Unterrichtsreihe Friedrich Dürrenmatt – Analyse literarischer Texte planen
Die Einstiegsstunde der Unterrichtsreihe zu Friedrich Dürrenmatt aktiviert vorhandenes Wissen zu grotesken oder paradoxen Erzählweisen, setzt die Frage, wie sich literarische Texte auf ihre Wirkung durch Übertreibung und Widerspruch hin lesen lassen, und führt Begriffe wie Groteske und Paradoxie ein, ohne ein konkretes Werk bereits zu analysieren.
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Vorwissen sichtbar machen
Aus früherem Deutschunterricht kennt der Kurs meist bereits Texte mit übertriebenen oder widersprüchlichen Elementen, auch ohne diese Beobachtung je fachsprachlich benannt zu haben. Eine kurze Sammlung, an welchen Texten der Kurs bereits Übertreibung oder Widerspruch bemerkt hat, macht dieses Vorwissen greifbar.
Diese Sammlung bleibt bewusst allgemein, ohne bereits auf Dürrenmatt oder ein konkretes Werk einzugehen. Die Reihe zu Friedrich Dürrenmatt – Analyse literarischer Texte nutzt diese ersten Beobachtungen später als Ausgangspunkt für die genauere Begriffsarbeit.
Auch die Frage, ob solche Übertreibungen eher komisch oder eher verstörend wirken, gehört bereits in diese erste Sammlung. Diese Beobachtung bereitet später vor, warum das Groteske bei Dürrenmatt oft beide Wirkungen gleichzeitig erzeugt, ohne dass dies in der Einstiegsstunde schon erklärt werden muss.
Die Fragestellung der Reihe setzen
Aus der Sammlung lässt sich die Leitfrage der Reihe ableiten: Wie erzeugen Übertreibung und Widerspruch bei Dürrenmatt eine bestimmte Wirkung auf Lesende, statt bloß befremdlich zu wirken. Diese Frage bleibt in der Einstiegsstunde bewusst offen, statt bereits eine feste Deutung vorzugeben.
Ein sichtbar festgehaltener Bezug zu dieser Frage gibt den folgenden Stunden einen gemeinsamen roten Faden, auf den bei jeder Textstelle zurückgegriffen werden kann. Ohne diesen Anker wirken einzelne Textanalysen später wie isolierte Detailbeobachtungen.
Erste Begriffe einführen, ohne vorwegzunehmen
Begriffe wie Groteske und Paradoxie lassen sich bereits in der ersten Stunde nennen, ohne sie an einer konkreten Textstelle von Dürrenmatt auszuarbeiten. Es reicht, dass der Kurs versteht, dass beide Begriffe mit einem bewussten Bruch von Erwartungen zu tun haben.
Die genaue Anwendung dieser Begriffe auf eine bestimmte Erzählung oder ein Drama bleibt ausdrücklich späteren Stunden vorbehalten. Wer die Begriffe bereits in der Einstiegsstunde vollständig an einem Beispiel durcharbeitet, nimmt die eigentliche Textanalyse der Reihe vorweg.
Auch der Begriff Zufall lässt sich an dieser Stelle kurz andeuten, da er bei Dürrenmatt oft eine zentrale Rolle spielt, ohne bereits an einem Werk gezeigt zu werden. Es reicht, dass der Kurs weiß, dass Zufälle bei Dürrenmatt selten bloßer Zufall sind.
Wie die Einstiegsstunde die weiteren Doppelstunden vorbereitet
Die offene Leitfrage und die beiden Grundbegriffe legen fest, wie die folgenden Doppelstunden aufeinander aufbauen, etwa von kürzeren Textstellen bis zu einer längeren zusammenhängenden Analyse. Wie sich eine Einstiegsstunde grundsätzlich als Weichenstellung für eine ganze Reihe nutzen lässt, zeigt sich bei einem Autor wie Dürrenmatt besonders deutlich, weil das Groteske ohne den vorbereiteten Begriff leicht missverstanden wird.
Ohne diese Weichenstellung müsste jede Textstelle erneut erklären, warum eine bestimmte Übertreibung überhaupt bedeutsam ist. Die Einstiegsstunde erspart diese Wiederholung, indem sie den gemeinsamen Rahmen bereits gesetzt hat.
Material und Anschluss
Im Kontrast zu Dürrenmatts nüchterner Sprache lohnt sich später ein Blick auf Annette von Droste-Hülshoff, deren Werke eine ganz andere Erzählhaltung zeigen und damit den Blick für Dürrenmatts Stilmittel schärfen. Die allgemeine Planung einer Unterrichtsreihe hinsichtlich Aufbau, Länge und Sequenz hilft dabei, die Einstiegsstunde als ersten Baustein statt als isolierte Begriffseinführung zu denken.
Ein zweiter Verweis auf Friedrich Dürrenmatt – Analyse literarischer Texte passt gut, sobald die Reihe zu einer zusammenhängenden Textanalyse übergeht. Methodisch verwandt ist die Frage, wie man ein eigenes Sprachkorpus in einer Doppelstunde erheben kann, ebenso wie die Unterscheidung von Nähe und Distanz nach Koch und Oesterreicher, die ebenfalls mit genauem Lesen beginnt. In allen drei Fällen entscheidet der erste Blick auf den Text darüber, welche Fragen sich später überhaupt sinnvoll stellen lassen.
Häufige Fragen
Was soll die Einstiegsstunde zu Friedrich Dürrenmatt leisten?
Sie aktiviert vorhandenes Wissen zu übertriebenen oder widersprüchlichen Erzählweisen, setzt die Frage nach deren Wirkung auf Lesende und führt Begriffe wie Groteske und Paradoxie ein, ohne bereits ein konkretes Werk von Dürrenmatt im Detail zu analysieren.
Sollte schon in der ersten Stunde ein Werk von Dürrenmatt gelesen werden?
Ein kurzer Textausschnitt zur Orientierung ist möglich, eine vollständige Analyse gehört jedoch in spätere Stunden. Die Einstiegsstunde konzentriert sich auf die Begriffe Groteske und Paradoxie, damit der Kurs einen Rahmen hat, bevor ein konkreter Text untersucht wird.
Wie viele Begriffe gehören in die erste Stunde?
Zwei bis drei Grundbegriffe wie Groteske, Paradoxie und Zufall reichen für den Einstieg aus. Weitere Fachbegriffe zu Erzählperspektive oder Figurenkonstellation gehören in spätere Stunden, damit die Einstiegsstunde die eigentliche Textanalyse der Reihe nicht bereits vorwegnimmt.
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