Ausdrucksmöglichkeiten von Malerei und Zeichnung: Themenbereiche für die mündliche Matura

Ein Themenbereich zu Ausdrucksmöglichkeiten von Malerei und Zeichnung trägt die mündliche Reifeprüfung dann gut, wenn die Aufgabenstellungen an konkretes Material gebunden sind: Werke, Materialproben oder eigene Übungsblätter der Klasse, statt nur an abstrakte Begriffe wie Ausdruck oder Duktus, die ohne konkretes Beispiel kaum verlässlich überprüfbar sind.

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Warum Material den Unterschied macht

Begriffe wie Ausdruck, Duktus oder Farbauftrag lassen sich in der mündlichen Reifeprüfung schwer prüfen, wenn kein konkretes Material vor Augen liegt. Kandidatinnen und Kandidaten geraten dann schnell ins allgemeine Beschreiben, ohne an einem Beispiel zu zeigen, was sie tatsächlich gelernt haben. Für die Prüfungskommission ist ein solches Gespräch schwer einzuschätzen, weil sich Allgemeinplätze kaum von echtem Fachwissen unterscheiden lassen.

Materialgestützte Aufgabenstellungen setzen genau hier an: Ein Werk, ein Ausschnitt, eine Materialprobe zwingt dazu, Begriffe an einem konkreten Fall zu belegen. Das macht die Prüfung für die Kommission ebenso greifbarer wie für die Kandidatin oder den Kandidaten selbst, die sich an einem sichtbaren Gegenstand orientieren kann, statt frei aus dem Gedächtnis zu referieren.

Ausdrucksmittel von Malerei und Zeichnung sichten

Bevor Aufgabenstellungen entstehen, lohnt sich eine Sichtung, welche Ausdrucksmittel im Unterrichtsjahr tatsächlich behandelt wurden: Linienführung, Farbkontraste, Kompositionsprinzipien. Die Unterrichtsreihe zu Ausdrucksmöglichkeiten von Malerei und Zeichnung ordnet diese Mittel so, dass sich jedes einzelne an einem eigenen Werkbeispiel zeigen lässt, statt sie nur als lose Begriffsliste nebeneinanderzustellen.

Aus dieser Sichtung ergibt sich meist von selbst, welches Material sich für eine Aufgabenstellung eignet und welches eher als Hintergrundwissen dient, ohne selbst Gegenstand einer eigenen Frage zu werden. Wer die Unterrichtsreihe zu Ausdrucksmöglichkeiten von Malerei und Zeichnung kapitelweise durchgeht, kann diese Trennung schon während des Unterrichtsjahres vorbereiten, statt sie erst kurz vor der mündlichen Reifeprüfung nachzuholen und dabei Zeit zu verlieren.

Ein Materialdossier je Themenbereich

Praktisch bewährt sich ein kleines Dossier je Themenbereich: zwei bis drei Werkbeispiele, dazu eigene Übungsblätter aus dem Unterricht, die zeigen, wie die Klasse mit den Ausdrucksmitteln gearbeitet hat. Aus diesem Dossier lassen sich mehrere Aufgabenstellungen ableiten, ohne dass jede Aufgabenstellung neues Material braucht, was die Fachgruppe spürbar entlastet.

Wie sich Themenbereiche für die mündliche Reifeprüfung grundsätzlich mit Aufgabenstellungen hinterlegen lassen, beschreibt die Anleitung zum Zuschnitt von Themenbereichen, einschließlich der Frage, wie viel Material eine einzelne Aufgabenstellung tragen kann. Wer zusätzlich Selbstdarstellung als eigenen Aspekt behandeln will, findet in der Unterrichtsreihe zur Selbstpräsentation in der Kunst ergänzenden Stoff, der sich als eigenständiger, benachbarter Themenbereich eignet.

Zugriff auf das Material während der Prüfung klären

Wird mit Werkabbildungen oder Materialproben gearbeitet, muss vorab feststehen, in welcher Form sie der Kandidatin oder dem Kandidaten während der mündlichen Prüfung vorliegen: als Abbildung, als Original aus einem Lehrausgang oder als eigenes Übungsblatt. Ungeklärte Zugriffsfragen sorgen sonst kurz vor der Prüfung für unnötige Unsicherheit, die mit der eigentlichen fachlichen Leistung nichts zu tun hat.

Sinnvoll ist es, diese Frage bereits bei der Erstellung der Aufgabenstellung mit der Fachgruppe zu klären, statt sie der einzelnen Prüferin oder dem einzelnen Prüfer am Prüfungstag zu überlassen. So wissen Kandidatinnen und Kandidaten schon aus dem Unterricht, in welcher Form ihnen das Material bei der mündlichen Reifeprüfung vorliegen wird, und können sich entsprechend darauf einstellen, statt am Prüfungstag von einer unerwarteten Materialform überrascht zu werden.

Wo die mündliche Prüfung neben Klausuren und der Abschließenden Arbeit steht, zeigt die Überblicksseite zu den drei Säulen der Reifeprüfung. Für die Einordnung in den größeren fachlichen Zusammenhang lohnt sich außerdem ein Blick auf eine Materialbeschaffung für die Fachkonferenz der Oberstufe sowie auf einen Zugang zu Kubismus im jüngeren Schulalter, auch wenn Letzteres eine andere Schulstufe betrifft.

Häufige Fragen

Warum sollten Aufgabenstellungen zu Malerei und Zeichnung an Material gebunden sein?

Weil sich Begriffe wie Ausdruck oder Duktus ohne konkretes Beispiel kaum belastbar prüfen lassen. Ein Werk, ein Ausschnitt oder eine Materialprobe zwingt die Kandidatin oder den Kandidaten, Fachbegriffe an einem realen Fall zu zeigen, statt nur allgemein über Ausdrucksmöglichkeiten zu sprechen, was der Prüfungskommission nur wenig fachliche Substanz liefert und kaum unterscheidbar ist.

Wie viele Werkbeispiele braucht ein materialgestützter Themenbereich?

Eine feste Zahl gibt es nicht, in der Praxis reichen aber meist zwei bis drei Werkbeispiele plus eigene Übungsblätter aus dem Unterricht, um mehrere Aufgabenstellungen daraus abzuleiten. Wichtig ist, dass jedes Beispiel unterschiedliche Ausdrucksmittel zeigt, damit sich die Aufgabenstellungen inhaltlich nicht überschneiden und die Fachgruppe daraus eine stimmige, gut begründbare Auswahl treffen kann.

Was passiert, wenn der Materialzugriff während der Prüfung nicht geklärt ist?

Dann entsteht kurz vor der Prüfung unnötige Unsicherheit, etwa wenn unklar bleibt, ob ein Original oder nur eine Abbildung vorliegt. Deshalb sollte die Fachgruppe vorab festlegen, in welcher Form das Material den Kandidatinnen und Kandidaten zur Verfügung steht, statt das erst am Prüfungstag selbst und unter Zeitdruck zu klären.