📘 Unterrichtsreihe - Grundschule

Ein Thema – drei Schulstufen – ein starkes Paket für motivierenden Religions- und Ethikunterricht. Mit dem Sparpaket „Papst Leo XIV – Unterrichtsreihe & Präsentation für alle Schulstufen“ erhalten Sie ein vollständiges, didaktisch durchdachtes Komplettmaterial für den Einsatz in Grundschule, Sekundarstufe I und Sekundarstufe II. Ob als thematische Unterrichtsreihe, Projektwoche, Einstieg in das Thema „Kirche und Führung“ oder als leistungsdifferenzierte Einheit – dieses Paket bietet alles aus einer Hand. Im Zentrum steht Papst Leo XIV (Robert Francis Prevost), der erste US-amerikanische Papst. Seine Biografie, sein seelsorgerisches Wirken und seine Rolle als religiöse Führungspersönlichkeit eröffnen Schülerinnen und Schülern aller Altersstufen den Zugang zu Fragen von Verantwortung, Glauben, globaler Gerechtigkeit und spiritueller Orientierung. Inhalt des Sparpakets: Für die Grundschule (Kl. 1–4):– Einführungstext in einfacher Sprache– Glossar mit Symbolen– Puzzle-Aufgabe in Gruppen– Mal- und Schreibimpulse („Brief an den Papst“)– Multiple-Choice-Test– Didaktische Handreichung mit Differenzierungsvorschlägen Für die Sekundarstufe I (Kl. 5–9):– Unterrichtsreihe mit AFB I–III-Aufgaben– Expertenpuzzle, Rollenspiel, Cartoon-Ideen– Single-Choice-Test mit Lösung– Präsentation: „Biografie & Reformen Papst Leo XIV“ (16:9)– Glossar, Lehrerkommentar, Kompetenzraster Für die Sekundarstufe II (ab Kl. 10):– Vertiefung zu Themen wie: Religion & Macht, Weltkirche, moralische Autorität– Diskussion & Textarbeit: „Was ist von einem Papst im 21. Jahrhundert zu erwarten?“– Erweiterte Präsentation (12 Folien, reformtheologisch & gesellschaftspolitisch)– Klausurvorschläge & Erwartungshorizont

Das Unterrichtsmaterial „Kubismus in der Grundschule – Formen entdecken, Perspektiven wechseln“ bringt die Kunst der Moderne kindgerecht und praxisnah ins Klassenzimmer. Mit einfachen Erklärungen, vielen Bildbeispielen und kreativen Aufgaben lernen Kinder, wie Künstler wie Pablo Picasso oder Georges Braque die Welt in Formen zerlegt und neu zusammengesetzt haben. Die Materialien ermöglichen es, das Thema „sehen – verstehen – gestalten“ altersgemäß umzusetzen: Kinder experimentieren mit geometrischen Grundformen, erschaffen eigene Gesichter oder Tiere im Stil des Kubismus und lernen dabei spielerisch wichtige Begriffe wie Perspektive, Collage, Fläche und Fragmentierung kennen. Im Mittelpunkt steht nicht die kunsthistorische Analyse, sondern das praktische Erleben und kreative Ausprobieren. Der Wechsel von realistischer Darstellung zur abstrakten Formensprache wird für Kinder begreifbar – durch Zeichnen, Ausschneiden, Kleben und Farbgestaltung. Gleichzeitig regen Reflexionsaufgaben dazu an, eigene Werke zu betrachten und Unterschiede zu klassischen Bildern zu erkennen. Ideal für den Kunstunterricht ab Klasse 3, fächerübergreifend einsetzbar auch in Verbindung mit Deutsch (Bildbeschreibung) oder Sachunterricht (Thema „Wahrnehmung“ oder „Berufe: Künstler“).

Dieses Sparpaket enthält fünf ausführliche Unterrichtsreihen für Grundschule und Unterstufe aus DaZ/DaF, Musik, Deutsch, Englisch und Mathematik. Jede Reihe besteht aus acht Modulen, einem Lernheft mit 27 Seiten und einer Lehrkraftausgabe mit 16 Seiten und reicht für acht bis zwölf Stunden. Zusammen sind das 40 Module für 40 bis 60 Unterrichtsstunden. Im Paket zahlen Sie 79,99 € statt 124,95 € für die Einzelkäufe. Diese fünf Reihen sind enthalten Bundesländer & Städte (DaZ/DaF, Klasse 3–7): 16 Länder, Landeshauptstädte, Stadtstaaten, Lagewörter, Reiseplan. Rhythmus hören, lesen, gestalten (Musik, Klasse 2–4): Puls, Viertel und Achtel, Pausen, Takt, Bodypercussion. Satzglieder entdecken (Deutsch, Klasse 3–6): Umstellprobe, Prädikat, Subjekt, Objekte, Adverbiale. Pronouns & possessive determiners (Englisch, Klasse 3–6): I/me/my, Whose?, this/that. Flächeninhalt & Umfang (Mathematik, Klasse 3–6): Einheitsquadrate, Formeln begründen, Sachaufgaben. Was alle Reihen gemeinsam haben Jedes Modul besteht aus drei Seiten: einem Lehrtext mit vorgemachtem Beispiel und Hilfe, einer Übungsseite mit den Aufgaben A und B und einer Transferseite mit Aufgabe C. Die Lehrkraftausgaben enthalten eine Verlaufsplanung für acht Stunden, zu jedem Modul den fachlichen Kern, die erwartete Lösung, Rückmeldekriterien und Bewertungsanker nach AFB I bis III sowie Seiten zu Lernhürden, Differenzierung in drei Niveaus und formativer Leistungsrückmeldung mit Exit-Ticket. Die fachlichen Quellen sind jeweils angegeben. Für wen sich das Paket lohnt Das Paket richtet sich an Lehrkräfte, die in Klasse 3 bis 6 mehrere Fächer unterrichten, an Grundschulen, die für den Übergang in die Sekundarstufe einheitlich aufgebautes Material suchen, und an Vorbereitungsklassen, in denen Sprachlernen und Fachunterricht zusammenkommen. Durch den gleichen Aufbau aller Reihen gewöhnen sich die Kinder schnell an die Arbeitsweise mit Lehrtext, Übung und Transfer. Nach dem Kauf erhalten Sie alle fünf Reihen als druckfertige PDF-Dateien, jeweils Lehrkraftausgabe und Lernheft getrennt. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule. Häufige Fragen Wie viel spare ich mit dem Sparpaket?Einzeln kosten die fünf Reihen zusammen 124,95 € (Einzellizenz) bzw. 624,95 € (Schullizenz). Im Sparpaket zahlen Sie 79,99 € bzw. 399,95 €, das sind rund 36 Prozent weniger. Erhalte ich dieselben Dateien wie beim Einzelkauf?Ja. Sie erhalten alle fünf Reihen vollständig mit Lernheft, Lehrkraftausgabe und Lösungen. Sind die Englisch-Materialien auf Englisch?Das Lernheft der Pronouns-Reihe ist auf Englisch, die Lehrkraftausgabe auf Deutsch. Alle anderen Reihen sind vollständig auf Deutsch. Gibt es ein günstigeres Einstiegspaket?Ja. Das Sparpaket mit den fünf kompakten Einheiten Zeit und Kalender, Wortfamilien, Skelett, Licht und Schatten sowie Zufall enthält je sechs Arbeitsblätter und kostet 49,99 €.

Dieses Sparpaket bündelt fünf kompakte Unterrichtseinheiten für Grundschule und Unterstufe aus fünf Fächern: DaZ/DaF, Deutsch, Biologie, Physik/Sachunterricht und Mathematik. Alle fünf folgen demselben Aufbau mit Lehrerteil, sechs Arbeitsblättern in zwei Niveaus, Forscherblatt, Lerncheck und Lösungen. Zusammen sind das 30 Arbeitsblätter für etwa 20 bis 30 Unterrichtsstunden. Im Paket zahlen Sie 49,99 € statt 74,95 € für die Einzelkäufe. Diese fünf Einheiten sind enthalten Zeit & Kalender (DaZ/DaF, Klasse 3–7): Wochentage, Monate, Datum, Termine lesen und erfragen. Wortfamilien erforschen (Deutsch, Klasse 2–4): Wortstamm, Wortbausteine, falsche Verwandte, Ableiten. Das Skelett in Bewegung (Biologie, Klasse 5–6): Knochen, Gelenke, Muskeln, Modellkritik. Licht, Schatten, Halbschatten (Sachunterricht/Physik, Klasse 3–6): Kern- und Halbschatten, faires Experiment. Zufall & Ereignisse (Mathematik, Klasse 5–6): Ergebnismenge, Strichliste, relative Häufigkeit. Was alle Einheiten gemeinsam haben Jede Einheit beginnt mit einem Bild- oder Versuchsimpuls, führt über einen kurzen Merktext zu sechs Arbeitsblättern und endet mit einem Lerncheck. Auf jedem Blatt gibt es Aufgabe A zur Sicherung und Aufgabe B zur Anwendung mit Begründung. Die Lehrerteile beschreiben den Verlauf in vier Phasen, drei Differenzierungsniveaus, typische Stolperstellen und enthalten alle Lösungen mit Zuordnung zu den Anforderungsbereichen. Weil der Aufbau überall gleich ist, finden sich die Kinder schnell zurecht, und Sie können die Einheiten auch als Stationen oder in Vertretungsstunden einsetzen. Für wen sich das Paket lohnt Das Paket passt zu Lehrkräften, die in der Grundschule oder in Klasse 5 und 6 mehrere Fächer unterrichten, zu Klassenleitungen in Vorbereitungsklassen und zu Schulen, die einen Grundstock an differenziertem Material für Förder- und Vertretungsstunden aufbauen möchten. Die DaZ-Einheit und die Sprachhilfen in allen Einheiten machen das Material auch für Klassen mit vielen neu zugewanderten Kindern gut nutzbar. Nach dem Kauf erhalten Sie alle fünf Einheiten als druckfertige PDF-Dateien, jeweils mit getrenntem Lehrer- und Schülerteil. Die Schullizenz gilt für alle Lehrkräfte einer Schule. Häufige Fragen Wie viel spare ich mit dem Sparpaket?Einzeln kosten die fünf Einheiten zusammen 74,95 € (Einzellizenz) bzw. 374,75 € (Schullizenz). Im Sparpaket zahlen Sie 49,99 € bzw. 249,95 €, das sind rund 33 Prozent weniger. Erhalte ich dieselben Dateien wie beim Einzelkauf?Ja. Das Paket enthält die vollständigen Einheiten mit Lehrerteil, Schülerteil und Lösungen, genau wie beim Kauf der einzelnen Produkte. Für welche Klassenstufen ist das Paket gedacht?Die Einheiten decken Klasse 2 bis 7 ab: Wortfamilien für Klasse 2 bis 4, Licht und Schatten für Klasse 3 bis 6, Skelett und Zufall für Klasse 5 und 6, die DaZ-Einheit für Klasse 3 bis 7 und Vorbereitungsklassen. Gibt es ein zweites Paket mit den umfangreicheren Reihen?Ja. Das Sparpaket mit den fünf Reihen Bundesländer, Rhythmus, Satzglieder, Pronouns sowie Fläche und Umfang enthält jeweils acht Module mit 27-seitigem Lernheft.

Flächeninhalt & Umfang ist eine Mathematikreihe für Klasse 3 bis 6, in der die Kinder den Unterschied zwischen Rand und Innenfläche verstehen, Längen- und Flächeneinheiten auseinanderhalten und die Formeln A = a · b und U = 2a + 2b selbst begründen. Die acht Module stehen in einem Lernheft mit 27 Seiten, dazu kommt eine Lehrkraftausgabe mit 16 Seiten. Geplant sind acht bis zwölf Stunden. Die Reihe geht einer der hartnäckigsten Verwechslungen im Geometrieunterricht nach: Fläche und Umfang. Ein Faden entlang des Randes liefert eine Länge, Einheitsquadrate im Inneren einen Flächeninhalt. Die Formeln werden nicht vorgegeben, sondern aus dem Legen und Zählen entwickelt. Später zeigt der Vergleich mehrerer Rechtecke mit 12 cm², dass gleiche Fläche nicht gleichen Umfang bedeutet. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler Umfang als Länge des Randes und Flächeninhalt als Anzahl von Einheitsquadraten unterscheiden cm und cm² richtig verwenden und erklären, was die hochgestellte 2 bedeutet die Formel A = a · b aus Reihen und Spalten von Einheitsquadraten begründen die Formel U = 2a + 2b aus dem Umlauf um das Rechteck herleiten zeigen, dass Rechtecke mit gleichem Flächeninhalt verschiedene Umfänge haben können zusammengesetzte Figuren zerlegen und nur den Außenrand zum Umfang zählen Sachaufgaben deuten und Annahmen benennen Aufbau: acht Module 01 Rand und Innenfläche: Kästchen zählen und Kanten entlanggehen: zwei Größen, zwei Einheiten. 02 Einheiten verstehen: Zaun und Bildrahmen in cm, Teppich und Tischfläche in cm². 03 Rechteckformel begründen: Gleich lange Reihen bündeln statt einzeln zu zählen. 04 Umfangformel begründen: a + b + a + b zusammenfassen und prüfen, ob gleicher Umfang gleiche Fläche bedeutet. 05 Gleiche Fläche, anderer Rand: Rechtecke mit 12 cm² legen und ihre Umfänge vergleichen. 06 Zusammengesetzte Figur: Eine L-Form zerlegen oder ergänzen und den Außenrand bestimmen. 07 Sachaufgabe Garten: Zaun und Bepflanzung eines 8 m × 5 m großen Gartens berechnen. 08 Planen und prüfen: Eine Spielfläche mit 24 m² entwerfen und die Variante mit dem kleinsten Umfang finden. Das ist enthalten Lehrkraftausgabe (16 Seiten): didaktische Konzeption, Verlaufsplanung für acht Stunden mit Minutenangaben Lösung und Hinweise zu jedem der acht Module: fachlicher Kern, erwartete Lösung, Rückmeldekriterien, Transferfrage und Bewertungsanker nach AFB I bis III Seiten zu Lernhürden und Förderung, Differenzierung in drei Niveaus und formativer Leistungsrückmeldung mit Exit-Ticket Quellenangaben zu den fachlichen Grundlagen Lernheft für Schülerinnen und Schüler (27 Seiten): Deckblatt, Lernpfad zum Abhaken, acht Module mit je drei Seiten Pro Modul: Lehrtext mit vorgemachtem Beispiel und Hilfe, Übungsseite mit Aufgaben A und B, Transferseite mit Aufgabe C Lerncheck mit Ich-kann-Aussagen am Ende des Heftes Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrkraftausgabe und Lernheft getrennt Differenzierung und Diagnose Jedes Modul ist dreistufig aufgebaut. Aufgabe A sichert Begriffe und Verfahren, Aufgabe B verlangt Anwendung und Begründung, Aufgabe C ist eine Transferfrage wie „Warum darfst du beim Umfang nicht einfach die Umfänge beider Teilrechtecke addieren?“. Kinder, die Unterstützung brauchen, arbeiten mit Karopapier, gelegten Einheitsquadraten und dem vorgemachten Beispiel auf jeder Lehrtextseite. Die Lehrkraftausgabe nennt typische Fehlvorstellungen und Hilfen, darunter die Regel, dass eine Maßzahl ohne Einheit unvollständig ist. Für die Rückmeldung gibt es einen Gewichtungsvorschlag (Fachwissen, Anwendung, Begründung, Darstellung), Bewertungsanker nach AFB I bis III und ein Exit-Ticket. Einsatz im Unterricht Die Reihe deckt die Leitideen „Größen und Messen“ und „Raum und Form“ ab. In Klasse 3 und 4 stehen die Module 1, 2, 5 und 6 im Vordergrund, weil Flächen dort über Auslegen und Zählen verglichen werden. In Klasse 5 und 6 kommen die Begründung der Formeln und die Sachaufgaben hinzu. Die fachdidaktischen Grundlagen stammen aus den Materialien von PIKAS und SiMa des Deutschen Zentrums für Lehrkräftebildung Mathematik. Für die Weiterarbeit mit Parallelogramm, Trapez und Dreieck eignen sich Flächeninhalt & Umfang von Vierecken und Flächeninhalt von Vielecken durch Zerlegung. Zielgruppe: Mathematikunterricht in Klasse 3 bis 6, Übergang Grundschule–Sekundarstufe und Förderkurse Geometrie. Häufige Fragen Was ist der Unterschied zwischen Flächeninhalt und Umfang?Der Umfang ist die Länge des Randes einer Figur und wird in cm oder m angegeben. Der Flächeninhalt gibt an, wie viele Einheitsquadrate die Figur bedecken, und wird in cm² oder m² angegeben. Eine Figur hat immer beide Maße. Werden die Formeln einfach vorgegeben?Nein. A = a · b entsteht aus dem Bündeln gleich langer Reihen von Einheitsquadraten, U = 2a + 2b aus dem Umlauf um das Rechteck. Die Kinder begründen beide Formeln selbst. Ab welcher Klasse kann ich die Reihe einsetzen?Ab Klasse 3 mit den Modulen zu Rand und Innenfläche, Einheiten und dem Vergleich von Rechtecken. Die Formeln und Sachaufgaben sind für Klasse 4 bis 6 gedacht. Warum hat ein 3 × 4-Rechteck einen kleineren Umfang als ein 1 × 12-Rechteck?Beide bedecken 12 Einheitsquadrate, aber beim langen, schmalen Rechteck ist der Rand viel länger: 26 statt 14 Einheiten. Modul 5 und 8 machen diese Beobachtung zum Thema und führen zur Vermutung, dass ähnlich lange Seiten einen kleineren Umfang ergeben.

Pronouns & possessive determiners ist eine Englisch-Grammatikreihe für Klasse 3 bis 6, in der die Kinder subject pronouns, object pronouns und possessive determiners unterscheiden, mit „Whose?“ nach dem Besitzer fragen und this, that, these und those verwenden. Das Paket enthält ein Lernheft mit 27 Seiten in acht Modulen und eine Lehrkraftausgabe mit 16 Seiten für acht bis zwölf Stunden. Die Aufgaben und Merktexte sind auf Englisch, die Lehrkraftausgabe auf Deutsch. Im Mittelpunkt steht immer die Frage, worauf sich ein Pronomen bezieht. „Her“ kann Objekt sein („I see her“) oder vor einem Nomen stehen („her book“), und ein grammatisch richtiges Pronomen bleibt unklar, wenn niemand weiß, wer gemeint ist. Am Ende schreiben die Kinder eine kleine Klassengeschichte, in der sie Namen und Pronomen bewusst abwechseln. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler subject pronouns (I, you, he, she, it, we, they) als Satzsubjekt einsetzen und das -s bei he, she, it beachten object pronouns (me, you, him, her, it, us, them) nach Verben und Präpositionen verwenden possessive determiners (my, your, his, her, its, our, their) vor Nomen setzen „her“ als object pronoun und als possessive determiner unterscheiden mit „Whose … is this?“ nach dem Besitzer fragen und antworten this, these, that und those nach Nähe und Anzahl verwenden typische Fehler wie „Him is my friend“ erkennen und korrigieren Aufbau: acht Module 01 Subject pronouns: Pronomen als Subjekt einsetzen und die Verbform anpassen. 02 Object pronouns: me, him, her, us, them nach Verben verwenden. 03 Possessive determiners: my, your, his, her, its, our, their vor Nomen. 04 Whose is it?: Nach dem Besitzer fragen, ohne ihn aus Farbe oder Art des Gegenstands zu erraten. 05 This and that: Nähe und Entfernung, Einzahl und Mehrzahl beim Zeigen. 06 Mixed grammar: In einem kurzen Text entscheiden, welche Form in die Lücke gehört. 07 Error clinic: Fehler in Form und Bezug finden und verbessern. 08 My classroom story: Eine eigene Geschichte mit klaren Bezügen schreiben und vom Partner prüfen lassen. Das ist enthalten Lehrkraftausgabe (16 Seiten): didaktische Konzeption, Verlaufsplanung für acht Stunden mit Minutenangaben Lösung und Hinweise zu jedem der acht Module: fachlicher Kern, erwartete Lösung, Rückmeldekriterien, Transferfrage und Bewertungsanker nach AFB I bis III Seiten zu Lernhürden und Förderung, Differenzierung in drei Niveaus und formativer Leistungsrückmeldung mit Exit-Ticket Quellenangaben zu den fachlichen Grundlagen Lernheft für Schülerinnen und Schüler (27 Seiten): Deckblatt, Lernpfad zum Abhaken, acht Module mit je drei Seiten Pro Modul: Lehrtext mit vorgemachtem Beispiel und Hilfe, Übungsseite mit Aufgaben A und B, Transferseite mit Aufgabe C Lerncheck mit Ich-kann-Aussagen am Ende des Heftes Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrkraftausgabe und Lernheft getrennt Differenzierung und Diagnose Jedes Modul hat drei Stufen: Aufgabe A für Form und Grundwissen, Aufgabe B für Anwendung und Begründung, Aufgabe C als Transfer, zum Beispiel „Why is a grammatically correct pronoun still unclear if no noun has been named?“. Das vorgemachte Beispiel und die Hilfe auf jeder Lehrtextseite erleichtern den Einstieg für Kinder, die noch unsicher lesen. Die Lehrkraftausgabe schlägt vor, neue Formen zuerst zu zeigen und zu sprechen, bevor sie geschrieben werden. Antworten dürfen mündlich, gezeichnet oder schriftlich gegeben werden, sofern das Kompetenzziel gleich bleibt. Für die formative Rückmeldung gibt es Bewertungsanker nach AFB I bis III und ein Exit-Ticket. Einsatz im Unterricht Die Reihe passt in den Englischunterricht am Ende der Grundschule und in Klasse 5 und 6, wenn Pronomen und Possessivbegleiter im Lehrwerk systematisch eingeführt werden. Die Module lassen sich auch einzeln als Wiederholung einsetzen, etwa Modul 3 und 4 vor einer Klassenarbeit oder Modul 7 als Fehlertraining. Die sprachlichen Grundlagen orientieren sich an den Grammatikmaterialien des British Council. Ergänzend passen das Grammatiktraining Englisch Klasse 3 und weitere Materialien aus der Kollektion Englisch Grundschule. Zielgruppe: Englischunterricht in Klasse 3 bis 6, Förderkurse Englisch und bilinguale Lerngruppen. Häufige Fragen Sind die Arbeitsblätter auf Englisch oder Deutsch?Lehrtexte, Beispiele und Aufgaben im Lernheft sind auf Englisch. Die Lehrkraftausgabe mit Verlaufsplanung, Lösungen und Hinweisen ist auf Deutsch. Was ist der Unterschied zwischen object pronoun und possessive determiner?Ein object pronoun steht meist nach einem Verb oder einer Präposition und ersetzt ein Nomen: „I see her.“ Ein possessive determiner steht vor einem Nomen und zeigt eine Zugehörigkeit: „her book“. Modul 3 und 6 üben genau diese Unterscheidung. Werden auch mine, yours usw. behandelt?Nein, die Reihe beschränkt sich auf subject pronouns, object pronouns, possessive determiners und die Demonstrativa this, that, these und those. Possessive pronouns wie mine oder yours können im Anschluss eingeführt werden. Für welche Klassen ist das Material gedacht?Für Klasse 3 bis 6. In der Grundschule liegt der Schwerpunkt auf Modul 1 bis 5 und dem mündlichen Gebrauch, in Klasse 5 und 6 kommen Fehlerkorrektur und die eigene Geschichte hinzu.

Satzglieder entdecken ist eine Grammatikreihe für Deutsch in Klasse 3 bis 6, in der die Kinder mit der Umstellprobe Satzglieder finden und anschließend Prädikat, Subjekt, Akkusativobjekt, Dativobjekt und adverbiale Angaben bestimmen. Die Reihe umfasst acht Module in einem Lernheft mit 27 Seiten und eine Lehrkraftausgabe mit 16 Seiten, ausreichend für acht bis zwölf Stunden. Am Anfang steht nicht die Frageprobe, sondern das Verschieben. „Am Morgen liest Lina ein Buch“ wird zu „Lina liest am Morgen ein Buch“, und die Kinder sehen, welche Wörter als Block zusammenbleiben. Erst danach kommen die Fragen „Wer oder was?“, „Wen oder was?“ und „Wem?“ hinzu. Im letzten Modul lernen sie, dass grammatische Proben Hilfen sind und keine Zauberformeln, und begründen ihre Entscheidung in einem ganzen Satz. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler mit der Umstellprobe Satzglieder als zusammengehörige Wortgruppen erkennen das Prädikat finden, auch wenn es aus mehreren Verbteilen besteht (Satzklammer) das Subjekt mit der Frage „Wer oder was?“ und über die Übereinstimmung mit dem Verb bestimmen Akkusativobjekt und Dativobjekt unterscheiden, auch in Sätzen mit zwei Objekten adverbiale Angaben der Zeit, des Ortes und der Art und Weise benennen längere Sätze Schritt für Schritt analysieren und die Analyse begründen Aufbau: acht Module 01 Umstellprobe: Wortgruppen verschieben und prüfen, ob der Satz sinnvoll bleibt. 02 Prädikat: Einteilige und mehrteilige Prädikate finden: spielt, hat gebaut, werden laufen. 03 Subjekt: Das Subjekt erfragen und verstehen, warum es nicht immer am Satzanfang steht. 04 Akkusativobjekt: Mit „Wen oder was?“ fragen und die ganze Nominalgruppe markieren. 05 Dativobjekt: Mit „Wem?“ fragen, zwei Objekte unterscheiden, Verben wie „helfen“ untersuchen. 06 Adverbiale Angaben: Zeit, Ort und Art und Weise erfragen und die Aussage durch neue Angaben verändern. 07 Satzglieder kombinieren: Einen längeren Satz vollständig analysieren. 08 Fehlerdetektiv: Mehrdeutige Fälle prüfen und eine eigene Anleitung zur Satzanalyse schreiben. Das ist enthalten Lehrkraftausgabe (16 Seiten): didaktische Konzeption, Verlaufsplanung für acht Stunden mit Minutenangaben Lösung und Hinweise zu jedem der acht Module: fachlicher Kern, erwartete Lösung, Rückmeldekriterien, Transferfrage und Bewertungsanker nach AFB I bis III Seiten zu Lernhürden und Förderung, Differenzierung in drei Niveaus und formativer Leistungsrückmeldung mit Exit-Ticket Quellenangaben zu den fachlichen Grundlagen Lernheft für Schülerinnen und Schüler (27 Seiten): Deckblatt, Lernpfad zum Abhaken, acht Module mit je drei Seiten Pro Modul: Lehrtext mit vorgemachtem Beispiel und Hilfe, Übungsseite mit Aufgaben A und B, Transferseite mit Aufgabe C Lerncheck mit Ich-kann-Aussagen am Ende des Heftes Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrkraftausgabe und Lernheft getrennt Differenzierung und Diagnose Jedes Modul ist in drei Anforderungen gegliedert: Aufgabe A sichert Begriff und Verfahren, Aufgabe B verlangt Anwendung und Begründung, Aufgabe C ist eine Transferfrage wie „Warum ist nicht jedes einzelne Wort automatisch ein Satzglied?“. Für Kinder, die Unterstützung brauchen, bietet jede Lehrtextseite ein vorgemachtes Beispiel und einen Hinweis „So geht es leichter“. Die Lehrkraftausgabe beschreibt Lernhürden und Fördermöglichkeiten, etwa den Arbeitsweg „lesen – markieren – darstellen – prüfen – begründen“. Für die Leistungsrückmeldung gibt es einen Gewichtungsvorschlag, Bewertungsanker nach AFB I bis III und ein Exit-Ticket. Farbiges Markieren ist erlaubt, ersetzt aber nicht die schriftliche Begründung. Einsatz im Unterricht Satzglieder stehen in den Grundschul-Lehrplänen im Kompetenzbereich „Sprache und Sprachgebrauch untersuchen“ und werden in Klasse 5 und 6 vertieft. Die Reihe eignet sich deshalb für Klasse 4 als Einführung, für Klasse 5 als Wiederholung beim Schulwechsel und für Klasse 6 als geschlossene Einheit. Die Terminologie folgt der schulischen Grammatik und den Begriffen des Leibniz-Instituts für Deutsche Sprache. Zur Vertiefung in höheren Klassen passen Satzglieder Klasse 6 komplett und Satzglieder Klasse 7 komplett. Als Vorstufe in der Grundschule eignet sich Wortfamilien erforschen. Zielgruppe: Deutschunterricht in Klasse 3 bis 6, Übergang Grundschule–Sekundarstufe, DaZ-Lernende mit Grundkenntnissen. Häufige Fragen Warum beginnt die Reihe mit der Umstellprobe und nicht mit den Fragen?Weil die Umstellprobe zeigt, welche Wörter überhaupt zusammen ein Satzglied bilden. Wer zuerst fragt, markiert oft nur einzelne Wörter. Erst wenn die Grenzen der Wortgruppen klar sind, helfen die Fragen „Wer oder was?“ oder „Wem?“ bei der Bestimmung. Werden auch Dativ- und Akkusativobjekt unterschieden?Ja, in Modul 4 und 5. Die Kinder arbeiten auch mit Sätzen, die beide Objekte enthalten, zum Beispiel „Mia schenkt dem Kind ein Buch“, und untersuchen, dass das Verb bestimmt, welcher Fall verlangt wird. Für welche Klassenstufe ist die Reihe am besten geeignet?Sie ist für Klasse 3 bis 6 angelegt. In Klasse 3 und 4 genügen meist die Module 1 bis 4 und 6, in Klasse 5 und 6 wird die komplette Reihe einschließlich Dativobjekt und Fehlerdetektiv bearbeitet. Welche Fachbegriffe verwendet das Material?Die üblichen Schulbegriffe: Prädikat, Subjekt, Akkusativobjekt, Dativobjekt, adverbiale Angabe und Umstellprobe. Sie orientieren sich an der Grammatik-Terminologie des Leibniz-Instituts für Deutsche Sprache (grammis).

Rhythmus hören, lesen, gestalten ist eine Unterrichtsreihe für den Musikunterricht der Grundschule in Klasse 2 bis 4. In acht Modulen finden die Kinder den Puls, unterscheiden Puls und Tempo, lernen Viertel, Achtel und Viertelpausen kennen, ordnen Zählzeiten in 3/4- und 4/4-Takte und gestalten am Ende eine eigene Mini-Komposition. Das Paket besteht aus einem Lernheft mit 27 Seiten und einer Lehrkraftausgabe mit 16 Seiten. Die Reihe beginnt beim Körper und bei der Sprache, nicht bei der Notenschrift. Die Kinder zählen gemeinsam, klatschen Silben von Wörtern wie „Ap-fel“ und „Ba-na-ne“ und merken dabei, dass eine Silbe noch keinen festen Notenwert hat. Erst danach kommen die Zeichen hinzu. Bodypercussion und ein Rhythmus-Dialog sorgen dafür, dass jede Stunde auch klingt. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler einen gleichmäßigen Puls halten und von Tempo unterscheiden aus Sprechsilben Rhythmen bilden und erkennen, warum Silben allein keine Notenwerte festlegen Viertel und Achtel im Verhältnis zum Pulsschlag lesen und klatschen Viertelpausen innerlich weiterzählen und bewusst gestalten Zählzeiten in 4/4- und 3/4-Takte gruppieren und Takt von Rhythmus unterscheiden im Rhythmus-Dialog auf ein Muster antworten und es gezielt verändern eine eigene zweitaktige Komposition planen, notieren, spielen und überarbeiten Aufbau: acht Module 01 Puls finden: Gleichmäßig zählen und den Unterschied zwischen Puls und Tempo erklären. 02 Sprache wird Rhythmus: Silben von Apfel, Banane und Schokolade klatschen und die Grenzen dieser Hilfe erkennen. 03 Viertel und Achtel: Vier Zählzeiten mit Vierteln und Achteln füllen und eigene Folgen entwerfen. 04 Pause bewusst setzen: Die Viertelpause im 4/4-Takt spielen, ohne den Puls zu verlieren. 05 Takt ordnen: Zählzeiten in 4/4- und 3/4-Takte gliedern und Taktstriche setzen. 06 Rhythmus-Dialog: Ruf und Antwort mit gleichbleibendem Puls und hörbarer Veränderung. 07 Bodypercussion: Klatschen, Schnipsen und Stampfen notieren und mit Legende aufführen. 08 Mini-Komposition: Zwei 4/4-Takte mit Wiederholung und Variation gestalten und nach Rückmeldung überarbeiten. Das ist enthalten Lehrkraftausgabe (16 Seiten): didaktische Konzeption, Verlaufsplanung für acht Stunden mit Minutenangaben Lösung und Hinweise zu jedem der acht Module: fachlicher Kern, erwartete Lösung, Rückmeldekriterien, Transferfrage und Bewertungsanker nach AFB I bis III Seiten zu Lernhürden und Förderung, Differenzierung in drei Niveaus und formativer Leistungsrückmeldung mit Exit-Ticket Quellenangaben zu den fachlichen Grundlagen Lernheft für Schülerinnen und Schüler (27 Seiten): Deckblatt, Lernpfad zum Abhaken, acht Module mit je drei Seiten Pro Modul: Lehrtext mit vorgemachtem Beispiel und Hilfe, Übungsseite mit Aufgaben A und B, Transferseite mit Aufgabe C Lerncheck mit Ich-kann-Aussagen am Ende des Heftes Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrkraftausgabe und Lernheft getrennt Differenzierung und Diagnose Jedes Modul hat drei Stufen. Aufgabe A sichert den Begriff und das Verfahren, Aufgabe B verlangt Anwendung und Begründung, Aufgabe C eine Transferaufgabe, zum Beispiel: „Wie bleibt die Gruppe während der Pause zusammen?“ Für Kinder, die mehr Zeit brauchen, empfiehlt die Lehrkraftausgabe, ein Modell vorzumachen, Schlüsselbegriffe bereitzustellen und Aufgabe A im Tandem zu bearbeiten. Mündliche, gespielte und gezeichnete Antworten sind ausdrücklich erlaubt, solange das Kompetenzziel gleich bleibt. Das kommt Kindern entgegen, die rhythmisch sicher sind, sich schriftlich aber schwertun. Für die Rückmeldung gibt es Bewertungsanker nach AFB I bis III und ein Exit-Ticket. Einsatz im Unterricht Die Reihe orientiert sich an den Kompetenzbereichen Musik machen, Musik hören und Musik umsetzen, wie sie in den Lehrplänen Musik für die Primarstufe beschrieben sind. Sie lässt sich über acht Wochen mit je einer Musikstunde verteilen oder in einem Projektblock einsetzen. Instrumente sind nicht nötig; Körper und Stimme reichen aus. Für ältere Lernende gibt es die Einheit Rhythmus und Sprache für Klasse 7–9 sowie die Kollektion Musik Sek I. Zielgruppe: Musikunterricht der Grundschule in Klasse 2 bis 4, Musik-AGs und fachfremd unterrichtende Lehrkräfte. Häufige Fragen Brauche ich Instrumente für die Reihe?Nein. Alle Module funktionieren mit Stimme, Klatschen, Schnipsen und Stampfen. Wenn Rhythmusinstrumente vorhanden sind, lassen sie sich in Modul 6 bis 8 ergänzen. Kann ich die Reihe auch fachfremd unterrichten?Ja, dafür ist die Lehrkraftausgabe ausführlich angelegt. Zu jedem Modul gibt es den fachlichen Kern in einfachen Worten, die erwartete Lösung und Hinweise zur Rückmeldung. Notenkenntnisse über Viertel, Achtel und Pausen hinaus werden nicht vorausgesetzt. Werden Notenwerte wie Halbe und Ganze behandelt?Die Reihe konzentriert sich bewusst auf Viertel, Achtel und Viertelpause, weil diese Werte für die Arbeit mit dem Puls am wichtigsten sind. Halbe und ganze Noten können Sie im Anschluss mit derselben Logik ergänzen. Wie laut wird es im Klassenraum?Die Bodypercussion-Aufgaben weisen ausdrücklich auf eine angenehme Lautstärke hin. Der Rhythmus-Dialog und die Kompositionsaufgabe finden in Partner- oder Kleingruppenarbeit statt, sodass nicht die ganze Klasse gleichzeitig laut spielt.

Licht, Schatten, Halbschatten ist eine Experimentier-Einheit für Sachunterricht und Physik in Klasse 3 bis 6. Die Kinder unterscheiden Kernschatten und Halbschatten, untersuchen, wie die Schattengröße vom Abstand zur Lampe abhängt, und planen ein faires Experiment, bei dem sie nur eine Größe verändern. Die Einheit umfasst sechs Arbeitsblätter, einen Lehrerteil mit Lösungen und reicht für vier bis sechs Stunden. Für die Versuche genügen eine LED-Taschenlampe, eine blickdichte Figur, ein weißes Blatt und ein Lineal. Der Abstand zwischen Figur und Schirm bleibt fest, verändert wird zunächst nur der Abstand zwischen Lampe und Figur. Die Sicherheitsregeln sind klar formuliert: nicht in helle Lichtquellen sehen, keine Beobachtung der Sonne. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler erklären, warum ein Schatten entsteht: geradlinige Lichtausbreitung und ein lichtundurchlässiger Körper Kernschatten und Halbschatten mit zwei Lichtquellen erzeugen und unterscheiden untersuchen, wie sich die Schattengröße mit dem Abstand der Lampe ändert Lichtwege mit Randstrahlen skizzieren und die Vereinfachung der Zeichnung benennen ein Experiment fair planen: nur eine Größe verändern, die anderen konstant halten Schattenlängen im Alltag mit dem Sonnenstand in Verbindung bringen Aufbau: sechs Arbeitsblätter 01 Schatten beobachten: Die Entstehung eines Schattens mit Lampe und Figur untersuchen und erklären. 02 Abstände variieren: Den Abstand Lampe–Figur verändern, die Schattengröße messen und die konstant gehaltenen Größen benennen. 03 Lichtwege skizzieren: Randstrahlen zeichnen, die den Schatten begrenzen, und die Grenzen der Skizze diskutieren. 04 Zwei Lichtquellen: Kernschatten, Halbschatten und helle Bereiche mit zwei Lampen erzeugen und begründen. 05 Fehler im Experiment: Einen unfairen Versuchsaufbau analysieren, bei dem mehrere Größen gleichzeitig verändert wurden. 06 Schatten im Alltag: Schattenlängen bei tief und hoch stehender Sonne vergleichen. Leitfrage: Wovon hängt es ab, wie groß ein Schatten ist und wie dunkel er wird? Das ist enthalten Lehrermaterial (6 Seiten): Unterrichtskonzeption mit Kompetenzzielen, Verlauf in vier Phasen mit Zeitangaben, Differenzierung und Diagnose Lösungen zu allen sechs Arbeitsblättern mit Zuordnung zu den Anforderungsbereichen I bis III Hinweise für die Durchführung und typische Stolperstellen mit Formulierungen für die Rückmeldung Schülermaterial (11 Seiten): Deckblatt mit Leitfrage, Lernweg, Merkseite „Wissen & Bild“ 6 Arbeitsblätter, jeweils mit Aufgabe A (Einstieg/Sicherung) und Aufgabe B (Anwendung/Begründung) Forscherblatt mit Zusatzaufgaben für schnelle Lernende sowie Lerncheck mit Selbsteinschätzung Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrer- und Schülerteil getrennt Differenzierung und Diagnose Jedes Arbeitsblatt enthält eine Aufgabe A zur Sicherung und eine Aufgabe B mit Anwendung und Begründung. Auf Basisniveau lesen die Kinder den Merktext gemeinsam und nutzen Satzstarter für ihre Beobachtung. Auf Regelniveau bearbeiten sie Aufgabe B selbstständig. Die Erweiterung verlangt, eine eigene Forscherfrage zu stellen und die Bedingungen einer Aussage zu prüfen. Der Lehrerteil weist darauf hin, dass bei Messaufgaben plausible Abweichungen normal sind. Typische Stolperstelle: Eine einzelne Beobachtung wird mit einer allgemeinen Regel verwechselt. Die vorgeschlagenen Rückfragen helfen, Beobachtung und Erklärung auseinanderzuhalten. Einsatz im Unterricht Licht und Schatten ist Pflichtthema im Sachunterricht der Klassen 3 und 4 und kehrt in der Optik der Klassen 5 und 6 wieder. Die Einheit eignet sich deshalb auch für den Übergang: Grundschulklassen arbeiten schwerpunktmäßig mit den Aufgaben A und den Beobachtungen, fünfte und sechste Klassen nutzen die Skizzen der Randstrahlen und die Planung des fairen Experiments. Tipp für die Durchführung aus dem Lehrerteil: Nur LED-Lampen verwenden, Schirm und Figur stabilisieren und bei zwei Lampen Kern- und Halbschatten prüfen, indem jeweils eine Lampe abgedeckt wird. Weitere Physik-Einheiten finden Sie unter Physik Sek I. Zielgruppe: Sachunterricht in Klasse 3 und 4, Physik und Naturwissenschaften in Klasse 5 und 6. Häufige Fragen Was ist der Unterschied zwischen Kernschatten und Halbschatten?Wenn zwei Lampen einen Gegenstand beleuchten, gibt es einen Bereich, den keine der beiden Lampen erreicht: den Kernschatten. Bereiche, die nur von einer Lampe beleuchtet werden, bilden den Halbschatten. Wo beide Lampen hinscheinen, ist es hell. Welche Materialien brauche ich für die Versuche?Eine LED-Taschenlampe (für Blatt 4 zwei), eine kleine blickdichte Figur, ein weißes Blatt als Schirm und ein Lineal. Mehr ist nicht nötig. Warum wird der Schatten kleiner, wenn die Lampe weiter weg ist?Bei größerem Abstand treffen die Randstrahlen flacher auf die Figur und laufen weniger stark auseinander, deshalb wird der Schatten auf dem Schirm kleiner. Die Kinder erarbeiten das auf Blatt 2 mit Messungen und auf Blatt 3 mit einer Skizze. Ist das Material für die Grundschule oder für Klasse 5 und 6?Für beide. Die Aufgaben A und die Beobachtungen passen zum Sachunterricht in Klasse 3 und 4, die Begründungen in Aufgabe B und die Planung des fairen Experiments sind auf Klasse 5 und 6 ausgerichtet.

Wortfamilien erforschen ist eine Einheit für den Deutschunterricht der Klassen 2 bis 4, in der Kinder den Wortstamm als gemeinsamen Bedeutungskern erkennen, Wörter einer Familie begründet zuordnen und aus Wortbausteinen neue Wörter bilden. Sie besteht aus sechs Arbeitsblättern, einem Lehrerteil mit Lösungen und ist für vier bis sechs Unterrichtsstunden angelegt. Das Material ist als Stationenarbeit mit Selbstkontrolle gedacht: sortieren, bauen, prüfen, schreiben. An jeder Station arbeiten die Kinder zuerst allein und gleichen dann kurz mit einem Partner ab. Der wichtigste Gedanke zieht sich durch alle Blätter: Ähnlich aussehende Wörter gehören nicht automatisch zusammen. „Farbe“ sieht aus wie „fahren“, gehört aber nicht zur Familie FAHR. Die Kinder prüfen deshalb immer die Bedeutung mit. Das lernen Ihre Schülerinnen und Schüler den Wortstamm in verwandten Wörtern finden und markieren Wörter nach ihrer Wortfamilie sortieren und die Zuordnung über die Bedeutung begründen Stammvarianten wie sprechen, Gespräch oder fahren, fuhr als Teil derselben Familie erkennen mit Vorsilben, Nachsilben und Wortbausteinen neue Wörter bilden falsche Verwandte entlarven, zum Beispiel Laub neben laufen Wortverwandtschaft als Rechtschreibhilfe nutzen (Hand – Hände, Rad – Räder) Aufbau: sechs Arbeitsblätter 01 Stämme finden: Den Stamm FAHR in fahren, Fahrer, Fahrrad und Abfahrt markieren und erklären, wie Bausteine die Bedeutung verändern. 02 Wörter sortieren: Wörter den Familien SPIEL und SPRECH zuordnen, einschließlich Stammvariante. 03 Wortbaum bauen: Einen Wortbaum zu MAL anlegen und nach Person, Tätigkeit und Gegenstand ordnen. 04 Falsche Verwandte: Das Wort finden, das nur ähnlich aussieht, aber eine andere Bedeutung hat. 05 Wortstamm und Rechtschreibung: Mit verwandten Wörtern ableiten, warum ä oder e geschrieben wird. 06 Mini-Text schreiben: Einen kurzen, zusammenhängenden Text mit mindestens vier Wörtern einer Familie verfassen. Leitfrage: Woran erkenne ich, dass Wörter wirklich zu einer Familie gehören? Das ist enthalten Lehrermaterial (6 Seiten): Unterrichtskonzeption mit Kompetenzzielen, Verlauf in vier Phasen mit Zeitangaben, Differenzierung und Diagnose Lösungen zu allen sechs Arbeitsblättern mit Zuordnung zu den Anforderungsbereichen I bis III Hinweise für die Durchführung und typische Stolperstellen mit Formulierungen für die Rückmeldung Schülermaterial (11 Seiten): Deckblatt mit Leitfrage, Lernweg, Merkseite „Wissen & Bild“ 6 Arbeitsblätter, jeweils mit Aufgabe A (Einstieg/Sicherung) und Aufgabe B (Anwendung/Begründung) Forscherblatt mit Zusatzaufgaben für schnelle Lernende sowie Lerncheck mit Selbsteinschätzung Druckfertige PDF-Dateien im A4-Format, Lehrer- und Schülerteil getrennt Differenzierung und Diagnose Aufgabe A auf jedem Blatt sichert das Grundwissen, Aufgabe B verlangt Anwendung und eine Begründung. Kinder auf Basisniveau lesen den Merktext gemeinsam, markieren Schlüsselwörter und arbeiten mit Wortliste oder Satzstarter. Auf Regelniveau wird Aufgabe B selbstständig gelöst und im Tandem verglichen. Für schnelle Kinder gibt es das Forscherblatt mit einer eigenen Forscherfrage und dem Auftrag, ein Gegenbeispiel zu finden. Der Lehrerteil empfiehlt, Umlaute und Stammvarianten zunächst an bekannten Beispielen zu besprechen, bevor die Kinder selbst sortieren. Bei Fehlern soll zuerst eine gelungene Beobachtung benannt und dann nachgefragt werden: „Woran erkennst du das?“ Der Lerncheck am Ende macht sichtbar, was schon gelingt und was als Nächstes geübt wird. Einsatz im Unterricht Die Einheit passt in den Kompetenzbereich „Sprache und Sprachgebrauch untersuchen“ der Grundschul-Lehrpläne und unterstützt zugleich das Rechtschreiblernen über das Ableiten. Sie eignet sich als Stationenlauf über eine Woche, als Förderbaustein für Kinder, die beim Ableiten unsicher sind, oder als Wiederholung zu Beginn von Klasse 4. Wer anschließend mit Satzstrukturen weiterarbeiten möchte, findet mit Satzglieder entdecken eine passende Fortsetzung für Klasse 3 bis 6. Zielgruppe: Deutschunterricht der Grundschule in Klasse 2 bis 4, Rechtschreibförderung und Deutsch als Zweitsprache mit ersten Lesekenntnissen. Häufige Fragen Was ist eine Wortfamilie?Eine Wortfamilie besteht aus Wörtern mit demselben Wortstamm und einer gemeinsamen Grundbedeutung, zum Beispiel fahren, Fahrer, Fahrrad und Abfahrt. Der Stamm kann sich leicht verändern, etwa bei fahren und fuhr. Entscheidend ist, dass die Bedeutung verwandt bleibt. Warum reicht es nicht, auf ähnliche Buchstaben zu achten?Weil manche Wörter nur zufällig ähnlich aussehen. „Farbe“ gehört nicht zu „fahren“ und „Laub“ nicht zu „laufen“. Das Material übt deshalb ausdrücklich, Schreibung und Bedeutung zusammen zu prüfen. Wie hilft das Thema bei der Rechtschreibung?Wer die Wortfamilie kennt, kann ableiten: Hände schreibt man mit ä, weil es von Hand kommt, Räder mit ä wegen Rad. Arbeitsblatt 5 übt genau diese Strategie. Kann ich die Arbeitsblätter als Stationen einsetzen?Ja, dafür ist die Einheit gedacht. Die sechs Blätter funktionieren als vier bis sechs Stationen mit Selbstkontrolle über den Lösungsteil. Sie können aber auch einzeln im Klassenunterricht eingesetzt werden.

Beruf Lehrer – kindgerecht erklärt: Rolle, Wandel und Bedeutung im Schulalltag Mit dem Unterrichtsmaterial „Was macht ein Lehrer oder eine Lehrerin? – Wandel der Lehrerrolle für die Grundschule“ entdecken Schülerinnen und Schüler spielerisch und altersgerecht, was hinter dem Beruf „Lehrkraft“ steckt. Wer hilft uns eigentlich beim Lernen? Warum gibt es Lehrerinnen und Lehrer? Und wie haben sich Schule und Unterricht im Laufe der Zeit verändert? Das Material ermöglicht es Kindern ab Klasse 3, erste Einblicke in den Schulberuf und dessen Entwicklung zu gewinnen – nicht durch trockene Theorie, sondern durch Mitmachaufgaben, Gesprächsanlässe und kreative Gestaltungsimpulse. Die Kinder lernen, dass Lehrer nicht nur unterrichten, sondern auch organisieren, zuhören, helfen, erziehen und begleiten. Anhand historischer Bildkarten und einfacher Zeitreisen-Vergleiche erfahren die Kinder, wie sich die Lehrerrolle im Lauf der Zeit gewandelt hat: vom strengen Oberlehrer im 19. Jahrhundert bis zur modernen, lernbegleitenden Lehrkraft heute. Dabei wird auch die Vielfalt des Berufs sichtbar – von der Klassenführung bis zur Elternarbeit. Ideal einsetzbar im Fach Sachunterricht, besonders zu den Themen Berufe, Schule früher und heute oder soziales Miteinander.

„Papa, du bist der Beste!“ – Vatertag kindgerecht im Unterricht gestalten Mit dem liebevoll gestalteten Unterrichtsmaterial „Vatertag in der Grundschule – Basteln, Schreiben, Danken“ erhalten Lehrkräfte alles, was sie brauchen, um den Vatertag altersgemäß, kreativ und mit viel Herz im Schulalltag umzusetzen. Im Mittelpunkt stehen Dankbarkeit, Familienbewusstsein und kreative Ausdrucksformen, die den Kindern helfen, ihre Gefühle in Worte und Bilder zu fassen. Das Materialpaket ist ideal für Klassen 1 bis 4 und bietet differenzierte Arbeitsaufträge, die auf verschiedenen Kompetenzniveaus umsetzbar sind. Die Kinder lernen, was der Vatertag bedeutet, warum man ihn feiert, und setzen sich mit der Rolle des Vaters in ihrem Alltag auseinander – ohne moralischen Zeigefinger, aber mit viel Raum für individuelle Perspektiven. Ob Papa, Opa, Onkel oder Bonuspapa – das Material berücksichtigt unterschiedliche Familienformen und bietet allen Kindern die Möglichkeit, eine wichtige Bezugsperson wertschätzend in den Mittelpunkt zu stellen.

Vielfalt wertschätzen – Geschichte und Kultur lateinamerikanischer Wurzeln kindgerecht vermittelt Das Unterrichtsmaterial „Hispanic Heritage Month – Geschichte, Erinnerungskultur und Identität in den USA“ bietet einen altersgerechten Einstieg in kulturelle Vielfalt und historische Hintergründe rund um den Hispanic Heritage Month. Es richtet sich an Grundschulkinder ab Klasse 3 und verbindet spielerisches Lernen mit wichtigen Werten wie Toleranz, Identität und Zugehörigkeit. Im Mittelpunkt steht die kindgerechte Auseinandersetzung mit der Frage: Was bedeutet es, lateinamerikanische Wurzeln in den USA zu haben? Die Kinder lernen durch Geschichten, Bilder und kleine Projekte bekannte Persönlichkeiten mit hispanischem Hintergrund kennen – etwa die Richterin Sonia Sotomayor oder den Bürgerrechtler César Chávez – und entdecken deren Beiträge zu Kultur, Gesellschaft und Geschichte. Mit kreativen und handlungsorientierten Aufgaben wie dem Gestalten eines eigenen „Heritage-Kalenders“ oder dem Nachspielen eines Interviews zur Herkunft können die Kinder ihre eigene kulturelle Vielfalt entdecken und wertschätzen lernen. Dabei werden wichtige Sozial- und Sprachkompetenzen gefördert – ganz ohne erhobenen Zeigefinger, sondern durch Neugier und Mitgefühl.