Henri Rousseau — die Exkursion vorbereiten

Bei einer Exkursion zu Henri Rousseau sollte vor dem Termin feststehen, was überhaupt in die Beurteilung einfliesst, etwa ein Beobachtungsblatt, eine mündliche Beteiligung oder eine spätere praktische Arbeit. Wird das erst nachträglich entschieden, wirkt die Bewertung für Lernende willkürlich, selbst wenn die Kriterien inhaltlich nachvollziehbar sind.

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Henri Rousseau – „Kampf zwischen Tiger und Büffel“ – Kunstunterri... €19,99Ansehen Franz Marc – „Blaues Pferd“ – Kunstunterricht SEK I €19,99Ansehen

Warum die Beurteilungsfrage vor der Exkursion geklärt sein sollte

Eine Exkursion zu Henri Rousseau wirkt für Lernende anders, wenn von Anfang an klar ist, ob und wie der Tag in die Beurteilung einfliesst. Die Unterrichtsreihe zu Henri Rousseau mit dem Werk «Kampf zwischen Tiger und Büffel» lässt sich sowohl mit als auch ohne formale Bewertung durchführen, entscheidend ist aber, dass die Klasse die Regeln vorher kennt. Diese Klarheit entlastet auch die Lehrperson, weil sie sich während der Exkursion selbst nicht mehr mit Bewertungsfragen beschäftigen muss.

Wird die Beurteilungsfrage erst nach dem Besuch entschieden, entsteht leicht der Eindruck, Kriterien seien nachträglich an das Ergebnis angepasst worden. Für den Zyklus 3 lohnt sich deshalb eine kurze schriftliche oder mündliche Ankündigung vor der Exkursion, was konkret bewertet wird. Eine solche Ankündigung braucht nur wenige Sätze, wirkt sich auf die Akzeptanz der späteren Bewertung aber deutlich aus.

Was sich aus einer Exkursion überhaupt sinnvoll bewerten lässt

Nicht jeder Aspekt einer Exkursion eignet sich gleich gut für eine Beurteilung. Die reine Anwesenheit oder das Verhalten vor Ort sagen wenig über fachliches Können aus, während ein Beobachtungsblatt oder eine anschliessende praktische Arbeit die eigentliche fachliche Auseinandersetzung zeigen. Diese Unterscheidung hilft auch dabei, die Beurteilung nicht versehentlich auf Nebensächlichkeiten wie Pünktlichkeit oder Verhalten zu verlagern. Diese Unterscheidung lohnt sich bereits bei der Planung, nicht erst im Nachhinein bei der eigentlichen Bewertung.

Eine Orientierung, wie sich Beobachtung und spätere Bewertung sinnvoll verbinden lassen, bietet auch die Reihe zu Franz Marc mit dem Werk «Blaues Pferd», die einen ähnlichen Aufbau von Beobachtung zu eigener Umsetzung verfolgt wie das Material zu Henri Rousseau.

Kriterien so formulieren, dass sie vor Ort anwendbar sind

Kriterien für die Beurteilung sollten so konkret formuliert sein, dass Lernende sie tatsächlich vor Ort oder in der anschliessenden Arbeit erfüllen können, statt abstrakte Formulierungen zu verwenden, die erst im Nachhinein Sinn ergeben. Beispiele sind die Anzahl beobachteter Details, die Genauigkeit einer Skizze oder die Verwendung von Fachbegriffen in einer kurzen Notiz. So weiss die Klasse bereits vor Ort, worauf es bei der späteren Bewertung tatsächlich ankommt. So lässt sich die Bewertung später leicht nachvollziehen, ohne dass zusätzliche Erklärungen nötig werden.

Der Beitrag zur Bildethik im Fach Kunst mit Kopplung an Deutsch und Informatik zeigt, wie sich Beurteilungskriterien über Fachgrenzen hinweg konsistent halten lassen, auch wenn es dort nicht um eine Exkursion, sondern um fächerübergreifenden Unterricht geht. Solche übertragbaren Grundsätze sparen Zeit, wenn im Verlauf des Schuljahres weitere Exkursionen anstehen.

Nach der Exkursion: Beurteilung transparent kommunizieren

Nach der Exkursion sollte die Rückmeldung zur Beurteilung zeitnah erfolgen, damit der Bezug zum Erlebten noch frisch ist und Lernende die Bewertung nachvollziehen können. Eine späte Rückmeldung Wochen danach wirkt für die Klasse oft unverbunden mit dem eigentlichen Erlebnis. Für den Zyklus 3 bietet sich dafür idealerweise die erste Lektion direkt nach der Exkursion an.

Weiterführende Hinweise zur Vorbereitung von Lernorten ausserhalb des Schulzimmers bietet die Übersichtsseite zu Unterrichtsmaterial für die Schweiz nach Lehrplan 21 im Zyklus 3 über die Fachseite zur Vorbereitung von Exkursionen und ausserschulischen Lernorten im Zyklus 3. Ergänzend zeigen eine Einstiegsstunde zur Fotografie im Kunstunterricht und typische Schülerfehler beim Bildvergleich von Monet und Seurat, wie sich Beobachtungsaufgaben und Bewertung auch bei anderen Stilrichtungen verbinden lassen. So bleibt die Reihe zu Henri Rousseau auch bei formaler Beurteilung nachvollziehbar für die ganze Klasse. Für die Vor- und Nachbereitung von Exkursionen im Allgemeinen liefern beide Seiten zusammen einen guten Überblick.

Häufige Fragen

Muss eine Exkursion überhaupt benotet werden?

Nein, eine formale Bewertung ist keine zwingende Voraussetzung. Wichtig ist vor allem, dass die Klasse vorher weiss, ob und wie der Tag in die Beurteilung einfliesst, damit die Erwartungen klar sind und niemand nachträglich von unerwarteten Bewertungskriterien überrascht wird. Diese Klarheit im Voraus verhindert Unsicherheit und unnötige Diskussionen im Nachhinein.

Welche Teile einer Exkursion eignen sich für eine Beurteilung?

Am besten eignen sich konkrete Produkte wie ein Beobachtungsblatt oder eine anschliessende praktische Arbeit, weniger die reine Anwesenheit oder das Verhalten vor Ort. Solche Produkte zeigen die eigentliche fachliche Auseinandersetzung mit dem Werk und lassen sich nachvollziehbar bewerten, zudem lassen sie sich leicht in eine spätere Mappe oder Portfolioarbeit übernehmen.

Wann sollte die Rückmeldung zur Beurteilung erfolgen?

Möglichst zeitnah nach der Exkursion, solange der Bezug zum Erlebten für die Klasse noch frisch ist. Eine Rückmeldung erst Wochen später wirkt für Lernende oft losgelöst vom eigentlichen Erlebnis und schwächt den Lerneffekt der ursprünglich formulierten Beurteilungskriterien spürbar und dauerhaft ab.