Einstiegsstunde Fotografie im Kunstunterricht Klasse 7
Eine tragfähige Einstiegsstunde zur Fotografie in Klasse 7 arbeitet mit einem einzigen Motiv und einer Regel: Jede Gruppe fotografiert denselben Gegenstand aus fünf verschiedenen Standpunkten. Aus dem Vergleich der Ergebnisse entsteht der Begriff Bildausschnitt fast von selbst. Sie brauchen dafür 45 Minuten, ein Gerät pro Gruppe und einen Gegenstand, den alle kennen, etwa einen Stuhl aus dem Klassenraum oder den Papierkorb neben der Tür.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
Ablauf der ersten Stunde
Beginnen Sie mit fünf Minuten Bildvergleich: zwei Aufnahmen desselben Motivs, eine von oben, eine von unten. Fragen Sie, was sich am Eindruck ändert, ohne den Fachbegriff vorzugeben. Danach folgt der Auftrag mit fünf Standpunkten: Augenhöhe, Untersicht, Aufsicht, sehr nah, sehr weit entfernt. Zwanzig Minuten Aufnahmezeit im Raum und auf dem Flur reichen aus.
Die letzten 15 Minuten gehören dem Vergleich. Jede Gruppe wählt zwei Aufnahmen, die möglichst unterschiedlich wirken, und beschreibt in zwei Sätzen den Unterschied. Erst jetzt führen Sie die Begriffe Standpunkt, Bildausschnitt und Perspektive ein. Die Reihe Bildwerkstatt zu Fotografie und Bildkomposition führt die Begriffe in derselben Reihenfolge ein und liefert Arbeitsblätter für die Folgestunden.
Geräte und Organisation
Ein Gerät pro Vierergruppe genügt und ist der ruhigere Weg. Bei Schülergeräten klären Sie vorab, dass die Aufnahmen für den Unterricht entstehen, im Klassenordner landen und danach gelöscht werden. Bei Schultablets legen Sie pro Gruppe einen Ordner an, weil sonst am Ende 120 Bilder ohne Zuordnung vorliegen.
- Aufnahmen nur im vereinbarten Bereich, keine Personen im Bild.
- Pro Standpunkt höchstens drei Aufnahmen, damit die Auswahl überschaubar bleibt.
- Dateien werden am Stundenende gemeinsam übertragen, nicht in der Pause.
Wenn kein Gerät verfügbar ist, funktioniert die Stunde mit Papierrahmen im Format DIN A5, durch die die Lernenden schauen und den Ausschnitt skizzieren. Der fachliche Ertrag bleibt vergleichbar, die Dokumentation entfällt.
Anschlussstunden und Vertiefung
In der zweiten Stunde kommt Licht dazu: dieselbe Aufgabe mit einer Taschenlampe als einziger Lichtquelle, einmal von vorn, einmal von der Seite, einmal von unten. In der dritten Stunde folgt die Bildbearbeitung mit Ausschnitt, Helligkeit und Kontrast. Dafür bietet die Pixelwerkstatt zu digitaler Bildbearbeitung und Bildethik Aufgaben, die ohne Spezialsoftware auskommen.
Wer den Blick auf Wahrnehmung und optische Wirkung lenken möchte, findet in der Illusionswerkstatt zu Op-Art und optischen Täuschungen einen zeichnerischen Zugang zum selben Thema. Alle drei Reihen stecken im Sparpaket Bild und digitale Medien, das als Einzellizenz 49,99 Euro statt 74,97 Euro beim Einzelkauf kostet.
Bewertung und typische Stolpersteine
Die Einstiegsstunde selbst wird nicht benotet. Bewertbar wird die Reihe ab der dritten Stunde, wenn eine Bildserie mit vier Aufnahmen und je einer Bildunterschrift abgegeben wird. Kriterien sind die Unterscheidbarkeit der Standpunkte, die Bildruhe und die sprachliche Genauigkeit der Beschreibung. Typische Stolpersteine sind unscharfe Aufnahmen aus zu geringer Distanz, identische Bilder unter verschiedenen Bezeichnungen und Gruppen, in denen eine Person alle Aufnahmen macht.
Wie sich die Frage nach der Glaubwürdigkeit bearbeiteter Bilder fächerübergreifend behandeln lässt, beschreibt der Beitrag darüber, wie sich Bildethik mit Deutsch und Informatik koppeln lässt. Für einen anstehenden Unterrichtsbesuch mit einem gestalterischen Thema hilft der Text zu Street Art und Typografie im Unterrichtsbesuch. Weitere Reihen für die Praxis sammelt die Seite Kunst Sek I mit Werkstätten und Gestaltungspraxis.
Häufige Fragen
Dürfen Lernende eigene Smartphones benutzen
Das hängt von der Schulordnung und den Vorgaben Ihres Bundeslands ab. Holen Sie die Erlaubnis der Schulleitung schriftlich ein und informieren Sie die Eltern über Zweck, Speicherort und Löschzeitpunkt der Aufnahmen. Wo Schülergeräte ausgeschlossen sind, arbeiten Sie mit Schultablets oder mit zwei Kompaktkameras im Wechsel, was den Ablauf um eine Stunde verlängert.
Wie vermeide ich, dass nur Selfies entstehen
Die Aufgabe schließt Personen ausdrücklich aus und nennt ein konkretes Motiv. Kontrollieren Sie nach zehn Minuten die ersten Aufnahmen einer Gruppe im Vorbeigehen. Ein sichtbarer Zwischenstand wirkt zuverlässiger als eine Ermahnung zu Beginn. Sammeln Sie die Geräte am Stundenende gemeinsam ein und übertragen Sie die Dateien im Beisein der Gruppe.
Was mache ich mit sehr unterschiedlichem Vorwissen
Der Standpunktauftrag funktioniert unabhängig vom Vorwissen, weil er keine Technik verlangt. Für Lernende mit Erfahrung ergänzen Sie eine Zusatzaufgabe: dasselbe Motiv mit zwei verschiedenen Schärfeebenen oder mit einer Spiegelung. Umgekehrt reicht bei unsicheren Gruppen die Beschränkung auf drei Standpunkte, ohne dass der Vergleich am Stundenende an Aussagekraft verliert.
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Luca beschäftigt sich seit Jahren intensiv mit der Frage, was guten Unterricht ausmacht - und wie Lehrkräfte dabei wirklich entlastet werden können. Als Gründer von stifo.de entwickelt er strukturierte Unterrichtsmaterialien, die Lehrerinnen und Lehrer im Alltag spürbar unterstützen: durchdacht aufgebaut, direkt einsetzbar und didaktisch solide.
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FAQ zu den Unterrichtsmaterialien
Das Sortiment reicht von der Kita über die Grundschule und die Sekundarstufe I (Klasse 5–10) bis zur Sekundarstufe II und zur Berufsschule. Jedes Material ist nach Fach, Stufe und - wo sinnvoll - nach Bundesland beschriftet.
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Eine vollständige Reihe enthält in der Regel:
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Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft. Du darfst das Material ausdrucken und im eigenen Unterricht beliebig oft einsetzen. Die digitalen Dateien an andere Lehrkräfte weiterzugeben oder sie zu veröffentlichen, ist davon nicht gedeckt.
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Die Materialien orientieren sich an den veröffentlichten Vorgaben der Länder - je nach Bundesland am Kernlehrplan, Kerncurriculum, Bildungsplan, Rahmenlehrplan oder an den Fachanforderungen. Für viele Fächer gibt es eigene Pakete je Bundesland.
Eine Prüfung, Zulassung oder Empfehlung durch ein Ministerium besteht nicht. Da die Vorgaben zwischen den Ländern abweichen, lohnt sich vor dem Einsatz ein kurzer Abgleich mit dem schulinternen Lehrplan.
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