Unterrichtsreihe Wassily Kandinsky – Der Weg zur Abstraktion: Platz im Schuljahr finden
Der Weg zur Abstraktion wird für Kandinsky erst im bewussten Kontrast zu einer vorherigen gegenständlichen Position erfahrbar, weshalb die Unterrichtsreihe am besten direkt im Anschluss an ein solches Thema liegt statt isoliert zwischen unzusammenhängenden Themen zu stehen. Vermeiden Sie einen Halbjahreswechsel mitten in der Reihe, da die Progression sonst auseinanderfällt.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
Kontrast zur vorherigen Reihe nutzen
Die Terminierung dieser Unterrichtsreihe hängt stärker als bei vielen anderen Themen davon ab, was im Halbjahr unmittelbar zuvor bereits unterrichtet worden ist. Der Weg zur Abstraktion wird für eine Klasse erst dann wirklich greifbar, wenn kurz zuvor eine eher gegenständliche Position behandelt wurde, an der sich der schrittweise Verlust der Gegenständlichkeit ablesen lässt. Legen Sie die Reihe deshalb ganz bewusst nach ein solches Thema, statt sie isoliert zwischen zwei unzusammenhängenden Positionen zu platzieren, wodurch der eigentliche Lerneffekt des Kontrasts verloren ginge.
Die Unterrichtsreihe Wassily Kandinsky – Der Weg zur Abstraktion baut inhaltlich durchgehend auf einem Vergleich mit gegenständlicher Malerei auf, weshalb sich die vorherige Themenwahl direkt auf die Wirkung dieser Reihe auswirkt und entsprechend bewusst gewählt werden sollte.
Keinen Halbjahreswechsel mitten in der Reihe
Die schrittweise Progression von der Gegenständlichkeit zur reinen Abstraktion baut über mehrere Doppelstunden aufeinander auf, was bei einem Wechsel des Kurses oder Halbjahres mitten in der Reihe zu Brüchen führt, insbesondere wenn sich die Kurszusammensetzung durch Kurswahl oder Neueinteilung ändert und einzelne Schülerinnen und Schüler die vorherigen Schritte gar nicht mitgemacht haben.
Prüfen Sie deshalb vor der Terminierung, ob die Reihe vollständig innerhalb eines Halbjahres liegt, und vermeiden Sie eine Platzierung, die über den Wechsel zum zweiten Halbjahr hinausreicht, auch wenn der verbleibende Zeitraum im ersten Halbjahr dadurch spürbar knapper wird als ursprünglich geplant.
Anschluss an frühere Grundlagen
Wer bereits in der Sek I mit Kandinsky oder ähnlichen abstrakten Positionen gearbeitet hat, kann in der Oberstufe direkter auf Vorwissen aufbauen, statt die Grundprinzipien der Abstraktion erneut von vorn einzuführen. Ein Blick in das Unterrichtsmaterial zu Wassily Kandinsky zeigt, wie sich frühere, einfachere Zugänge zum gleichen Künstler gestalten lassen, was bei der realistischen Einschätzung des Vorwissens der aktuellen Kursstufe hilft.
Für die allgemeine Verteilung von Unterrichtsreihen über das gesamte Schuljahr hilft die Übersicht zu Aufbau, Länge und Sequenz einer Unterrichtsreihe, für die Frage nach dem passenden Zeitpunkt insgesamt die Planungshilfe zur Verteilung von Unterrichtsreihen im Schuljahr mit weiteren allgemeinen Anhaltspunkten.
Direkte Kontrastthemen im gleichen Halbjahr
Ein möglicher Vorlauf zu Kandinsky liegt in der Einstiegsstunde zum Impressionismus in der Oberstufe, die einen gegenständlichen, aber bereits vom Naturalismus gelösten Zugangspunkt bietet, von dem aus der Sprung zur reinen Abstraktion in Etappen nachvollziehbar wird, statt abrupt und ohne jede inhaltliche Vorbereitung zu erfolgen.
Wer nach dieser Reihe zu Kandinsky noch einen weiteren Schritt in der Moderne setzen will, findet in der Unterrichtsreihe Kubismus kreativ entdecken einen möglichen Anschluss, auch wenn diese ursprünglich für die Grundschule konzipiert ist und für die Oberstufe entsprechend angepasst und im Anspruchsniveau deutlich erweitert werden müsste.
Internationale Bezüge und Materialsuche
Für den bilingualen Zweig oder internationale Klassen liefert teachlessons.us englischsprachiges Material zur Moderne, das sich parallel zur deutschsprachigen Reihe einsetzen lässt, ohne dass Kandinsky-Material eigens neu übersetzt werden müsste, was gerade bei knapper Vorbereitungszeit spürbar Zeit spart.
Wer zusätzliche einfache Grundlagentechniken für die Klasse sucht, findet in den Mal-Techniken für die Grundschule eine Übersicht, die sich zwar an eine jüngere Zielgruppe richtet, aber für den Vergleich unterschiedlicher Zugänge zur Farbe auch in der Oberstufe hilfreich sein kann, sofern die Kandinsky-Reihe noch genug Zeit für einen solchen Exkurs lässt und der übrige Halbjahresplan diesen zusätzlichen Vergleich ohne größere Umplanung überhaupt zulässt.
Häufige Fragen
Warum sollte Kandinsky nicht isoliert zwischen unzusammenhängenden Themen stehen?
Der Weg zur Abstraktion wird erst im Kontrast zu einer vorherigen gegenständlichen Position wirklich greifbar, an der sich der schrittweise Verlust der Gegenständlichkeit ablesen lässt. Ohne diesen Vorlauf bleibt der Sprung zur reinen Abstraktion für die Klasse abstrakter und deutlich schwerer nachvollziehbar, als er mit einem passenden Vorlaufthema sein müsste.
Was passiert, wenn die Reihe über einen Halbjahreswechsel hinausreicht?
Die schrittweise Progression von der Gegenständlichkeit zur Abstraktion baut über mehrere Doppelstunden aufeinander auf und leidet unter einem Bruch durch Kurswechsel oder Neueinteilung. Prüfen Sie deshalb vor der Terminierung sorgfältig, ob die Reihe vollständig innerhalb eines Halbjahres liegt, auch wenn der verbleibende Zeitraum im ersten Halbjahr dadurch enger wird.
Wie hilft frühere Arbeit mit Kandinsky in der Sek I der Oberstufenreihe?
Wurde Kandinsky bereits in der Sek I behandelt, kann die Oberstufenreihe direkter auf vorhandenes Vorwissen aufbauen, statt bei null zu beginnen. Das setzt zusätzliche Zeit für vertiefende Fragen frei und macht die Reihe zu einer Erweiterung statt zu einer kompletten Neueinführung des Künstlers und seines gesamten Werks in der Oberstufe.
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Luca beschäftigt sich seit Jahren intensiv mit der Frage, was guten Unterricht ausmacht - und wie Lehrkräfte dabei wirklich entlastet werden können. Als Gründer von stifo.de entwickelt er strukturierte Unterrichtsmaterialien, die Lehrerinnen und Lehrer im Alltag spürbar unterstützen: durchdacht aufgebaut, direkt einsetzbar und didaktisch solide.
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Viele Reihen lassen sich mit kleinen Anpassungen auch in benachbarten Schulformen einsetzen, weil die Aufgaben in mehreren Anforderungsniveaus vorliegen.
Eine vollständige Reihe enthält in der Regel:
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Für Fachschaften gibt es bei vielen Produkten eine Schullizenz, die mehrere Lehrkräfte einer Schule abdeckt. Sie steht direkt auf der Produktseite zur Auswahl.
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Die Materialien orientieren sich an den veröffentlichten Vorgaben der Länder - je nach Bundesland am Kernlehrplan, Kerncurriculum, Bildungsplan, Rahmenlehrplan oder an den Fachanforderungen. Für viele Fächer gibt es eigene Pakete je Bundesland.
Eine Prüfung, Zulassung oder Empfehlung durch ein Ministerium besteht nicht. Da die Vorgaben zwischen den Ländern abweichen, lohnt sich vor dem Einsatz ein kurzer Abgleich mit dem schulinternen Lehrplan.
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