Kunst im Grundkurs: Unterricht auf das Zentralabitur NRW planen
Ein Grundkurs Kunst lässt sich auf das Zentralabitur NRW vorbereiten, indem Sie die Q1 für die künstlerischen Gegenstände und den Aufbau der Analysetechnik nutzen und die Q2 für Vertiefung, Verknüpfung und Klausurtraining reservieren. Im Grundkurs beträgt die Arbeitszeit 240 Minuten, bei der praktischen Aufgabenart kommen 60 Minuten hinzu. Die Aufgabenart III, die Problemerörterung, wird nur im Leistungskurs gestellt.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
Was im Grundkurs vorgegeben ist
Die verbindlichen Gegenstände unterscheiden sich je nach Abiturjahr. Konstant bleiben Jeff Wall, Lynette Yiadom-Boakye und William Kentridge. 2027 kommen Pieter Bruegel d. Ä. (malerisch) sowie Heartfield und Kentridge als kombinatorische Verfahren hinzu, 2028 ersetzt die figürliche Plastik der griechischen Antike den Maler Bruegel, und 2029 fällt Heartfield weg, während die Künstlerinnen der Neuen Sachlichkeit hinzukommen. Einen Gesamtüberblick finden Sie im Beitrag Zentralabitur Kunst NRW 2027, 2028 und 2029. Maßgeblich sind immer die Vorgaben auf standardsicherung.schulministerium.nrw.de.
Ein Vorschlag für die Halbjahresverteilung
Die folgende Verteilung ist ein Vorschlag, den Sie an Ihre Kursgröße und Ihr Schulcurriculum anpassen können.
| Halbjahr | Schwerpunkt | Methodischer Fokus |
|---|---|---|
| Q1.1 | Jeff Wall und Lynette Yiadom-Boakye | Form- und Strukturanalyse, Skizzen, Bildbeschreibung |
| Q1.2 | Kombinatorische Verfahren: Kentridge, je nach Jahrgang Heartfield | Praktische Aufgabe, Verfahren und Wirkung vergleichen |
| Q2.1 | Jahrgangsspezifischer Gegenstand (Bruegel, griechische Plastik oder Neue Sachlichkeit) | Werkexterne Zugänge, Quellentexte, motivgeschichtlicher Vergleich |
| Q2.2 | Wiederholung und Verknüpfung | Klausurtraining unter Zeitdruck |
Der Vorteil dieser Anordnung liegt darin, dass die beiden konstanten Gegenstände früh behandelt werden und der jahrgangsspezifische Gegenstand erst dann folgt, wenn die Analysetechnik sitzt. Die Fotografie von Jeff Wall eignet sich gut als Einstieg, weil Bildaufbau, Inszenierung und Betrachterbezug sich am Einzelbild nachvollziehen lassen. Yiadom-Boakye ergänzt das um die Frage, wie Malerei Figuren erfindet, statt sie abzubilden; dafür steht die Unterrichtsreihe zu Lynette Yiadom-Boakye bereit.
Beachten Sie bei den kombinatorischen Verfahren, dass Heartfield 2029 entfällt, Kentridge aber bleibt; im jüngsten Jahrgang lohnt sich also eine stärkere Gewichtung von Kentridge. Als Rahmen für das zweite Halbjahr kann die Reihe zu Heartfield und Kentridge dienen.
Für die drei Jahrgänge, die Sie gleichzeitig begleiten, ergibt sich daraus eine einfache Faustregel: Planen Sie den gemeinsamen Kern zuerst, und halten Sie für jeden Abiturjahrgang in der Q2 ein eigenes Zeitfenster frei. Das erleichtert den Wechsel zwischen den Vorgabenlisten und verhindert, dass ein Kurs Inhalte lernt, die im eigenen Abiturjahr nicht mehr verlangt werden.
Aufgabenformate und Erwartungshorizont
Die Vorgaben nennen werkbezogene Form- und Strukturanalysen einschließlich Skizzen sowie werkexterne Zugänge. Im Grundkurs kommt es im Erwartungshorizont darauf an, dass die Beschreibung präzise und die Analyse am Bild belegt ist. Eine Deutung gewinnt an Überzeugungskraft, wenn sie sich auf beobachtbare Formmerkmale stützt. Ein sinnvoller Aufbau lautet: genaue Beschreibung, Analyse von Komposition, Farbe, Licht und Raum, Deutung mit Rückbindung an die Analyse, abschließend die Einordnung durch einen externen Zugang. Wie ein Erwartungshorizont zu einem Einzelwerk aufgebaut sein kann, zeigt der Beitrag Jeff Wall in der Klausur. Die Methode der Bildanalyse in der Malerei trainiert das Heft Bildanalyse Malerei in kleinen Schritten.
Zeitökonomie bei 240 Minuten
240 Minuten wirken lang, sind aber bei einer Analyse mit Skizze knapp. Üben Sie deshalb früh eine feste Zeiteinteilung, zum Beispiel etwa ein Fünftel der Zeit für die Aufgabenwahl und die ersten Notizen, den größten Teil für Beschreibung und Analyse, und einen festen Block am Ende für die Deutung und das Gegenlesen. Das ist eine Orientierung und keine Vorgabe. Entscheidend ist, dass die Lernenden ihre eigene Einteilung vor der Abiturklausur mindestens zweimal unter realen Bedingungen erprobt haben. Bei der praktischen Aufgabenart gilt dasselbe für die zusätzlichen 60 Minuten: Konzeption und Skizze sollten geübt sein, bevor die Ausführung beginnt.
Mit den Lücken im Angebot umgehen
Für die figürliche Plastik der griechischen Antike (2028 und 2029) und die Künstlerinnen der Neuen Sachlichkeit (2029) gibt es kein eigenes Material von stifo. Als Kontext können die Reihe zu Otto Dix oder die Antike Bildwelten dienen, ein Ersatz für die Vorgabe sind sie nicht. Bei der Neuen Sachlichkeit nennen die Vorgaben keine Namen; Lotte Laserstein oder Jeanne Mammen sind lediglich Beispiele, die Sie ergänzen können. Eine Übersicht über alle Reihen finden Sie in der Kollektion Kunst Zentralabitur NRW 2027–2029. Die Materialien von stifo sind nicht ministeriell geprüft, die aktuellen Vorgaben bleiben verbindlich. Wer Jeff Wall im Verlauf einer Facharbeit vertiefen möchte, findet Anregungen in Facharbeit Kunst: Jeff Wall.
Häufige Fragen
Wie lange dauert die Abiturklausur im Grundkurs Kunst?
Die Arbeitszeit beträgt 240 Minuten. Bei der praktischen Aufgabenart kommen 60 Minuten hinzu.
Wird im Grundkurs auch die Problemerörterung geprüft?
Nein, die Aufgabenart III ist laut Vorgaben nur im Leistungskurs vorgesehen.
Wann sollte der jahrgangsspezifische Gegenstand unterrichtet werden?
Als Vorschlag bietet sich die Q2.1 an, damit die Analysetechnik bereits an Wall und Yiadom-Boakye eingeübt ist. Die Verteilung bleibt eine Entscheidung Ihrer Fachkonferenz.
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Luca beschäftigt sich seit Jahren intensiv mit der Frage, was guten Unterricht ausmacht - und wie Lehrkräfte dabei wirklich entlastet werden können. Als Gründer von stifo.de entwickelt er strukturierte Unterrichtsmaterialien, die Lehrerinnen und Lehrer im Alltag spürbar unterstützen: durchdacht aufgebaut, direkt einsetzbar und didaktisch solide.
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FAQ zu den Unterrichtsmaterialien
Das Sortiment reicht von der Kita über die Grundschule und die Sekundarstufe I (Klasse 5–10) bis zur Sekundarstufe II und zur Berufsschule. Jedes Material ist nach Fach, Stufe und - wo sinnvoll - nach Bundesland beschriftet.
Viele Reihen lassen sich mit kleinen Anpassungen auch in benachbarten Schulformen einsetzen, weil die Aufgaben in mehreren Anforderungsniveaus vorliegen.
Eine vollständige Reihe enthält in der Regel:
- mehrere Arbeitsblätter mit ausgearbeiteten Lösungen
- eine Präsentation für den Unterrichtseinstieg
- einen Verlaufsplan für die Stundenstruktur
- Aufgaben auf mehreren Anforderungsniveaus zur Differenzierung
- je nach Reihe Klausur- oder Testvorlagen
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Direkt nach dem Kauf erhältst du eine Bestätigungs-E-Mail mit dem Download-Link. Zusätzlich liegen die Dateien dauerhaft in deinem Kundenkonto unter „Bestellungen" - ohne Ablaufdatum und ohne Downloadlimit.
Es gibt keinen Versand und keine Wartezeit: Der Download steht unmittelbar nach dem Abschluss der Bestellung bereit.
Die Einzellizenz gilt für eine Lehrkraft. Du darfst das Material ausdrucken und im eigenen Unterricht beliebig oft einsetzen. Die digitalen Dateien an andere Lehrkräfte weiterzugeben oder sie zu veröffentlichen, ist davon nicht gedeckt.
Für Fachschaften gibt es bei vielen Produkten eine Schullizenz, die mehrere Lehrkräfte einer Schule abdeckt. Sie steht direkt auf der Produktseite zur Auswahl.
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Die Materialien orientieren sich an den veröffentlichten Vorgaben der Länder - je nach Bundesland am Kernlehrplan, Kerncurriculum, Bildungsplan, Rahmenlehrplan oder an den Fachanforderungen. Für viele Fächer gibt es eigene Pakete je Bundesland.
Eine Prüfung, Zulassung oder Empfehlung durch ein Ministerium besteht nicht. Da die Vorgaben zwischen den Ländern abweichen, lohnt sich vor dem Einsatz ein kurzer Abgleich mit dem schulinternen Lehrplan.
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