Unterrichtsvorbereitung Objekte in der Kunst - Design

Bei einer Stunde zu Objekten und Design besteht die Unterrichtsvorbereitung zur Hälfte aus Technik. Exportieren Sie die Präsentation als PDF mit eingebetteten Schriften, prüfen Sie die Bildauflösung an der Projektionsfläche, legen Sie eine Offline-Kopie an und drucken Sie sechs Bildkarten als Ausfallreserve. Das kostet vierzig Minuten und rettet die Doppelstunde.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Objekte in der Kunst - Design | Unterrichtsmaterial SEK II €19,99Ansehen Wassily Kandinsky – Der Weg zur Abstraktion €24,99Ansehen

Die Projektion ist hier nicht Beiwerk

Bei Design geht es um Proportion, Oberfläche, Fügung und Detail. Diese Merkmale verschwinden, sobald die Abbildung zu klein oder der Kontrast zu flau ist. Eine Wagenfeld-Leuchte lässt sich nicht besprechen, wenn der Übergang von Glasschirm und Metallfuß auf der Wand als graue Zone erscheint. Wer die Projektion nicht vorher prüft, unterrichtet über Objekte, die niemand sieht.

Zur Unterrichtsvorbereitung gehört deshalb eine Probe im tatsächlichen Raum, bei tatsächlicher Beleuchtung. Beamer verschlucken die dunklen Werte, und genau dort liegen bei Produktfotografien die Kanten. Bilder unter etwa 1600 Pixel Breite sind für eine wandfüllende Projektion unbrauchbar. Die Materialien zu Objekten in der Kunst und im Design bringen die Abbildungen in Projektionsgröße mit. Der Prüfschritt schrumpft damit auf wenige Minuten.

Dateiformate, die nicht kippen

Exportieren Sie die Präsentation als PDF und arbeiten Sie in der Stunde mit dieser Fassung. Damit entfallen die beiden häufigsten Störungen: fehlende Schriften auf dem Schulrechner und verschobene Layouts durch eine andere Programmversion. Halten Sie die Originaldatei zusätzlich bereit, falls Sie eine Folie überspringen oder ergänzen wollen.

Videos gehören als lokale Datei auf denselben Stick, nicht als eingebetteter Verweis auf eine Plattform. Ein Ladefehler kostet in der Praxis fünf bis zehn Minuten, weil sich alle Beteiligten mit dem Problem beschäftigen. Bei der Abschätzung von Material und Zeitbedarf gehört dieser Posten in dieselbe Zeile wie Kopien und Materialausgabe.

Ein zweiter, oft übersehener Punkt ist die Dateibenennung. Wer Präsentation, Arbeitsblatt und Lösung mit demselben Präfix und einer Nummer versieht, findet sie im nächsten Jahr wieder. Der Aufwand liegt bei zwei Minuten und ist der zuverlässigste Zeitgewinn der ganzen Vorbereitung.

Endgeräte in der Hand der Lerngruppe

Design lohnt den Einsatz von Schülerendgeräten, weil Objekte gedreht, herangezoomt und aus mehreren Ansichten betrachtet werden müssen. Ein QR-Code auf dem Arbeitsblatt, der auf eine Sammlung von Abbildungen führt, ersetzt zwanzig Minuten Beamerbetrieb. Voraussetzung ist, dass die Zielseite ohne Anmeldung funktioniert und dass Sie sie am Vortag im Schulnetz getestet haben.

Der Arbeitsauftrag muss dabei enger gefasst sein als bei einer Projektion, weil die Aufmerksamkeit sonst wandert. Bewährt hat sich eine Tabelle mit vier Spalten: Objekt, Material, sichtbare Fügung, vermutete Herstellungsweise. Der Beitrag zu Bildauswahl und Bildzugang im Kunstunterricht beschreibt, wie sich solche Aufträge an die Abbildungsqualität koppeln lassen.

Der Ausfallplan passt auf eine Seite

Rechnen Sie damit, dass die Technik ausfällt, und halten Sie sechs Bildkarten in A5 bereit, die im Kurs herumgegeben werden: Duchamps Flaschentrockner, Meret Oppenheims pelzüberzogene Tasse, eine Bauhaus-Leuchte, ein Braun-Gerät aus der Rams-Zeit, ein Memphis-Objekt von Sottsass und eine gegenwärtige Alltagsware. Diese sechs decken die Argumentationslinie von Ready-made über Funktionalismus bis zu dessen Widerruf vollständig ab.

Der Rest des Ausfallplans besteht aus einer Tafelskizze und dem gedruckten Arbeitsblatt. Wichtig ist, dass die Aufgabenstellung ohne Projektion funktioniert; formulieren Sie sie deshalb objektbezogen und nicht folienbezogen. Wer die Bildkarten laminiert, hat sie in jedem Folgejahr griffbereit und kann sie auch für Übungsphasen einsetzen, wie sie der Beitrag zu Übungsphasen im Kunstkurs der Sek II beschreibt.

Was inhaltlich an der Vorbereitung hängt

Die Sorgfalt in der technischen Unterrichtsvorbereitung zahlt sich fachlich aus, weil die typischen Schülerfehler alle an der Wahrnehmung hängen. Kurse beurteilen Design zunächst nach Gefallen und begründen mit „praktisch“, ohne die Funktion zu benennen. Erst wenn Fügung, Materialstärke und Bedienelemente sichtbar sind, lässt sich der Unterschied zwischen Aussehen und Gebrauchstauglichkeit überhaupt diskutieren.

Ein zweiter Fehler ist die Verwechslung von Marke und Objekt. Dagegen hilft, Abbildungen ohne Logo zu zeigen und die Zuschreibung erst nachträglich aufzulösen. Wer die formale Seite vertiefen will, findet in den Materialien zu Kandinsky und dem Weg zur Abstraktion die Zuordnung von Grundform und Farbe aus dem Bauhaus-Umfeld, die als Kontrastfolie zum Funktionalismus taugt. Beide Fehler lassen sich in einer Doppelstunde bearbeiten, wenn die Abbildungen sauber projiziert werden.

Für die Materialdiskussion im Anschluss lohnt der Blick auf den Beitrag zur Materialauswahl zu Ai Weiwei und Christo, und wer ohne Fachraum arbeitet, findet im Text zu Farblehre und Perspektive ohne Fachraum praktikable Zuschnitte. Für den zweiten Durchgang genügen die Aufgabenblätter zum Objekt- und Designbegriff samt der einmal geprüften Präsentationsdatei, und die Vorbereitung schrumpft auf zwanzig Minuten. Englischsprachiges Parallelmaterial für bilinguale Gruppen und internationale Schulen liegt in den Kunststunden für die Mittelstufe auf teachlessons.us, die dieselben Objektkategorien verwenden.

Häufige Fragen

Wie lange dauert die technische Vorbereitung tatsächlich?

Beim ersten Mal rund vierzig Minuten: zehn für den PDF-Export und die Prüfung der Schriften, zehn für die Kontrolle der Bildauflösung, zehn für Offline-Kopie und Adapter, zehn für den Ausdruck der Bildkarten. Im zweiten Durchgang bleiben davon fünf Minuten übrig, weil alles benannt und abgelegt ist.

Lohnt sich der Einsatz von Schülerendgeräten in dieser Stunde?

Ja, weil Designobjekte mehrere Ansichten brauchen und ein Beamer nur eine liefert. Voraussetzung sind ein anmeldungsfreier Zugang, ein am Vortag im Schulnetz getesteter Link und ein eng gefasster Arbeitsauftrag mit Tabelle. Ohne diese drei Bedingungen ist die Projektion mit anschließendem Gespräch die verlässlichere Lösung.

Welche Objekte gehören mindestens in die Stunde?

Ein Ready-made, ein funktionalistisches Gerät und ein Gegenentwurf dazu. Duchamps Flaschentrockner, eine Bauhaus-Leuchte und ein Memphis-Objekt von Sottsass decken die Spannweite ab. Ergänzt um eine gegenwärtige Alltagsware entsteht daraus eine Argumentationslinie, die ohne weitere Beispiele eine ganze Doppelstunde trägt. Meret Oppenheims pelzüberzogene Tasse ist als fünftes Objekt ein lohnender Zusatz.