Skulpturanalyse im Kunstunterricht planen: Richard Deacon über mehrere Doppelstunden

Eine Unterrichtsreihe zur Skulpturenanalyse mit Richard Deacon lässt sich über vier bis fünf Doppelstunden planen: von der Fachsprache über die Werkvertiefung bis zum Epochenvergleich mit klassischer Skulptur. Diese Reihenplanung ordnet die verfügbaren Materialien Stunden zu, benennt Kompetenzschwerpunkte und zeigt, wo sich Differenzierung und ein Klausurformat einbauen lassen.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Richard Deacon – Skulpturenanalyse: Form, Raum & Wahrnehmung (Sek... €14,99Ansehen Sparpaket: Richard Deacon – What Could Make Me Feel This Way | Un... €19,99Ansehen Sparpaket: Die Laokoon-Gruppe – Klassik, Pathos und Bewegung | Un... €24,99Ansehen

Doppelstunde 1 und 2: Fachsprache aufbauen

Die ersten beiden Doppelstunden nutzen das Material zur Skulpturenanalyse, um das Vokabular für Material, Konstruktion, Raumbezug und Betrachterstandpunkt einzuführen. Weil dieses Vokabular nirgendwo sonst im Kunstunterricht in vergleichbarer Dichte vorkommt, lohnt sich hier mehr Zeit als bei einer vergleichbaren Einführung in die Bildanalyse. Eine Übung mit vertauschten Fachbegriffen, bei der Lernende falsch zugeordnete Begriffe korrigieren, festigt das Vokabular vor der ersten eigenen Anwendung.

Doppelstunde 3: Werkvertiefung

Die dritte Doppelstunde nutzt das Sparpaket zu „What Could Make Me Feel This Way“ für eine vertiefte Einzelwerkanalyse. Hier zeigt sich, ob das Vokabular aus den ersten Stunden tatsächlich sitzt, weil die Lernenden es ohne Anleitung auf ein neues Werk anwenden müssen. Diese Stunde eignet sich auch als Grundlage für einen kurzen mündlichen Beitrag, in dem einzelne Lernende ihre Beschreibung vortragen und die Gruppe ergänzt.

Doppelstunde 4: Epochenvergleich

Für den Epochenvergleich bietet sich die Laokoon-Gruppe an: Beide Werke zeigen Körperlichkeit und Bewegung, doch während die Laokoon-Gruppe erzählend und figürlich arbeitet, bleibt Deacon abstrakt und lässt Bedeutung offen. Der Vergleich lässt sich als Tabellenaufgabe strukturieren, in der Material, Formsprache, Bezug zum Betrachter und intendierte Wirkung nebeneinandergestellt werden. Diese Stunde trägt zugleich die zentrale These der Reihe: Abstraktion verschiebt die Deutungsarbeit stärker zum Betrachter hin als figürliche Darstellung.

Doppelstunde 5: Erweiterung und Klausurvorbereitung

Wo Zeit für eine fünfte Doppelstunde bleibt, erweitert das Sparpaket zu Beuys, Paik und Kusama den Blick auf den erweiterten Kunstbegriff nach 1960 und zeigt, wie sich Deacons Werk in eine Traditionslinie der Objekt- und Installationskunst einordnen lässt. Für die Klausurvorbereitung eignet sich eine Aufgabe, die zwei fotografische Ansichten desselben, den Lernenden unbekannten Werks vorlegt und Beschreibung, Deutung und Einordnung in gestufter Form verlangt – ein Format, das dem Aufbau der vorangegangenen Stunden entspricht und keine Überraschung in der Aufgabenstellung birgt.

Differenzierung und Erwartungshorizont

Für heterogene Kurse liegt zu jedem Material eine Fassung mit Begriffsliste und eine offene Fassung vor. In der Praxis hat sich bewährt, die offene Fassung erst ab der dritten Doppelstunde einzusetzen, wenn das Grundvokabular gesichert ist. Der Erwartungshorizont zur Klausuraufgabe lässt sich in drei Anforderungsbereiche gliedern: Beschreibung mit Fachvokabular, Deutung mit Beleg am Objekt, Einordnung in einen größeren kunstgeschichtlichen Zusammenhang. Verbindliche Vorgaben zu Klausurformaten regelt der Abitur-Erlass des jeweiligen Bundeslands; die hier vorgeschlagene Gliederung ist als Anpassungsvorlage gedacht, nicht als verbindlicher Standard.

Fächerübergreifende Anschlussmöglichkeiten

Die Reihe lässt sich mit geringem Zusatzaufwand für eine Kooperation mit dem Fach Physik öffnen, weil Deacons Werke oft an der Grenze der statischen Belastbarkeit ihrer Materialien konstruiert sind: Ein gebogenes Holzelement, das sich nur an zwei Punkten abstützt, wirft Fragen nach Kräfteverteilung und Standfestigkeit auf, die sich auch ohne physikalische Berechnung im Kunstunterricht ansprechen lassen. Für Kurse mit Zeitreserve kann eine kurze Rechercheaufgabe zu Deacons Werkstattverfahren diese Verbindung vertiefen, ohne dass die kunstanalytische Ausrichtung der Reihe verloren geht.

Auch ein Bezug zum Fach Deutsch ist möglich, wenn die Auseinandersetzung mit dem Werktitel „What Could Make Me Feel This Way“ als Anlass für eine kurze Erörterung genutzt wird, wie stark sprachliche Rahmung nichtsprachliche Kunstwerke prägt. Diese Erweiterung eignet sich besonders für Kurse, die im selben Halbjahr Textinterpretation und Bildanalyse parallel behandeln, weil beide Reihen dann auf dasselbe Grundproblem der Deutung zurückgreifen können.

Material im Überblick

Alle in dieser Reihenplanung genannten Materialien sowie weitere Ergänzungen zu Skulptur, Objekt und Installation sind auf der Übersichtsseite zu Richard Deacon gebündelt. Wer die Reihe fächerübergreifend mit Werken der Antike verzahnen möchte, findet zusätzliche Anregungen in den Beiträgen zu Objekten in der Kunst und zur Bildkomposition.

• Richard Deacon – Skulpturenanalyse: Form, Raum & Wahrnehmung
• Sparpaket: Richard Deacon – What Could Make Me Feel This Way
• Sparpaket: Die Laokoon-Gruppe
• Sparpaket: Konzept, Aktion & Installation – Beuys, Paik & Kusama
• Richard Deacon im Kunstunterricht: Materialübersicht
• Objekte in der Kunst: Vom Gebrauchsgegenstand zum Kunstwerk
• Bildkomposition analysieren: Aufbau, Ordnung, Wirkung
• Kollektion Kunst Sek II