LehrplanPLUS Informatik Bayern: Kompetenzen, Reihenplanung und Material

Der LehrplanPLUS beschreibt für Bayern Kompetenzerwartungen und Gegenstandsbereiche, überlässt Ihnen aber die konkrete Ausgestaltung der Reihen. Für den Informatikunterricht heißt das: Sie wählen Werkzeuge und Beispiele selbst und dokumentieren Ihre Entscheidungen im schulinternen Plan. Ein bewährter Zugang ist der frühe, aber kleinschrittige Einstieg ins Programmieren, weil er Modellieren und Implementieren zusammenführt. Verbindlich ist immer die aktuelle Fassung beim Staatsministerium für Unterricht und Kultus.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

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Was der LehrplanPLUS für Informatik in Bayern regelt

Der LehrplanPLUS folgt einer kompetenzorientierten Logik: Er formuliert, was Schülerinnen und Schüler am Ende eines Abschnitts können sollen, und ordnet diesen Erwartungen Gegenstandsbereiche zu. Konkrete Sprachen, Entwicklungsumgebungen oder Projektideen sind in der Regel nicht vorgeschrieben. Diese Offenheit ist ein Vorteil, sobald Sie sie bewusst nutzen und im Fachschaftsplan festhalten.

Wie stark Informatik im Fächerkanon verankert ist, unterscheidet sich zwischen den Ländern und innerhalb eines Landes zwischen den Schularten. Das Fach kann als eigenständiges Pflichtfach geführt werden, als Wahlpflicht- oder Wahlangebot erscheinen oder in Verbindung mit Medienbildung unterrichtet werden. Welche Regelung für Ihre Schulart gilt, klären Sie über die Vorgaben des Landes.

Für die Planung sind zwei Ebenen wichtig. Prozessbezogene Kompetenzen wie Modellieren, Implementieren und Bewerten wiederholen sich über die Jahrgänge, während die Inhalte wechseln. Wenn Sie beide Ebenen getrennt notieren, erkennen Sie schnell, welche Kompetenz noch zu wenig Übung erhalten hat.

Von der Vorgabe zur Unterrichtsreihe

Die Übersetzung gelingt zuverlässig, wenn Sie die Planung von der Jahresübersicht bis zur Einzelstunde in derselben Reihenfolge angehen.

• Jahresplanung: Verteilen Sie die Gegenstandsbereiche auf die Halbjahre und markieren Sie, wo eine Wiederaufnahme im Folgejahr vorgesehen ist.
• Reihenplanung: Definieren Sie ein Produkt, an dem die Kompetenz sichtbar wird, etwa ein lauffähiges Programm mit Dokumentation.
• Stundenraster: Planen Sie Erarbeitung, Übung und Sicherung getrennt und halten Sie eine Pufferstunde für technische Störungen frei.
• Leistungsbewertung: Legen Sie fest, ob der Quelltext, die Dokumentation oder die Präsentation gewichtet wird, und geben Sie die Kriterien vor Beginn der Reihe aus.

Beim Programmieren zahlt sich ein enger Fokus aus. Wer in den ersten Wochen mit Ein- und Ausgabe, Variablen und einer einzigen Kontrollstruktur arbeitet, erzeugt weniger Frust als bei einem breit angelegten Projekt. Erst wenn diese Bausteine sitzen, lohnt sich ein größeres Vorhaben.

Passendes Unterrichtsmaterial für Informatik in Bayern

Für diese Kombination gibt es kein eigenes Lehrplanpaket, weshalb sich eine breite Reihensammlung als Grundlage anbietet. Die FachKomplett Informatik mit über 60 Unterrichtsreihen liefert Bausteine für die gängigen Gegenstandsbereiche, die Sie an den Vorgaben ausrichten und in Ihre Jahresplanung einsortieren können.

Für den Programmiereinstieg eignet sich Programmieren mit Python für die Sek I. Das Material führt in kleinen Schritten von der Ausgabe über Variablen zu ersten Verzweigungen und enthält Aufgaben, die sich nach Leistungsstand staffeln lassen.

Wenn Wiederholungen anstehen, ergänzt Programmierschleifen und Programmiersprachen den Aufbau um Schleifen und den Vergleich verschiedener Sprachen. Für den Übergang in anwendungsnahe Kontexte bietet sich zusätzlich Wir entwickeln unseren eigenen Algorithmus an, weil dort Entwurf und Implementierung ausdrücklich getrennt werden.

Sekundarstufe I und Sekundarstufe II unterscheiden

In der Sekundarstufe I geht es darum, Programmierkonzepte überhaupt greifbar zu machen. Kurze Programme, viel Anschauung und ein enger Werkzeugkasten sind hier wirksamer als offene Projekte. Konkrete Zugänge beschreibt der Beitrag Programmieren lernen mit Python: Der Einstieg.

In der Sekundarstufe II rücken Datenstrukturen, Entwurfsentscheidungen und die Beurteilung von Lösungen in den Vordergrund. Vorbereitet wird das, indem schon in der Mittelstufe eigene kleine Vorhaben umgesetzt und begründet werden; Anregungen dazu sammelt der Beitrag Erste Python-Projekte für den Unterricht.

Hilfreich ist eine abgestimmte Werkzeugentscheidung über die Jahrgänge hinweg. Ein Wechsel der Sprache zwischen Mittel- und Oberstufe kostet Zeit, die für inhaltliche Vertiefung fehlt.

Häufige Fragen

Welche Programmiersprache schreibt der LehrplanPLUS vor?

Kompetenzorientierte Pläne legen in der Regel keine bestimmte Sprache fest, sondern beschreiben die zu erreichenden Fähigkeiten. Die Auswahl treffen Schule und Fachschaft. Prüfen Sie die aktuelle Fassung der Vorgaben, falls für eine Schulart doch nähere Festlegungen bestehen.

Wie gehe ich mit sehr unterschiedlichen Vorkenntnissen um?

Arbeiten Sie mit gestuften Aufgaben, bei denen alle dieselbe Grundaufgabe lösen und Zusatzaufgaben nur die Vertiefung betreffen. So bleibt die Lerngruppe im gemeinsamen Gespräch. Partnerarbeit mit wechselnder Rollenverteilung hilft zusätzlich, Wissen weiterzugeben.

Was mache ich, wenn die Technik ausfällt?

Halten Sie zu jeder Programmierreihe eine Ersatzstunde ohne Rechner bereit, etwa das Lesen und Korrigieren von Quelltext auf Papier. Solche Stunden sind kein Notbehelf, sondern trainieren das genaue Lesen von Code. Eine Pufferstunde in der Reihenplanung nimmt den Zeitdruck aus solchen Situationen.