Körper in der Kunst — die Schularbeit vorbereiten

Eine Wiederholungsschularbeit zu Körper in der Kunst sollte dieselben Anforderungsbereiche und denselben Schwierigkeitsgrad wie die ursprüngliche Schularbeit prüfen, aber mit anderem Bildmaterial arbeiten, damit Schülerinnen und Schüler nicht einfach die bereits bekannten Antworten reproduzieren können, sondern ihr Können an einem neuen, gleichwertigen Beispiel unter denselben Bedingungen erneut unter Beweis stellen müssen.

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Warum dieselben Bildbeispiele bei einer Wiederholung problematisch sind

Wird eine Wiederholungsschularbeit mit denselben Bildbeispielen wie die ursprüngliche Schularbeit gestellt, können Schülerinnen und Schüler, die die erste Version bereits kannten oder mit anderen besprochen haben, einen unfairen Vorteil gegenüber jenen haben, die diesen Austausch nicht hatten. Das verzerrt das Ergebnis, ohne dass es an der Korrektur selbst liegt, und untergräbt das Vertrauen der Klasse in die Fairness der gesamten Beurteilung. Eine ähnliche Problematik beschreibt auch eine Reihe zu Wassily Kandinsky im Unterricht, die zeigt, wie wichtig frisches Bildmaterial für die Vergleichbarkeit einer Prüfung ist.

Sinnvoller ist es, für die Wiederholungsschularbeit neue, aber vom Schwierigkeitsgrad vergleichbare Bildbeispiele zum selben Thema zu wählen, statt aus Zeitmangel auf dieselben Bilder zurückzugreifen. Die Unterrichtsreihe „Körper in der Kunst“ bietet dafür mehrere Werke zum menschlichen Körper in unterschiedlichen stilistischen Ausprägungen, aus denen sich sowohl die ursprüngliche als auch eine Wiederholungsschularbeit bestücken lassen, ohne dass Bildmaterial doppelt verwendet werden muss und die Fairness gegenüber der übrigen Klasse leidet.

Denselben Schwierigkeitsgrad wie beim ersten Termin sicherstellen

Eine Wiederholungsschularbeit sollte weder deutlich leichter noch deutlich schwerer ausfallen als die ursprüngliche Version, sonst lässt sich das Ergebnis nicht mehr fair mit dem der übrigen Klasse vergleichen und die Note verliert an Aussagekraft. Am einfachsten gelingt das, wenn dieselbe Aufgabenstruktur mit denselben Anforderungsbereichen beibehalten wird und nur das konkrete Bildbeispiel ausgetauscht wird.

Ein Vergleich mit einem verwandten Werkkomplex, etwa der Reihe zu Vincent van Gogh: Sternennacht und Sonnenblumen, zeigt, wie sich Aufgaben zu unterschiedlichen Werken desselben Themenfeldes auf vergleichbarem Niveau konstruieren lassen, ohne dass eines der beiden Bildbeispiele deutlich zugänglicher wäre als das andere und die Wiederholungsschularbeit dadurch unbeabsichtigt leichter oder schwerer wirkt.

Organisatorische Besonderheiten der Wiederholungsschularbeit

Eine Wiederholungsschularbeit betrifft meist nur einen Teil der Klasse, was bei der Terminplanung berücksichtigt werden muss, etwa damit an diesem Tag nicht bereits eine andere Schularbeit für dieselben Schülerinnen und Schüler angesetzt ist und der Ablauf des restlichen Unterrichtstags dadurch nicht durcheinandergerät. Auch hier gilt der Rahmen der LBVO, dass an einem Tag höchstens eine Schularbeit pro Schülerin oder Schüler stattfinden darf. Eine vergleichbare organisatorische Herausforderung beschreibt auch eine Reihe zur Einstiegsstunde zum Impressionismus in der Oberstufe für den Umgang mit kleineren Gruppen innerhalb einer größeren Klasse.

Die Unterrichtsreihe „Körper in der Kunst“ lässt sich so einteilen, dass für eine kleinere Gruppe auch kurzfristig ein eigener Aufgabensatz mit neuem Bildmaterial zusammengestellt werden kann, ohne dass dafür völlig neue Inhalte erarbeitet werden müssen oder der reguläre Unterricht der übrigen Klasse darunter leidet.

Die Wiederholungsschularbeit fair in die Gesamtbewertung einordnen

Für die betroffenen Schülerinnen und Schüler sollte klar kommuniziert werden, dass die Wiederholungsschularbeit vollwertig zählt und nicht als nachrangige oder erleichterte Prüfung behandelt wird, auch wenn sie organisatorisch nur eine kleinere Gruppe betrifft. Für die Vorbereitung von Schularbeiten gehört diese Klarstellung zu den Aspekten, die Vertrauen in die Fairness der gesamten Beurteilung schaffen.

Wer neues, aber gleichwertiges Bildmaterial vorbereitet hat, kann diese Klarstellung auch mit Substanz unterlegen, statt sie nur zu behaupten, ohne sie belegen zu können. Das gilt fachübergreifend, wie auch eine Reihe zu Mal-Techniken für die Grundschule mit Blick auf gleichwertige, aber unterschiedliche Aufgabenversionen zeigt, und passt zum Anspruch von Unterrichtsmaterialien für Österreich nach Lehrplan 2023, Prüfungen für die gesamte Klasse gleichermaßen fair und nachvollziehbar zu gestalten.

Häufige Fragen

Warum sollte eine Wiederholungsschularbeit nicht dieselben Bildbeispiele verwenden?

Weil Schülerinnen und Schüler, die die ursprüngliche Schularbeit bereits kannten oder mit anderen besprochen haben, dadurch einen unfairen Vorteil hätten. Neues, aber vom Schwierigkeitsgrad vergleichbares Bildmaterial stellt sicher, dass alle Schülerinnen und Schüler unter denselben Bedingungen geprüft werden, unabhängig davon, wann genau sie ihre jeweilige Schularbeit schreiben.

Wie stellt man sicher, dass eine Wiederholungsschularbeit denselben Schwierigkeitsgrad hat?

Am einfachsten, indem dieselbe Aufgabenstruktur und dieselben Anforderungsbereiche beibehalten werden und nur das konkrete Bildbeispiel ausgetauscht wird. So bleibt die Vergleichbarkeit mit der ursprünglichen Schularbeit erhalten, ohne dass die neue Version unbeabsichtigt leichter oder schwerer ausfällt als die erste Version für die übrige Klasse.

Darf an einem Tag sowohl eine reguläre als auch eine Wiederholungsschularbeit stattfinden?

Für dieselbe Schülerin oder denselben Schüler gilt auch hier die Vorgabe der LBVO, dass höchstens eine Schularbeit pro Tag stattfinden darf. Bei der Terminplanung für eine Wiederholungsschularbeit muss deshalb geprüft werden, ob an diesem Tag bereits eine andere Schularbeit für dieselbe Person angesetzt ist, damit dieser organisatorische Rahmen nicht versehentlich verletzt wird.