Erste Reaktion bei Stundenausfall

Fällt eine einzelne Stunde einer laufenden Reihe aus, lohnt sich zunächst eine kurze Einschätzung, statt sofort den gesamten Verlaufsplan umzuschreiben: Handelt es sich um einen einmaligen Ausfall, etwa durch eine Konferenz, oder um den Beginn einer Serie, wie sie Feiertage oder eine mehrtägige Fahrt auslösen. Diese Unterscheidung entscheidet, ob eine kleine Anpassung reicht oder ob die Reihe grundsätzlicher überdacht werden muss.

Grundlage für diese Einschätzung ist der eigene Verlaufsplan mit einer Markierung, welche Stunden tragend sind und welche nicht. Wer diese Markierung erst beim Ausfall selbst vornimmt, verliert wertvolle Zeit, in der die Reihe bereits weiterläuft. Eine allgemeine Systematik zu Aufbau und Sequenz einer Reihe, aus der sich diese Markierung ableiten lässt, liefert Unterrichtsreihe planen: Aufbau, Länge, Sequenz. Wer diese Systematik einmal verinnerlicht hat, erkennt tragende Stellen auch bei einer neuen, noch unbekannten Reihe innerhalb weniger Minuten.

Ein einzelner Ausfall früh in der Reihe wiegt anders als derselbe Ausfall kurz vor der Leistungsüberprüfung. Je näher der Ausfall am Ende der Reihe liegt, desto eher lohnt sich eine Anpassung des Reihenziels statt eines Versuchs, den ursprünglichen Umfang mit den verbleibenden Stunden noch vollständig zu erreichen.

Diese Seite behandelt die Rettung einer bereits laufenden Reihe, wenn einzelne Stunden ausfallen. Für die Frage, wie die Vorbereitung einzelner Stunden bei grundsätzlich wenig Zeit gelingt, etwa bei einer reduzierten Stelle über die ganze Woche hinweg, liefert Unterrichtsvorbereitung mit wenig Zeit: Teilzeit und volle Woche die passende Perspektive, unabhängig davon, ob überhaupt eine Stunde ausgefallen ist.

Welche Bausteine tragend sind

Tragend ist eine Stunde, wenn spätere Stunden ohne sie nicht funktionieren, weil ein Begriff, ein Verfahren oder eine Quelle dort zum ersten Mal eingeführt wird. Verzichtbar sind Stunden, die vertiefen, wiederholen oder erweitern, ohne dass ihr Fehlen den weiteren Verlauf der Reihe gefährdet. Diese Unterscheidung sollte vor Reihenbeginn getroffen werden, nicht erst, wenn der erste Ausfall bereits eingetreten ist.

Bei einer physikalischen Reihe zum elektrischen Stromkreis, etwa Der elektrische Stromkreis | Leiter, Schaltungen & Sicherheit, zeigt sich diese Unterscheidung deutlich: Die Einführung von Stromkreis und Schaltzeichen ist tragend, weil jede folgende Stunde darauf aufbaut, während eine zusätzliche Übungsstunde zu Reihen- und Parallelschaltung bei Zeitnot auch entfallen kann, ohne den Kern der Reihe zu gefährden. Wie sich eine solche Reihe bei Ausfall kürzen lässt, beschreibt Unterrichtsreihe Der elektrische Stromkreis: kürzen, wenn Stunden ausfallen.

Eine einfache Faustregel hilft bei der Markierung: Lässt sich eine Stunde ersatzlos streichen, ohne dass eine spätere Aufgabe unverständlich wird, ist sie verzichtbar. Führt ihr Fehlen dazu, dass eine spätere Stunde neu erklärt werden müsste, was eigentlich schon behandelt sein sollte, war sie tragend.

Diese Markierung lohnt sich direkt im eigenen Material zu vermerken, etwa mit einem kurzen Kürzel am Rand des Verlaufsplans, statt sie nur im Kopf zu behalten. Bei einem spontanen Ausfall bleibt dann keine Zeit, um die Reihe erst gedanklich noch einmal komplett durchzugehen; die Markierung liegt bereits vor und lässt sich sofort für die nächste Entscheidung nutzen, auch dann, wenn die Vertretung nicht selbst unterrichtet, sondern eine Kollegin oder ein Kollege einspringt.

Zusammenlegen ohne zu überfordern

Zwei Stunden lassen sich zusammenlegen, wenn ihre Inhalte additiv sind, also nicht aufeinander aufbauen, sondern nebeneinander stehen. Zwei Stunden mit stark aufeinander aufbauendem Inhalt lassen sich dagegen kaum verlustfrei zusammenlegen, ohne dass eine der beiden Doppelstunden inhaltlich überladen wird und die Klasse am Ende beider Themen unsicher bleibt.

Bei einer Reihe zu ChatGPT im Unterricht, etwa ChatGPT im Unterricht einsetzen, lassen sich eine Stunde zu Funktionsweise und eine Stunde zu ersten Anwendungsbeispielen häufig zu einer Doppelstunde zusammenlegen, weil beide Inhalte sich ergänzen, statt strikt aufeinander aufzubauen. Eine Stunde zu ethischen Grenzen sollte dagegen eigenständig bleiben, weil sie Zeit für Diskussion braucht, die sich nicht komprimieren lässt. Der Umgang mit einer solchen Kürzung ist in ChatGPT im Unterricht einsetzen als Unterrichtsreihe: kürzen, wenn Stunden ausfallen beschrieben.

Wird zusammengelegt, sollte die Sicherungsphase nicht im selben Maß gekürzt werden wie die Erarbeitungsphase. Zwei Inhalte in einer Doppelstunde brauchen eher mehr Zeit für die Sicherung, nicht weniger, weil sonst am Ende beide Inhalte nur oberflächlich festgehalten werden und keiner davon tatsächlich sitzt.

Eine Zusammenlegung funktioniert außerdem nur, wenn die Klasse vorher weiß, dass zwei Themen in einer Stunde stattfinden. Ohne diese Ankündigung wirkt eine zusammengelegte Stunde für die Klasse überladen und unstrukturiert, selbst wenn die Inhalte inhaltlich gut zueinander passen. Ein kurzer Hinweis zu Beginn der Stunde, dass zwei Bausteine gemeinsam behandelt werden, reicht meist aus, um diesen Eindruck zu vermeiden.

Wann man das Reihenziel ändert statt es zu erzwingen

Fallen mehrere Stunden hintereinander aus, wird der Versuch, den ursprünglichen Umfang der Reihe trotzdem vollständig zu erreichen, häufig zur schlechtesten Option. Statt Inhalte immer dichter zu packen, bis keine Sicherung mehr stattfindet, lohnt sich die bewusste Entscheidung, das Reihenziel zu verkleinern und einen Teilaspekt wegzulassen, der für das Verständnis des Kerns nicht zwingend nötig ist.

Bei einer aktuellen Reihe wie der Landtagswahl Bayern 2023, etwa Landtagswahl Bayern 2023 - Wahlergebnisse analysieren, zeigt sich das besonders deutlich, weil ihre Aktualität mit der Zeit abnimmt und ein zu später, verkürzter Abschluss weniger bringt als ein bewusst kleineres, aber vollständig bearbeitetes Ziel. Wie sich das Reihenziel bei Ausfällen anpassen lässt, beschreibt Unterrichtsreihe Landtagswahl Bayern 2023: kürzen, wenn Stunden ausfallen.

Eine Zieländerung sollte offen kommuniziert werden, sowohl gegenüber der Klasse als auch, wo relevant, gegenüber der Fachschaft. Eine Reihe, die ihr ursprüngliches Ziel stillschweigend verfehlt, hinterlässt bei der Klasse den Eindruck, etwas verpasst zu haben, während eine bewusst angepasste und benannte Zielsetzung als vollständig abgeschlossen wahrgenommen wird.

Diese Offenheit hat auch eine Fairnessdimension: Wird eine Parallelklasse mit derselben Reihe nicht in gleichem Maß von Ausfällen betroffen, sollte die spätere Überprüfung diesen Unterschied berücksichtigen. Zwei Kurse, die formal dieselbe Reihe hatten, aber unterschiedlich viel Zeit dafür, sollten nicht zwangsläufig identisch geprüft werden, ohne dass diese Differenz irgendwo benannt wird.

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Umgang mit Stundenausfall je Situation

Umgang mit Feiertagen und Fahrten

Feiertage und mehrtägige Fahrten lassen sich anders als spontaner Ausfall bereits vor Reihenbeginn im Kalender ablesen. Wer eine Reihe plant, ohne vorher zu prüfen, welche Wochen durch bewegliche Ferientage, Feiertage oder Fahrten betroffen sind, riskiert, dass ausgerechnet eine tragende Stunde in eine ausfallende Woche fällt.

Sinnvoll ist, tragende Stunden bewusst in Wochen ohne bekannte Unterbrechung zu legen und verzichtbare oder wiederholende Stunden in die Wochen vor und nach einer Fahrt. Bei einer Reihe zur Musik Sek I wie der Moldau von Smetana lässt sich beispielsweise die Höranalyse vor eine mehrtägige Fahrt legen und die kreative Gestaltungsaufgabe danach, weil diese Reihenfolge weniger empfindlich auf eine Unterbrechung reagiert, als es umgekehrt der Fall wäre. Wie sich eine solche Reihe rund um eine Fahrtwoche ordnen lässt, beschreibt Unterrichtsreihe Musik Sek I: Die Moldau von Smetana — kürzen, wenn Stunden ausfallen.

Für die Rückkehr aus einer Fahrt gilt zusätzlich, dass die erste Stunde danach selten mit vollem Fokus rechnen kann. Eine tragende, neu einführende Stunde direkt nach einer Fahrtwoche zu platzieren, erhöht das Risiko, dass diese Einführung nicht ankommt und in der Folgewoche wiederholt werden muss.

Ein Feiertag, der mitten in eine Woche fällt, verschiebt zusätzlich das Verhältnis der Wochentage zueinander, an denen ein bestimmtes Fach unterrichtet wird. Fällt eine Reihe regelmäßig an einem bestimmten Wochentag aus, weil an diesem Tag überdurchschnittlich viele Feiertage liegen, lohnt sich am Ende des Schuljahres eine kurze Notiz dazu, um die Reihe im nächsten Jahr von vornherein anders zu verteilen. Dieselbe Notiz hilft auch dabei, die Anzahl tatsächlich verfügbarer Doppelstunden für eine Reihe realistisch statt optimistisch zu schätzen.

Sicherung und Leistungsüberprüfung trotz Ausfall

Eine Leistungsüberprüfung am Ende der Reihe sollte sich immer an dem orientieren, was tatsächlich unterrichtet wurde, nicht an dem, was ursprünglich geplant war. Wurde eine Reihe wegen Ausfällen gekürzt, wird auch die Überprüfung entsprechend angepasst, statt Inhalte abzufragen, die aus Zeitmangel nur oberflächlich behandelt werden konnten.

Bei einer literarischen Reihe wie Der gute Mensch von Sezuan, etwa Der gute Mensch von Sezuan: Bühne als Gesellschaftslabor, zeigt sich das deutlich: Musste eine Inszenierungsanalyse aus Zeitgründen entfallen, sollte die Klausur diesen Aspekt nicht in derselben Tiefe verlangen wie ursprünglich vorgesehen. Der Umgang mit einer solchen Anpassung ist in Der gute Mensch von Sezuan als Unterrichtsreihe: kürzen, wenn Stunden ausfallen beschrieben.

Eine verlässliche Methode ist, am Ende jeder Stunde kurz zu notieren, was tatsächlich behandelt wurde, statt sich auf den ursprünglichen Verlaufsplan zu verlassen. Diese Notizen bilden die Grundlage für eine Überprüfung, die zur tatsächlich unterrichteten Reihe passt, statt zu einer Reihe, die auf dem Papier geplant war, aber wegen Ausfällen so nicht stattgefunden hat.

Diese Anpassung sollte der Klasse rechtzeitig vor der Überprüfung mitgeteilt werden, nicht erst am Tag der Klausur. Eine Klasse, die weiß, dass ein bestimmter Aspekt wegen Zeitmangel nur knapp behandelt wurde und entsprechend geringer geprüft wird, kann sich gezielter vorbereiten, als wenn diese Anpassung stillschweigend erfolgt und erst beim Blick auf die Aufgaben sichtbar wird.

Nach der Reihe: was für die nächste gilt

Wurde eine Reihe wegen Ausfällen angepasst, lohnt sich eine kurze Notiz für das kommende Jahr: welche Stunden ausgefallen sind, wie zusammengelegt wurde und ob das Reihenziel verändert werden musste. Diese Notiz verhindert, dass dieselbe Reihe im nächsten Jahr erneut unvorbereitet auf dieselbe Fahrtwoche oder denselben Feiertag trifft.

Auch kürzere Reihen in der Grundschule sind von Ausfällen betroffen, auch wenn der Zeithorizont dort enger ist. Eine Reihe zur Uhr, etwa Unterrichtsreihe Die Uhr kennenlernen – Zifferblatt und Zeiger planen, zeigt, dass selbst eine kurze, wenige Doppelstunden umfassende Reihe von einer vorab markierten tragenden Stunde profitiert, weil bei so wenigen Stunden ein einzelner Ausfall verhältnismäßig mehr Gewicht hat als bei einer längeren Reihe.

Eine Sammlung bereits fertig aufgebauter Reihen, an denen sich die Unterscheidung zwischen tragenden und verzichtbaren Stunden ablesen lässt, bietet die Sammlung fertiger Unterrichtsreihen. Wer eine Reihe von Grund auf neu aufbaut, kann diese Markierung von Anfang an mitplanen, statt sie erst nachträglich bei einem Ausfall zu ergänzen.

Über mehrere Jahre hinweg entsteht so, Fach für Fach, ein Bild davon, welche Reihen besonders ausfallanfällig sind, etwa weil sie regelmäßig in eine Fahrtenwoche oder eine Phase mit vielen Feiertagen fallen. Dieses Bild lässt sich nutzen, um Reihen in der Jahresplanung gezielt zu verschieben, statt jedes Jahr erneut von denselben Unterbrechungen überrascht zu werden.

Was eine Unterrichtsreihe bei Ausfall, Feiertagen und Fahrten trägt

• Eine Markierung tragender und verzichtbarer Stunden, festgelegt vor Reihenbeginn.
• Ein Blick in den Kalender auf Feiertage und Fahrten, bevor die Reihe beginnt.
• Tragende Stunden in Wochen ohne bekannte Unterbrechung, verzichtbare davor oder danach.
• Ein Kriterium, wann zusammengelegt wird und wann eine Stunde eigenständig bleiben muss.
• Eine bewusste, kommunizierte Entscheidung, das Reihenziel zu verkleinern statt es zu erzwingen.
• Eine laufende Notiz, was tatsächlich unterrichtet wurde, als Grundlage für die Überprüfung.
• Eine Leistungsüberprüfung, die sich an der tatsächlich unterrichteten Reihe orientiert.
• Eine kurze Auswertung nach der Reihe für den Umgang mit Ausfällen im nächsten Jahr.

Häufige Fragen