Gittersee – Jugend, Überwachung — neben dem Lehrmittel einsetzen

Gittersee mit dem Thema Jugend und Überwachung lässt sich gezielt neben dem Lehrmittel einsetzen, weil viele Lehrmittel für die Sekundarstufe II den Kanon älterer Werke stärker abdecken als aktuelle Gegenwartsliteratur. So schliesst das Zusatzmaterial eine konkrete Lücke, statt bereits vorhandenen Stoff zu wiederholen.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Gittersee: Jugend, Überwachung und unsichere Wahrheit – Unterrich... €24,99Ansehen Faust: Der Tragödie erster Teil - Johann Wolfgang von Goethe | Un... €19,90Ansehen

Eine typische Lücke bei Gegenwartsliteratur

Kantonal gesetzte Lehrmittel entstehen über mehrere Jahre und werden nicht jährlich neu aufgelegt. Aktuelle Gegenwartsliteratur wie Gittersee, das sich mit Jugend und Überwachung in einem konkreten historischen Kontext befasst, taucht darin oft gar nicht oder nur am Rand auf. Für Lehrpersonen, die zeitgenössische Stoffe unterrichten wollen, entsteht dadurch eine klare Lücke.

Diese Lücke ist kein Versäumnis des Lehrmittels, sondern eine Folge der Zeitspanne zwischen Erscheinung eines Werks und der nächsten Überarbeitung — ein Umstand, mit dem sich jede Fachschaft früher oder später auseinandersetzen muss.

Ein weiterer Aspekt betrifft die Motivation der Klasse: Aktuelle Gegenwartsliteratur wird von Lernenden häufig als relevanter wahrgenommen als ausschliesslich kanonische Werke aus dem Lehrmittel, auch wenn beide literarisch anspruchsvoll sind. Dieser Motivationseffekt lässt sich gezielt nutzen, indem eine schwierigere kanonische Lektüre mit einem aktuelleren Werk wie Gittersee kombiniert wird, statt beide getrennt zu behandeln.

Warum sich diese Lücke lohnt, gezielt zu schliessen

Ein Werk wie Gittersee bietet einen aktuellen Zugang zu Themen, die im Lehrmittel meist nur historisch behandelt werden: Überwachung, Vertrauen, die Frage nach einer « unsicheren Wahrheit ». Die Unterrichtsreihe zu Gittersee liefert dafür einen eigenen Aufgabenpfad, der nicht erst aus dem Lehrmittel abgeleitet werden muss.

Für die Klasse macht dieser aktuelle Bezug den Unterschied spürbar, weil sich die im Roman verhandelten Fragen direkt an heutige Diskussionen über digitale Überwachung anschliessen lassen, ohne einen historischen Umweg zu benötigen. Diesen Bezug arbeitet die Unterrichtsreihe zu Gittersee gezielt heraus.

Was sich gut ergänzen lässt

Damit die Reihe nicht isoliert bleibt, lohnt sich ein Rückbezug auf ein Werk, das im Lehrmittel bereits behandelt wird — etwa Faust, wenn es um die Frage nach Verantwortung und Schuld geht. Mit Material zu Faust, der Tragödie erster Teil lässt sich dieser Bezug direkt herstellen, ohne die Gittersee-Reihe zu überladen.

So bleibt die Klasse in einer vertrauten literarischen Logik, während sie gleichzeitig einen thematisch aktuellen Text kennenlernt, der im Lehrmittel selbst noch keinen Platz gefunden hat und deshalb umso mehr Aufmerksamkeit verdient.

Ein weiteres Argument für die Kombination liegt in der Prüfungsvorbereitung: Kann die Klasse zeigen, dass sie dieselbe Analysemethode sowohl an einem kanonischen als auch an einem aktuellen Werk anwenden kann, belegt das eine breitere Kompetenz, als wenn die Methode nur an einem einzigen Werk geübt worden wäre.

Die Lücke im Fachteam dokumentieren

Damit nicht jede Lehrperson dieselbe Lücke einzeln entdeckt, hilft eine kurze Notiz im Fachteam, welche Werke im Lehrmittel fehlen und wo Zusatzmaterial bereits eingesetzt wurde. Die Übersicht zu obligatorischem Lehrmittel und Zusatzmaterial bietet dafür eine Struktur über mehrere Werke hinweg.

Für den Gesamtüberblick dient die Sammlung zu Deutsch-Unterrichtsmaterial für die Sekundarstufe I in der Schweiz. Weiterführend: Sitzordnung und Rituale im Fachraum Deutsch und die Planung von Doppelstunden im Deutschunterricht der Oberstufe.

Eine zusätzliche Überlegung betrifft die langfristige Aktualisierung dieser Lücken-Liste: Sobald ein neues Lehrmittel eingeführt wird, sollte im Fachteam kurz geprüft werden, welche der bisher dokumentierten Lücken damit geschlossen wurden und welche weiterhin bestehen. Ohne diesen Abgleich sammeln sich über die Jahre veraltete Hinweise an, die mehr verwirren als helfen. Ein einziger gemeinsamer Termin nach der Einführung eines neuen Lehrmittels reicht meist aus, um die Liste auf den aktuellen Stand zu bringen und für die nächsten Jahre wieder verlässlich nutzbar zu machen, ohne dass jede Lehrperson die Prüfung für sich allein wiederholen muss.

Eine Stolperstelle in der Praxis

Eine häufige Stolperstelle entsteht, wenn ein aktuelles Werk wie Gittersee ohne jede Einordnung in den historischen Hintergrund eingeführt wird, den jüngere Lernende möglicherweise nicht mehr kennen. Ein kurzer Einstieg zum zeitlichen und gesellschaftlichen Kontext, bevor die eigentliche Lektüre beginnt, verhindert, dass zentrale Anspielungen des Romans schlicht untergehen.

Eine zweite Stolperstelle betrifft die Erwartungshaltung: Weil das Werk nicht im Lehrmittel steht, fragen manche Lernende, ob es überhaupt « zählt ». Eine klare Ansage zu Beginn der Reihe, dass Zusatzmaterial denselben Stellenwert wie Lehrmittelinhalte hat, nimmt dieser Unsicherheit von Anfang an den Boden.

Häufige Fragen

Warum enthalten Lehrmittel oft keine aktuelle Gegenwartsliteratur?

Lehrmittel werden nicht jährlich neu erstellt, sondern über mehrere Jahre hinweg genutzt. Aktuelle Neuerscheinungen wie Gittersee können deshalb erst mit deutlicher Verzögerung oder gar nicht ins Lehrmittel aufgenommen werden, unabhängig davon, wie relevant das Werk für den Unterricht tatsächlich wäre.

Wie erkennt man, ob eine Lücke im eigenen Lehrmittel besteht?

Am einfachsten durch einen Blick ins Inhaltsverzeichnis mit Blick auf das eigene Jahresprogramm: Fehlt ein Werk, das man unterrichten möchte, oder wird es nur kurz erwähnt, ist das ein deutlicher Hinweis auf eine Lücke, die sich mit Zusatzmaterial gezielt schliessen lässt.

Sollte die ganze Klasse dasselbe Zusatzmaterial nutzen?

In der Regel ja, damit die Lernkontrolle für alle auf derselben Grundlage beruht. Ausnahmen sind möglich, wenn einzelne Lernende bereits mit dem Werk vertraut sind und stattdessen vertiefende Zusatzaufgaben zum selben Thema erhalten und bearbeiten. Das gilt besonders bei gemeinsamen Prüfungen.