Hellenismus – Alexander der Große als Unterrichtsreihe: mit Portfolio begleiten
In einer Unterrichtsreihe zum Hellenismus und Alexander dem Großen lässt sich Rückmeldung zum Portfolio geben, ohne jeden einzelnen Eintrag vollständig durchzukorrigieren: eine Stichprobe pro Zwischenstand, ergänzt um eine kurze mündliche Rückmeldung an die gesamte Klasse, reicht meist aus, um Orientierung zu geben, ohne die Lehrkraft dauerhaft zu überlasten.
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Warum vollständige Korrektur bei einem Portfolio nicht trägt
Ein Portfolio sammelt über mehrere Wochen deutlich mehr Text als eine einzelne Klassenarbeit, und eine vollständige, ausführliche Korrektur jedes Eintrags würde den zeitlichen Rahmen einer Lehrkraft in dieser Reihe bei Weitem sprengen.
Bei einem inhaltlich dichten Thema wie Hellenismus und Alexander dem Großen, das politische, kulturelle und militärische Aspekte gleichzeitig umfasst, wächst dieser Aufwand zusätzlich, weil die einzelnen Einträge entsprechend breit gestreut ausfallen können.
Wer trotzdem versucht, jeden einzelnen Eintrag vollständig zu korrigieren, verschiebt die Rückmeldung meist so weit nach hinten, dass sie für die laufende Unterrichtsreihe kaum noch einen praktischen, unmittelbaren Nutzen für die weitere Arbeit entfaltet.
Stichprobenartige Rückmeldung als Alternative
Statt jeden Eintrag zu korrigieren, lässt sich pro Zwischenstand eine kleine, zufällig oder gezielt ausgewählte Stichprobe von drei bis vier Portfolios genauer durchsehen, während die übrigen nur auf Vollständigkeit geprüft werden.
Die Reihe Hellenismus: Alexander der Große gliedert sich in mehrere klar abgegrenzte Phasen, was sich gut für eine solche Stichprobe eignet, weil sich aus einzelnen Einträgen bereits Rückschlüsse auf das Verständnis der jeweiligen Phase ziehen lassen.
Wechselt die Zusammensetzung der Stichprobe von Zwischenstand zu Zwischenstand, bekommt die Lehrkraft über die gesamte Unterrichtsreihe hinweg ein deutlich breiteres Bild, ohne dass sich jemand darauf verlassen kann, dauerhaft vollständig ungeprüft zu bleiben.
Am Beispiel Hellenismus: wo im Verlauf zurückgemeldet wird
Sinnvoll ist eine erste Stichprobe nach den Doppelstunden zum Alexanderzug, eine zweite nach den Stunden zur hellenistischen Kultur, sodass Rückmeldungen an zwei unterschiedlichen inhaltlichen Schwerpunkten ansetzen, statt sich auf einen einzigen Zeitpunkt zu konzentrieren.
Ergänzend passt die Reihe Das alte Ägypten: Pyramiden, Pharaonen und der Nil, wenn im Anschluss ein Vergleich zu einer früheren Hochkultur gezogen werden soll, ohne dass die Rückmeldepraxis dafür angepasst werden müsste.
Zwischen beiden Stichproben liegt so genügend Zeit, damit eine in der ersten Rückmeldung genannte Schwäche in der zweiten tatsächlich überprüft werden kann, statt beide Kontrollpunkte unnötig dicht aufeinanderfolgen zu lassen.
Rückmeldung, die Schülerinnen und Schüler selbst weiterverarbeiten können
Statt individuelle Korrekturen an jedem Portfolio vorzunehmen, lässt sich eine mündliche Sammelrückmeldung an die ganze Klasse geben, die typische Stärken und wiederkehrende Lücken benennt, sodass jede Person die eigene Sammlung selbst danach überprüfen kann.
Für die Reihe Hellenismus: Alexander der Große bewährt sich das besonders bei wiederkehrenden Fehlern, etwa einer Verwechslung zwischen Diadochenreichen, die sich einmal für die ganze Klasse klären lässt, statt in mehreren Einzelgesprächen wiederholt zu werden.
Eine kurze schriftliche Checkliste mit den wichtigsten aus der Stichprobe gewonnenen Hinweisen, die alle Lernenden erhalten, verlängert die Wirkung dieser Sammelrückmeldung deutlich über die einmalige mündliche Ansage im Unterricht hinaus.
Grenzen der Stichprobe
Eine Stichprobe erkennt nicht jede individuelle Lücke; wer durchgängig schwächer arbeitet, sollte deshalb unabhängig vom Zufallsprinzip gezielt in die Auswahl aufgenommen werden, statt sich allein auf die Stichprobe zu verlassen.
Auch bei einer sorgfältig gezogenen Stichprobe bleibt ein gewisser Rest an Unsicherheit bestehen, den eine ergänzende, kurze schriftliche Selbstauskunft der Lernenden zum eigenen Sammlungsstand zumindest teilweise ausgleichen kann.
Einen Überblick zur Portfolioarbeit über eine Reihe bietet die Übersicht zur Portfolioarbeit über die Unterrichtsreihe, die Grundlagen zur Planung von Aufbau und Länge einer Unterrichtsreihe hilft, Rückmeldezeitpunkte von Anfang an in die Reihenplanung einzubauen. Verwandt sind die Beiträge zum Zusammenleben der Religionen im Mittelalter und zu Kaiser und Papst im Investiturstreit.
Häufige Fragen
Wie viele Portfolios sollte eine Stichprobe umfassen?
Drei bis vier Portfolios pro Zwischenstand reichen meist aus, um ein realistisches Bild vom Klassendurchschnitt zu bekommen, ohne den Korrekturaufwand der Lehrkraft während der Unterrichtsreihe unverhältnismäßig zu erhöhen. Bei einer sehr großen Lerngruppe lässt sich die Stichprobe leicht vergrößern, ohne dass sich das grundlegende Prinzip der stichprobenartigen Rückmeldung dadurch ändert.
Erfahren alle, welche Portfolios in die Stichprobe kamen?
Das ist nicht notwendig und sollte eher offenbleiben, damit sich alle gleichermaßen um Sorgfalt bemühen, statt nur die Portfolios besonders gründlich zu führen, die ohnehin geprüft werden. Eine klare Ankündigung, dass Portfolios innerhalb der Unterrichtsreihe stichprobenartig durchgesehen werden, reicht als Anreiz für die gesamte Klasse völlig aus.
Wie geht man mit durchgängig schwachen Portfolios um?
Solche Portfolios sollten unabhängig vom Stichprobenverfahren gezielt in die Rückmeldung einbezogen werden, sobald sie auffallen, statt auf den reinen Zufall der nächsten Stichprobe zu warten. Eine kurze, gezielte individuelle Rückmeldung genau an dieser Stelle verhindert, dass sich solche Lücken über die gesamte Unterrichtsreihe hinweg unbemerkt fortsetzen und erst am Ende überraschend zutage treten.
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