Höflich nach dem Weg fragen: Redemittel und Rollenspiele für A1/A2

Höflich nach dem Weg zu fragen heißt auf A1/A2: Aufmerksamkeit holen („Entschuldigung“), die Frage stellen („Wo ist die Bibliothek?“), bei Unklarheit nachfragen („Bitte noch einmal langsam“) und sich bedanken. Wer nur die Frage lernt, kann sprechen, aber nicht verstehen. Deshalb gehören Rückfragen von Anfang an dazu.

Das Nachfragen ist die eigentliche Schlüsselkompetenz. Kinder dürfen einen Weg nicht verstehen und trotzdem erfolgreich sein, sofern sie wissen, wie sie weiterfragen.

Redemittel für Fragen und Rückfragen

Im dritten Lernweg des Materials In der Stadt: Wörter und Wege stehen die Bausteine bereit: „Entschuldigung, wo ist die Bibliothek?“, „Bitte noch einmal langsam.“, „Also zuerst geradeaus und dann links?“ und „Vielen Dank.“ Das Material gibt einen Dialog mit Lücken vor (A fragt, B erklärt, A bittet um Wiederholung, B antwortet, A bedankt sich), den die Kinder ergänzen. Die Lehrkräftefassung erwartet einen logischen Ablauf aus Ort, Weg, Nachfrage und Dank.

Eine zweite Aufgabe verlangt zwei eigene Rückfragen. Als Lösung nennt die Lehrkräftefassung unter anderem „Bitte noch einmal langsam“ und „Meinen Sie links?“. Eine zusätzliche Übung ergänzt „Welche Straße meinen Sie?“ und „Bitte zeigen Sie den Weg.“

Rollenspiel mit absichtlicher Unklarheit

Das Weiterdenken ist besonders ergiebig: Die Kinder spielen den Dialog mit einer absichtlichen Unklarheit und klären sie. Eine Person sagt etwa „dort entlang“ und zeigt vage in eine Richtung. Die andere muss nachfragen, bis der Weg eindeutig ist. Dazu gehört auch die Übung, eine Nachfrage zu formulieren, wenn „dort entlang“ unklar bleibt.

So gehen Sie vor:

1. Rollen verteilen (fragt, erklärt) und einen Plan zwischen die Kinder legen.
2. Den Dialog einmal ohne Unklarheit sprechen.
3. Eine Unklarheit vereinbaren und den Dialog wiederholen.
4. Rollen tauschen, ein anderes Ziel wählen.

Beobachten Sie nicht die Aussprache, sondern ob die Rückfrage die Unklarheit tatsächlich beseitigt. Das Heft sagt es in seinem Lösungsansatz so: Die Rückfrage klärt die Unklarheit, bloßes Wiederholen ohne Verständnis genügt nicht.

Wenn man selbst den Weg nicht kennt

Ein häufig vergessener Fall: Man wird gefragt und weiß es selbst nicht. Auch dafür gibt es eine Aufgabe, nämlich eine freundliche Antwort zu schreiben, wenn man den Weg nicht kennt. Mögliche Sätze sind „Das weiß ich leider nicht. Fragen Sie bitte dort.“ Das ist soziale Sprache, die Kinder im Alltag viel häufiger brauchen als lange Wegbeschreibungen.

Der Beitrag über Wegbeschreibungen im DaZ-Unterricht liefert Lageangaben und Richtungswörter, die für diese Dialoge nötig sind. Wortschatz zu den Orten stellt der Text Orte in der Stadt benennen zusammen. Mehr zum Gesamtzusammenhang steht auf der Seite Wegbeschreibung und Orientierung in der Stadt auf A1/A2.

Die Dialoglücke ergänzen

Die Dialoglücke ist ein erster, geschützter Schritt. Der Text lautet sinngemäß: A fragt nach einem Ort, B sagt, wie man geht, A bittet um Wiederholung, B wiederholt, A bedankt sich. Die Kinder ergänzen die Lücken zunächst mündlich, dann schriftlich. Wichtig ist, dass die Ergänzung zum Ort passt: Wer nach der Bibliothek fragt, bekommt auch eine Antwort zur Bibliothek. Lassen Sie die fertigen Dialoge laut lesen und achten Sie darauf, ob die Reihenfolge Ort, Weg, Nachfrage, Dank stimmt.

Für Kinder, die noch wenig schreiben, sind Satzkarten eine Hilfe. Jede Karte trägt einen Satz des Dialogs, die Kinder legen sie in die richtige Reihenfolge und sprechen sie dann mit verteilten Rollen. Wer weiter ist, ersetzt einzelne Sätze durch eigene und prüft, ob der Dialog noch funktioniert.

Höflichkeit hörbar machen

Höflichkeit zeigt sich auch an Tempo und Ton, nicht allein an Wörtern wie „bitte“ und „danke“. Lassen Sie einen Dialog einmal hastig und einmal ruhig sprechen und vergleichen Sie die Wirkung. Die Kinder merken schnell, dass „Bitte noch einmal langsam“ auch eine Haltung ausdrückt: Ich will dich verstehen. Das ist für Kinder mit wenig Deutsch eine ermutigende Botschaft, weil das Nachfragen nicht als Schwäche, sondern als Teil des Gesprächs erlebt wird.

Zur Auswertung des Rollenspiels genügt eine einfache Beobachtungskarte mit drei Fragen: Wurde höflich gegrüßt und gedankt? Wurde nachgefragt, als etwas unklar war? Haben beide am Ende dasselbe Ziel gemeint? Die Kinder füllen die Karte für ein anderes Paar aus und geben eine Stärke und eine Frage zurück. So üben sie nebenbei die Rückmeldung, die auch im Heft bei der Projektarbeit vorkommt.

Häufige Fragen

Wie viele Redemittel sollen die Kinder auswendig können?

Vier bis fünf feste Sätze reichen: Aufmerksamkeit holen, fragen, nachfragen, bestätigen und danken. Eine Karte am Platz hilft beim Sprechen.

Wie bewerte ich Rollenspiele?

Für Dialoge nennt die Lehrkräftefassung Kriterien statt einer Musterlösung: logische Abfolge von Ort, Weg, Nachfrage und Dank. Eine Rückmeldung mit einer Stärke, einer Frage und einem nächsten Schritt passt dazu.

Duzen oder siezen die Kinder?

Die Beispielsätze im Heft verwenden die höfliche Form („Gehen Sie …“). Wie viel Sie davon verlangen, hängt von Ihrer Lerngruppe ab.