Abschließende Arbeit (ABA) im Fach Musik Österreich: Themenfelder und Material | AHS-Oberstufe

Warum die ABA im Fach Musik Vorarbeit im Unterricht braucht

Die Abschließende Arbeit ersetzt in Österreich seit BGBl. I Nr. 121/2024 die vorwissenschaftliche Arbeit. Wer sie im Fach Musik schreibt, braucht mehr als ein Interessensgebiet: Es muss eine Fragestellung entstehen, die sich mit Quellen, Hörbeispielen und Analyse bearbeiten lässt. Im Unterricht entscheidet sich oft vorab, ob Lernende diese Fragestellung finden. Reihen, die ein Themenfeld exemplarisch erschließen, zeigen, wie aus einem Werk oder Phänomen eine Frage werden kann. Die Reihe Musik und Politik etwa behandelt politische Musik und ihren gesellschaftlichen Zusammenhang und demonstriert, wie sich Musik als historische Quelle lesen lässt. Das ersetzt die Betreuung nicht, schafft aber eine gemeinsame Vorlage für Beratungsgespräche.

Neben Themenfeldern zählt das methodische Vorgehen. Eine Abschließende Arbeit im Fach Musik verlangt, Beobachtungen am Werk, Literatur und eigene Deutung sauber zu trennen und nachvollziehbar zu belegen. Lehrkräfte können das im Unterricht vorbereiten, indem Analyseschritte einheitlich eingeübt und Beispiele aus mehreren Gattungen verglichen werden. Der Zusammenhang von Musik, Gesellschaft und Medien bietet reiche Anknüpfungspunkte, ebenso Klangkunst und Neue Musik, die für Lernende oft Neuland sind. Welche Anforderungen die Schule an die Arbeit stellt und wie sie bewertet wird, richtet sich nach den Vorgaben der zuständigen Stelle und nicht nach diesem Material.

Material für Themenfindung, Analyse und Quellenarbeit

Vier Einzelreihen für Gesellschaft, Interdisziplinäres, Klangkunst und Neue Musik, dazu zwei Sparpakete.

Wie sich die Reihe im Unterricht aufbauen lässt

Eine Vorbereitung in der 10. und 11. Schulstufe kann mit einer Themenwerkstatt beginnen. Die Klasse arbeitet zwei oder drei Reihen im Überblick durch und notiert, welche Fragen offenbleiben. Aus diesen Fragen entstehen Themenvorschläge, die in Einzelgesprächen auf Machbarkeit geprüft werden. Eine Reihe wie Soundscape und Akustische Ökologie zeigt, dass auch Klangkunst und akustische Ökologie als Gegenstand taugen, weil sie Hörbeobachtung mit gesellschaftlicher Fragestellung verbinden. Die Lehrkraft gibt hier Impulse, entscheidet aber nicht über das Thema; die Wahl liegt bei den Lernenden und der betreuenden Person. Wichtig ist, dass früh ein realistischer Umfang abgesteckt wird, damit das Thema in der verfügbaren Zeit bearbeitbar bleibt.

In einer zweiten Phase kann die Klasse Methoden üben, die später in der Arbeit gebraucht werden: Hörbeispiele protokollieren, Quellen sichten, Aussagen belegen und Zitate korrekt kennzeichnen. Die Reihen liefern Beispiele und Aufgaben, die sich bearbeiten lassen, etwa um Beobachtungsbögen oder Leitfragen anzulegen. So entstehen Arbeitsmittel, die Lernende später für die eigene Abschließende Arbeit verwenden können. Wer bereits eine Betreuung übernommen hat, kann einzelne Aufgaben als Orientierung nutzen, um mit den Lernenden Schritte und Zwischenziele zu vereinbaren. Das erleichtert auch die Kommunikation mit Eltern und Schulleitung, weil sichtbar ist, wie der Unterricht die selbstständige Arbeit unterstützt.

Für welche Schulstufe eignet sich das Material?

Differenzierung bei selbstständigen Arbeiten

Eine Abschließende Arbeit ist eine Einzelleistung, doch die Vorbereitung gelingt im Klassenverband. Lernende mit klarem Interesse können mit eigenen Fragestellungen früh beginnen, andere brauchen Beispiele, an denen sie Muster erkennen. Die Reihen decken beide Gruppen ab: Wer sich für ein Thema entschieden hat, vertieft es mit der passenden Reihe, wer noch sucht, liest mehrere Reihen quer. Da die Materialien bearbeitbar sind, lassen sich Aufgaben zu individuellen Arbeitsaufträgen umformen, etwa zu Rechercheaufträgen mit Beobachtungsbogen. Gerade in größeren Klassen entlastet das die Beratung, weil erste Rückfragen bereits im Unterricht geklärt werden können.

Zur Differenzierung gehört auch die Frage des Anspruchs. Manche Lernende wollen analytisch tief gehen, andere eher kontextuell arbeiten, etwa historisch oder soziologisch. Beides ist im Fach Musik möglich und sollte bei der Themenwahl bewusst entschieden werden, und das Material gibt für beide Zugänge Beispiele. Lehrkräfte können Checklisten für Zwischenstände ergänzen und mit den Lernenden vereinbaren, was bis wann vorliegt. Die Bewertung der Arbeit richtet sich nach den Vorgaben der Schule und der zuständigen Stelle, nicht nach den Aufgaben der Reihen. Wer das Material in Beratungsgesprächen einsetzt, sollte daher klar zwischen Übungsaufgaben und den Kriterien der Arbeit unterscheiden.

Einordnung in Lehrplan und Reifeprüfung

Die Abschließende Arbeit gehört zur Reife- und Diplomprüfung und folgt den Vorgaben von BMBWF und Bildungsdirektion sowie den Regeln der jeweiligen Schule. Das Material orientiert sich am Lehrplan für Musikerziehung in der AHS-Oberstufe und lässt sich dessen Inhalten zuordnen, ist aber nicht ministeriell geprüft und kein amtliches Lehrmittel. Es ersetzt weder Betreuungsgespräche noch schulinterne Leitfäden. Die Zuordnung von Themen zum Fach Musik und die Frage, ob ein Thema zulässig ist, entscheiden Schule und betreuende Lehrkraft. Das Material liefert dafür lediglich Beispiele und Anregungen, aus denen Lernende eigene Fragen entwickeln können.

Maßgeblich sind die aktuellen Vorgaben der zuständigen Stelle. Das Sparpaket Musikanalyse Sek II ergänzt den Unterricht um ausgearbeitetes Material, ändert aber nichts an diesen Vorgaben. Es ist deutschsprachig, die Zahlung erfolgt in Euro, und nach dem Kauf steht es sofort als Download bereit. Da es sich um digitale Dateien handelt, lässt es sich in Österreich ohne Versand nutzen und kann direkt für die eigene Planung bearbeitet werden. Lehrkräfte sollten vor dem Einsatz prüfen, ob Aufgaben und Beispiele zu den Anforderungen ihrer Schule passen. Dazu gehört auch, Formalia wie Zitierweise und Umfang gesondert mit der Schule abzustimmen, weil diese nicht Teil der Reihen sind.

Wie ist das Material aufgebaut?

• Fachlich fundiertVon Fachlehrkräften erstellte Inhalte mit korrekter Fachterminologie.
• Direkt einsetzbarFertige Reihen mit Aufgaben – sofort im Unterricht nutzbar.
• Mit LösungenAlle Aufgaben inklusive ausführlicher Lösungswege.
• DifferenzierbarAufgabenformate lassen sich an unterschiedliche Lerngruppen anpassen.
• EditierbarBearbeitbare Formate – frei an Ihre Lerngruppe anpassbar.
• KombinierbarEinzelreihen lassen sich zu einer eigenen Unterrichtseinheit verbinden.

Weitere passende Unterrichtsreihen

• Pink Floyd: The Dark Side of the Moon
• The Clash: Musik, Protest und Sprache
• Progressive Rock und Punk
• Kraftwerk als Ideengeber für HipHop und Techno
• Musique Concrète
• Minimal Music: Reich und Glass

Passende Sammlungen & Sparpakete

• Sparpaket Musikanalyse Sek II
• XXL-Sparpaket Musik Sek II
• Alle Musik-Reihen für die Sek II
• Kunst und Musik: Material für Österreich

Häufige Fragen