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Kunst Sek II · Skulptur & Materialanalyse
Wie Lernende dreidimensionale Arbeiten beschreiben, ohne auf Bildvokabular zurückzufallen: Material, Werkbeispiele und Aufgaben für den Kunstunterricht der Oberstufe zu Richard Deacon, ergänzt um verwandte Reihen zu Skulptur, Objekt und Installation.
Richard Deacon lässt sich im Kunstunterricht der Sekundarstufe II als Einstieg in die Analyse abstrakter Skulptur behandeln, weil seine Arbeiten aus gebogenem Holz, Stahl und Keramik eine eigene Fachsprache für Form, Raum und Material erfordern, die sich nicht aus der Bildanalyse übertragen lässt. Die Materialien zu „Skulpturenanalyse: Form, Raum & Wahrnehmung“ und zum Sparpaket „What Could Make Me Feel This Way“ führen Lehrkräfte und Kurse in Turner-Preisträger, Werkgruppen und ein Analyseraster für dreidimensionale Objekte ein, das Material, Konstruktion, Raumbezug und Betrachterstandpunkt getrennt erfasst. Ergänzt um die Laokoon-Gruppe als klassisches Gegenstück, um Rebecca Horns Körper-Maschine-Arbeiten und um das Sparpaket zu Beuys, Paik und Kusama entsteht eine Unterrichtsreihe, die von der Antike bis zur Gegenwartsskulptur reicht. Die Einzellizenz liegt zwischen 14,99 € und 49,99 € je nach Umfang, alle Dateien sind PDF und ohne Fachraum einsetzbar.
Richard Deacon, 1987 mit dem Turner Prize ausgezeichnet, arbeitet mit gebogenem Laminatholz, Edelstahl, Keramik und Leder zu Formen, die zwischen Organischem und Konstruiertem changieren. Für Lernende, die Bildanalyse aus der Malerei gewohnt sind, ist der Wechsel zur Skulptur ein Bruch: Es gibt keine Bildfläche, keinen festen Betrachterstandpunkt und keine Farbe im klassischen Sinn. Stattdessen treten Material, Fügung, Volumen und der Raum zwischen den Teilen in den Vordergrund.
Das Material zur Skulpturenanalyse führt ein Vokabular ein, das an keiner anderen Stelle im Kunstunterricht in dieser Dichte vorkommt: Biegeradius, Fügetechnik, Hohlform, Standfläche, Kragweite. Diese Begriffe lassen sich an Fotografien mehrerer Ansichten erarbeiten, sofern kein Original oder Modell zur Verfügung steht. Das Sparpaket zur Arbeit „What Could Make Me Feel This Way“ vertieft ein einzelnes Werk und eignet sich für eine Einzelstunde oder als Abschluss der Reihe.
Die folgenden sechs Reihen bilden zusammen eine Unterrichtseinheit zur Skulptur vom Analyseraster bis zur Gegenwartskunst. Die ersten beiden Materialien stammen direkt von Deacon, die weiteren vier ordnen seine Arbeit historisch und zeitgenössisch ein.
Unterrichtsreihe
Führt in Deacons Werkgruppen ein und liefert ein Analyseraster für Material, Konstruktion und Raumbezug, das sich auf andere Skulpturen übertragen lässt.
Sparpaket
Vertieft ein einzelnes Werk Deacons mit Aufgaben zur Werkbeschreibung und Deutung, geeignet als Einzelstunde oder Reihenabschluss.
Sparpaket
Behandelt figürliche Skulptur der Antike und liefert den historischen Gegenpol zu Deacons abstrakten Formen für einen Epochenvergleich.
Unterrichtsreihe
Erweitert die Skulpturenreihe um kinetische und installative Objekte und schließt an Deacons Auseinandersetzung mit Material und Bewegung an.
Sparpaket
Erschließt den erweiterten Kunstbegriff und ordnet Deacon in die Linie von Installation und Objektkunst nach 1960 ein.
Fachschaftspaket
Bündelt Skulptur-, Epochen- und Methodenreihen für die ganze Fachschaft, wenn mehr als einzelne Materialien benötigt werden.
Ein Zugang über Fotografien mehrerer Ansichten eines Werks hat sich bewährt, weil er die fehlende Rundumsicht im Klassenraum ausgleicht. In einer Einstiegsstunde beschreiben Lernende zunächst eine einzelne Ansicht, ergänzen danach zwei weitere Perspektiven und korrigieren ihre erste Beschreibung. Diese Übung macht sichtbar, dass Skulptur sich der Beschreibung aus einem einzigen Blickwinkel entzieht.
Für die Deutungsebene eignet sich ein Vergleich zwischen Deacons offenen, oft an Organe oder Werkzeuge erinnernden Formen und der geschlossenen, erzählenden Körperlichkeit der Laokoon-Gruppe. Der Kontrast trägt eine Doppelstunde und führt zur Frage, welche Bedeutung Abstraktion gegenüber Figürlichkeit im 20. Jahrhundert gewonnen hat.
Typische Stolpersteine liegen im Vokabular: Lernende übertragen Begriffe aus der Malerei wie Bildaufbau oder Perspektive unreflektiert auf Skulptur, wo sie nicht passen. Ein zweiter Stolperstein ist die Deutung rein aus dem Werktitel, ohne die Formanalyse einzubeziehen; „What Could Make Me Feel This Way“ verführt dazu, sofort über Gefühl zu sprechen, statt zuerst Material und Konstruktion zu klären.
Karl Otto Götz
Rebecca Horn, Video
Lernheft Bildanalyse
Oberstufe XXL
Rubens, Bewegung
Ausdruck, Methode
| Material | Stufe | Zugang | Einsatzschwerpunkt |
|---|---|---|---|
| Richard Deacon – Skulpturenanalyse | Einführungsphase, Klasse 10 bis 11 | Fotoanalyse mehrerer Ansichten, Analyseraster | Fachvokabular für Skulptur aufbauen |
| What Could Make Me Feel This Way | Einführungs- und Qualifikationsphase | Werkvertiefung, Deutungsaufgabe | Einzelstunde oder Reihenabschluss |
| Laokoon-Gruppe | Qualifikationsphase, Klasse 11 bis 13 | Epochenvergleich Antike–Gegenwart | Figürlichkeit gegen Abstraktion |
| Rebecca Horn | Qualifikationsphase, Klasse 11 bis 13 | Werkanalyse, Video- und Textquellen | Kinetische und installative Objekte |
| Beuys, Paik & Kusama | Qualifikationsphase, Klasse 11 bis 13 | Erweiterter Kunstbegriff | Einordnung nach 1960 |
| FachKomplett Kunst | Sek I und Sek II | Fachschaftsweite Nutzung | Alle Epochen und Methoden gebündelt |
Für die Bewertung eignet sich ein zweistufiges Kriterienraster: Beschreibung von Material, Konstruktion und Raumbezug in einem ersten Schritt, Deutung und Einordnung in einem zweiten. So lässt sich vermeiden, dass Deutungsaussagen ohne Beleg am Objekt stehen bleiben. Für Klausuren empfiehlt sich der Vergleich zweier Ansichten desselben Werks statt zweier verschiedener Künstler, weil das den Fokus auf die Formanalyse hält.
Für heterogene Kurse liegt zu jedem Material eine Fassung mit Begriffsliste und eine ohne Hilfen vor. Schnelle Lernende erhalten eine Zusatzaufgabe zum Vergleich mit einer selbstgewählten Skulptur aus dem öffentlichen Raum ihrer Umgebung.
Für den Einsatz genügt ein Gerät zur Bildprojektion; wo das nicht möglich ist, tragen die beschreibenden Arbeitsblätter mit Skizzen die Stunde. Welche Inhalte in Ihrem Bundesland für die Abiturprüfung verbindlich sind, regelt der jeweilige Abitur-Erlass beziehungsweise Kernlehrplan oder Bildungsplan; Auskunft erteilt die zuständige Stelle Ihres Landes. Die Materialien sind nicht ministeriell geprüft, zugelassen oder empfohlen.
Die Skulpturenanalyse ist für die Einführungsphase ausgelegt, das Sparpaket zu „What Could Make Me Feel This Way“ lässt sich auch in der Qualifikationsphase als Vertiefung einsetzen.
Nein. Die Materialien arbeiten mit Fotografien mehrerer Ansichten, sodass die Analyse ohne Original oder dreidimensionales Modell im Klassenraum funktioniert.
Statt Bildfläche, Perspektive und Farbe stehen Material, Fügung, Volumen und der Raum zwischen den Teilen im Vordergrund. Das Analyseraster führt dieses eigene Vokabular ein.
Die Einzellizenz liegt je nach Material zwischen 14,99 € und 49,99 €. Für die Nutzung durch die gesamte Fachschaft steht bei den meisten Reihen eine Schullizenz zur Verfügung.
Die Reihen lassen sich den Kompetenzbereichen aus Kernlehrplan, Bildungsplan oder Rahmenlehrplan zuordnen. Verbindliche Auskunft erteilt die zuständige Stelle Ihres Landes; die Materialien sind nicht ministeriell geprüft, zugelassen oder empfohlen.
Der Vergleich zweier fotografischer Ansichten desselben Werks trägt eine vollständige Klausuraufgabe mit Erwartungshorizont, den Sie an Ihre Kriterien anpassen können.