Frau Jenny Treibel: im Modul Medien und Informatik

Frau Jenny Treibel lässt sich mit dem Modul Medien und Informatik verbinden, wenn Datenschutz dabei konkret statt allgemein behandelt wird: am Beispiel dessen, was eine Klasse für eine digitale Textanalyse tatsächlich über sich preisgibt, etwa in einer gemeinsamen Annotations-App. So bleibt das Thema greifbar statt abstrakt.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Frau Jenny Treibel: Der Salon als soziale Bühne – Unterrichtsreih... €24,99Ansehen Unterrichtsreihe: Umsetzung von Literatur- filmische Umsetzung ei... €19,99Ansehen

Wo Datenschutz bei einer Romanlektüre überhaupt auftaucht

Bei der Lektüre von Frau Jenny Treibel kommt Datenschutz nicht automatisch vor — er entsteht erst, wenn digitale Werkzeuge für die Textarbeit genutzt werden: eine gemeinsame Annotations-App, ein geteiltes Dokument für Gruppenarbeiten, ein Quiz zur Kontrolle des Textverständnisses. Genau an diesem Punkt lohnt es sich, Datenschutz konkret an der genutzten Anwendung zu besprechen statt allgemein zu bleiben.

Ein solcher Anlass wirkt für die Klasse überzeugender als ein abstrakter Warnhinweis zu Semesterbeginn, weil sofort sichtbar wird, was die konkrete Nutzung tatsächlich bedeutet, anders als bei einer nur theoretisch möglichen Situation.

Ein weiterer Vorteil dieses Zugangs ist, dass er sich nicht auf Frau Jenny Treibel beschränkt, sondern sich auf jede weitere digitale Textarbeit im Schuljahr übertragen lässt. Hat die Klasse einmal geübt, kurz nach den verlangten App-Berechtigungen zu fragen, wenden viele Lernende diese Frage später auch bei anderen digitalen Aufgaben automatisch an, ohne dass die Lehrperson erneut daran erinnern muss.

Allgemeine Warnhinweise reichen nicht

Ein allgemeiner Hinweis wie « Gebt nicht zu viele Daten preis » bleibt für Lernende meist folgenlos, weil er sich auf nichts Konkretes bezieht. Wirksamer ist die Frage direkt an der genutzten App: Welche Angaben verlangt sie tatsächlich, was davon ist für die Textarbeit an Frau Jenny Treibel überhaupt nötig, was nicht.

Die Unterrichtsreihe zu Frau Jenny Treibel lässt sich so mit einer kurzen, aber konkreten Datenschutzübung verbinden, ohne dass die literarische Analyse dafür Platz abgeben muss oder eine eigene Doppellektion dafür eingeplant werden müsste.

Ein Anlass mitten im Deutschunterricht

Wird zum Beispiel eine Gruppenarbeit zur Figurenkonstellation in einem geteilten digitalen Dokument organisiert, lässt sich direkt daran zeigen, wer das Dokument sehen kann und wie lange die Einträge sichtbar bleiben. Das macht Datenschutz zum Nebeneffekt der eigentlichen Aufgabe, keine zusätzliche Lektion ist dafür nötig.

Für vergleichbare Aufgaben eignet sich ergänzend die Reihe zur Umsetzung von Literatur in andere Medienformen, bei der ebenfalls digital gearbeitet wird und dieselbe kurze Datenschutzfrage erneut gestellt werden kann. Auch dort lässt sich auf die Unterrichtsreihe zu Frau Jenny Treibel als Ausgangspunkt zurückgreifen.

Der Bezug zum Modul MI

Diese konkrete Übung lässt sich später im Modul MI aufgreifen und verallgemeinern, etwa wenn dort systematisch über App-Berechtigungen gesprochen wird. Die Übersicht zu Medien und Informatik als Modul neben den Fachbereichen zeigt, wie sich solche punktuellen Anlässe aus dem Fachunterricht über ein Semester hinweg sammeln lassen.

Zum Gesamtthema führt die Sammlung zu Medien und Informatik im Lehrplan 21. Weiterführend dazu: Register und Medienwechsel im Sprachunterricht und ein eigenes Sprachkorpus in einer Doppelstunde erheben.

Eine Stolperstelle in der Praxis

Eine häufige Stolperstelle entsteht, wenn die kurze Datenschutzübung zu technisch formuliert wird und die Klasse den Bezug zur eigenen Nutzung verliert. Wirksamer ist eine einfache, konkrete Frage wie: Was würdest du nicht wollen, dass fremde Personen über dich in diesem Dokument lesen können. Diese Frage lässt sich ohne Vorwissen beantworten und führt trotzdem zum gewünschten Nachdenken über die eigene digitale Spur.

Eine zweite Stolperstelle betrifft den Zeitpunkt: Wird die Datenschutzfrage erst am Ende der Gruppenarbeit gestellt, haben die Daten bereits die Runde gemacht. Sinnvoller ist, die kurze Frage vor dem eigentlichen Start der digitalen Aufgabe zu stellen, damit die Klasse ihr Verhalten noch anpassen kann, bevor überhaupt etwas geteilt wurde.

Eine dritte Stolperstelle betrifft die Rolle der Lehrperson selbst: Nutzt sie für die Verwaltung der Gruppenarbeit eine App, deren Berechtigungen sie selbst nie geprüft hat, wirkt die anschliessende Datenschutzfrage an die Klasse wenig glaubwürdig. Ein kurzer eigener Check vor dem Unterricht macht die Übung insgesamt überzeugender und konsistenter.

Häufige Fragen

Lohnt sich der Aufwand für ein einzelnes Werk wie Frau Jenny Treibel?

Der Aufwand bleibt gering, wenn Datenschutz nicht als eigene Lektion, sondern als kurzer Hinweis bei der Nutzung eines konkreten Werkzeugs eingebaut wird. Der Effekt ist trotzdem gross, weil die Klasse den Bezug direkt an ihrer eigenen Nutzung erlebt, statt nur eine allgemeine Regel zu hören.

Braucht es dafür eine bestimmte App?

Nein, die Übung funktioniert mit jedem digitalen Werkzeug, das die Klasse ohnehin für die Textarbeit nutzt. Entscheidend ist nicht die Wahl der App, sondern die Frage, welche Daten sie verlangt und ob das für die konkrete Aufgabe tatsächlich nötig ist oder nicht.

Wie lässt sich das mit dem Modul MI verknüpfen, ohne es vorwegzunehmen?

Ein kurzer Hinweis genügt: Die im Deutschunterricht gemachte Beobachtung wird im Modul MI später systematischer aufgegriffen. So bleibt die Deutschstunde bei der Literatur, ohne den Datenschutz komplett auszuklammern oder das Modul vorwegzunehmen und zu wiederholen. Das gilt unabhängig vom gewählten Werkzeug.