Wir entwickeln unseren eigenen Algorithmus vorbereiten: Präsentation, Geräte, Ausfallplan

Die Unterrichtsvorbereitung zur Reihe „Wir entwickeln unseren eigenen Algorithmus“ verlangt vor allem drei technische Entscheidungen: welches Präsentationsformat auf allen Endgeräten der Klasse zuverlässig läuft, welches Dateiformat sich für die Schülerergebnisse eignet, und welcher Ausfallplan greift, wenn Beamer oder Schulnetz an diesem Tag nicht funktionieren.

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Präsentationsformat wählen, das überall läuft

Eine Präsentation, die auf dem eigenen Laptop einwandfrei läuft, kann am Schulbeamer plötzlich falsche Schriftarten oder fehlende Animationen zeigen. Für die Unterrichtsvorbereitung lohnt sich deshalb ein Test auf dem tatsächlich genutzten Gerät statt nur auf dem eigenen, und ein Exportformat, das unabhängig von Software-Version funktioniert. Gerade bei Ablaufdiagrammen mit vielen Pfeilen und Verzweigungen wirken sich solche Darstellungsfehler besonders störend aus.

Am zuverlässigsten funktioniert in den meisten Schulen ein PDF-Export, weil er auf nahezu jedem Gerät ohne zusätzliche Software angezeigt wird. Animationen gehen dabei verloren, was für eine Erklärstunde zum eigenen Algorithmus meist kein Nachteil ist, da der Fokus ohnehin auf dem Ablaufdiagramm liegt. Wer zusätzlich eine Bildschirmaufnahme der eigenen Probepräsentation macht, erkennt Darstellungsfehler oft schneller als beim bloßen Direktsehen am Bildschirm.

Dateiformate für Schülerergebnisse festlegen

In der Reihe „Wir entwickeln unseren eigenen Algorithmus“ erstellen Schülerinnen und Schüler eigene Ablaufdiagramme, die anschließend präsentiert werden sollen. Ein einheitliches Dateiformat, etwa ein Bild oder PDF statt eines bearbeitbaren Dokuments, verhindert, dass am Präsentationstag Formatierungen auf einem fremden Gerät zerschossen aussehen. Wird stattdessen ein bearbeitbares Dokument verlangt, entstehen erfahrungsgemäß die meisten technischen Pannen erst während der Präsentation selbst.

Wo die Reihe zuvor Binärzahlen behandelt hat, lässt sich der Bezug zum Unterrichtsmaterial zu Binärzahlen, Bits und Bytes herstellen, indem die Dateigröße der eigenen Präsentation kurz thematisiert wird. Das verbindet die technische Vorbereitung mit einem bereits eingeführten Fachinhalt.

Ungleiche Endgeräte in der Lerngruppe einplanen

Nicht jede Schülerin und jeder Schüler verfügt zu Hause über dieselbe Software oder dasselbe Betriebssystem. Wer die Präsentationsaufgabe stellt, sollte deshalb ein Format vorgeben, das auf möglichst vielen Systemen ohne Installation funktioniert, statt sich auf eine bestimmte Software festzulegen. Diese Vorgabe entlastet zugleich Sie selbst, weil in der Stunde weniger Formate parallel geöffnet und geprüft werden müssen.

Für Schülerinnen und Schüler ohne eigenes Gerät sollte zusätzlich Zeit im Unterricht eingeplant werden, um die Präsentation auf einem Schulrechner fertigzustellen. Sonst verschiebt sich die technische Ungleichheit unbemerkt in eine fachliche Benachteiligung bei der Bewertung. Eine kurze Rückfrage vor der Präsentationsstunde zeigt meist frühzeitig, wer diese zusätzliche Zeit benötigt. Diese kurze Vorabklärung lässt sich problemlos in eine vorherige Stunde einbauen, ohne zusätzlichen organisatorischen Aufwand zu verursachen.

Einordnung in Lehrpläne verschiedener Länder

Wie algorithmisches Denken im jeweiligen Bildungsplan verankert ist, unterscheidet sich zwischen den Ländern. Der Bildungsplan Informatik in Bremen beschreibt eigene Vorgaben zur Leistungsbewertung, die sich auch auf Präsentationsaufgaben übertragen lassen. Der Vergleich lohnt sich besonders, wenn die Reihe später als Grundlage für eine benotete Präsentationsleistung dienen soll.

Für den Vergleich lohnt zusätzlich der Rahmenplan Informatik in Mecklenburg-Vorpommern mit seiner eigenen Themenstruktur sowie der LehrplanPLUS Informatik in Bayern, der die Reihenplanung stärker über Kompetenzstufen beschreibt.

Ausfallplan und internationales Parallelmaterial

Fällt Beamer oder Schulnetz aus, lässt sich die Reihe zum eigenen Algorithmus auch mit ausgedruckten Ablaufdiagrammen und einer Präsentation an der Tafel fortsetzen. Weitere Hinweise zu Werkzeugwahl und Ausfallplänen im Fach liefert die Übersicht zur Unterrichtsvorbereitung im Fach Informatik.

Eine fachunabhängige Systematik zu Material, Zeitbedarf und Stundenaufbau bietet die allgemeine Orientierung zur Unterrichtsvorbereitung. Für den bilingualen Unterricht oder internationale Schulen liegt englischsprachiges Parallelmaterial zu Daten und Codierung bei teachlessons.us vor, das sich für CLIL-Stunden zum selben Themenfeld eignet.

Häufige Fragen

Welches Dateiformat eignet sich am besten für Schülerpräsentationen?

Ein PDF-Export funktioniert auf nahezu jedem Gerät ohne zusätzliche Software und verhindert, dass Formatierungen beim Öffnen auf einem fremden Rechner verrutschen. Animationen gehen dabei verloren, was für eine Erklärstunde zum eigenen Algorithmus meist unproblematisch ist, da der Fokus auf dem Ablaufdiagramm liegt. Wer zusätzlich eine gedruckte Version bereithält, sichert die Präsentation auch dann ab, wenn technische Probleme erst während der Stunde auftreten.

Wie gehe ich mit unterschiedlicher Geräteausstattung in der Klasse um?

Geben Sie ein Format vor, das ohne Installation auf möglichst vielen Systemen läuft, und planen Sie Unterrichtszeit ein, in der Schülerinnen und Schüler ohne eigenes Gerät ihre Präsentation an einem Schulrechner fertigstellen können. So wird die technische Ungleichheit nicht zur fachlichen Benachteiligung.

Was mache ich, wenn der Beamer an diesem Tag ausfällt?

Bereiten Sie ausgedruckte Ablaufdiagramme als Rückfalloption vor und lassen Sie die Präsentation notfalls an der Tafel skizzieren. Diese Variante verlangt etwas mehr Zeit, sichert aber, dass die Stunde inhaltlich vollständig bleibt, auch wenn die technische Ausstattung an diesem Tag nicht funktioniert. Notieren Sie diese Rückfalloption bereits in der schriftlichen Unterrichtsvorbereitung, damit sie im Ernstfall nicht erst improvisiert werden muss.