Literarisch — auf Klausur und Kompensationsprüfung hinführen

Bei literarisch und rhetorisch gestalteter Kommunikation entscheidet oft schon die Klärung der erlaubten Hilfsmittel über einen ruhigen oder einen unruhigen Start in die Klausur. Wer Wörterbücher, Textausgaben und ihre jeweilige Handhabung vorab klärt, vermeidet vermeidbare Unsicherheit direkt zu Beginn der Klausur und schafft damit von Anfang an bessere Voraussetzungen.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

“Literary and rhetorical communication” (German teaching material) €14,99Ansehen Romantik Remix: Fragment, Soundscape und Eco-Gothic – Produktions... €24,99Ansehen

Welche Hilfsmittel bei diesem Themenbereich überhaupt infrage kommen

Literarisch und rhetorisch gestaltete Kommunikation arbeitet häufig mit Textauszügen, die im Unterricht gemeinsam mit Wörterbüchern oder ergänzenden Textausgaben erschlossen wurden. Welche dieser Hilfsmittel in der Klausur tatsächlich zulässig sind, muss die Fachgruppe vorab klar festlegen, statt es am Prüfungstag spontan zu entscheiden.

Fehlt diese vorherige Klärung, entsteht am Beginn der Klausur unnötige Unsicherheit, die wertvolle Zeit kostet, die eigentlich für die inhaltliche Arbeit an literarisch und rhetorisch gestalteter Kommunikation gebraucht wird.

Hinzu kommt, dass unterschiedliche Textauszüge innerhalb desselben Themenbereichs jeweils unterschiedliche Nachschlagebedürfnisse mit sich bringen. Ein Auszug mit vielen älteren Begriffen braucht ein anderes Hilfsmittel als ein Auszug, der vor allem rhetorische Mittel in einer zeitgenössischen Rede untersucht. Diese Unterschiede sollten in der Regelung für die Klausur ausdrücklich mitgedacht werden, statt eine einzige pauschale Liste für alle denkbaren Textauszüge gleichermaßen festzulegen und niemals mehr anzupassen.

Handhabung der Hilfsmittel im Unterricht bereits einüben

Es reicht nicht, die zugelassenen Hilfsmittel nur anzukündigen. Ihre Handhabung, etwa das rasche Nachschlagen in einem Wörterbuch unter Zeitdruck, sollte bereits im Unterricht geübt werden. Die Unterrichtsreihe zu "Literarisch und rhetorisch gestaltete Kommunikation" baut solche Übungsphasen von Beginn an in den Unterricht ein.

Wer diese Reihe nutzt, kann Kandidatinnen und Kandidaten schon vor der Klausur ein sicheres Gefühl für den Umgang mit den zugelassenen Hilfsmitteln vermitteln. Die Unterrichtsreihe zu "Literarisch und rhetorisch gestaltete Kommunikation" liefert dafür passende Übungsaufgaben mit eingebundenen Nachschlagephasen.

Wird eine solche Übungsphase mehrfach über das gesamte Schuljahr verteilt wiederholt, verlieren Kandidatinnen und Kandidaten allmählich die anfängliche Unsicherheit im Umgang mit Wörterbüchern und Textausgaben unter Zeitdruck, was sich in der eigentlichen Klausur spürbar auf die verfügbare Zeit für die inhaltliche Analyse auswirkt.

Klare Regeln statt stillschweigender Annahmen

Wird die Frage der Hilfsmittel nur stillschweigend vorausgesetzt, gehen unterschiedliche Kandidatinnen und Kandidaten oft von unterschiedlichen Annahmen aus. Eine schriftliche, eindeutige Regel, die von der Fachgruppe getragen wird, verhindert solche Missverständnisse zuverlässiger als eine mündliche Ankündigung allein.

Die Unterrichtsreihe: Romantik Remix – Fragment, Soundscape und Eco-Gothic eignet sich, um dieselbe Frage nach zulässigen Hilfsmitteln an einem anderen literarischen Gegenstand noch einmal zu üben, bevor die Klausur zu literarisch und rhetorisch gestalteter Kommunikation ansteht.

Eine solche schriftliche Regel sollte außerdem so formuliert sein, dass sie auch fachfremden Aufsichtspersonen während der Klausur eine eindeutige Grundlage bietet, ohne dass diese im Einzelfall selbst entscheiden müssen, ob ein bestimmtes Hilfsmittel zulässig ist oder nicht.

Für die Fachgruppe lohnt es sich, diese Regel einmal schriftlich festzuhalten und danach über mehrere Jahrgänge hinweg unverändert weiterzuverwenden, statt sie bei jeder neuen Klausur erneut mündlich auszuhandeln. So entsteht mit der Zeit eine verlässliche, schriftlich dokumentierte Grundlage, auf die sich auch neue Kolleginnen und Kollegen in der Fachgruppe ohne größeren Abstimmungsaufwand stützen können.

Wenn Unsicherheit über Hilfsmittel die Klausur beeinträchtigt hat

Zeigt sich im Nachhinein, dass Unklarheiten über Hilfsmittel zu einem schwachen Ergebnis oder zu Nicht genügend beigetragen haben, sollte die Kompensationsprüfung mit einer erneuten, diesmal eindeutigen Klärung der Hilfsmittel beginnen, statt dieselbe Unsicherheit unbeabsichtigt zu wiederholen.

Wo die Klausur neben mündlichen Prüfungen und der Abschließenden Arbeit steht, ordnet die Überblicksseite zu den drei Säulen der Reifeprüfung ein. Für die weitere Planung des Deutschunterrichts liefern eine Halbjahresplanung, die Ganzschrift und Sprachmodul verbindet und ein Zugang zu Register und Medienwechsel im Sprachunterricht ergänzende Anregungen, auch wenn beide über das engere Thema hinausgehen. Wie sich Klausuren und Kompensationsprüfungen über das Schuljahr hinweg gezielt vorbereiten lassen, beschreibt die Anleitung zur Klausur- und Kompensationsprüfungsvorbereitung.

Häufige Fragen

Warum ist die Klärung der Hilfsmittel bei diesem Themenbereich besonders wichtig?

Weil literarisch und rhetorisch gestaltete Kommunikation häufig mit Textauszügen arbeitet, zu denen im Unterricht Wörterbücher oder Textausgaben genutzt wurden. Ist unklar, was davon in der Klausur erlaubt ist, entsteht zu Beginn unnötige Unsicherheit, die wertvolle Zeit für die inhaltliche Arbeit kostet.

Wie lässt sich die Handhabung der Hilfsmittel im Unterricht üben?

Indem etwa das rasche Nachschlagen in einem Wörterbuch unter Zeitdruck bereits im Unterricht regelmäßig geübt wird, statt die zugelassenen Hilfsmittel nur einmal anzukündigen. So gewinnen Kandidatinnen und Kandidaten schon vor der Klausur ein sicheres Gefühl für den praktischen Umgang damit.

Was, wenn Unklarheiten über Hilfsmittel schon die erste Klausur beeinträchtigt haben?

Dann sollte die Kompensationsprüfung mit einer erneuten, eindeutigen Klärung der zulässigen Hilfsmittel beginnen, statt dieselbe Unsicherheit unbeabsichtigt noch einmal zu wiederholen. Eine schriftliche Regel der Fachgruppe verhindert solche Missverständnisse spürbar zuverlässiger als eine bloß mündliche Ankündigung direkt am Prüfungstag selbst.