nur gelegentlich bei ausreichend vorhandener Restzeit am Ende der Stunde.

Muss ich die Zwischenstände jeder Stunde einsammeln und korrigieren?

Nein, ein mündlicher Vergleich mit dem Sitznachbarn reicht in den allermeisten Fällen völlig aus, um den Nutzen der Sicherung zu erhalten, ohne zusätzlichen Korrekturaufwand für Sie zu erzeugen. Das tatsächliche Einsammeln lohnt sich höchstens punktuell, etwa kurz vor einer Leistungsüberprüfung am Ende der gesamten Reihe.

Was tue ich, wenn ein Zwischenstand zeigt, dass zwei Varietäten weiterhin verwechselt werden?

Planen Sie zu Beginn der nächsten Stunde eine kurze, gezielte vergleichende Wiederholung ein, bevor Sie eine neue Varietät einführen. Diese Verwechslung frühzeitig zu klären kostet insgesamt weniger Zeit, als sie später bei einer umfassenderen Aufgabe zur gesellschaftlichen Bedeutung der Varietäten erneut und aufwendiger aufzulösen.