Umsetzung von Literatur — in der Digitalen Grundbildung

Die filmische Umsetzung literarischer Textvorlagen lässt sich in der Digitalen Grundbildung mit dem übergreifenden Thema Sprachliche Bildung und Lesen verbinden, wenn der Vergleich zwischen Text und Film bewusst als Medienanalyse angelegt wird und nicht als bloße zusätzliche Illustration des ursprünglichen Textes dient, die für sich genommen ohne eigenen analytischen Wert bliebe und wenig zum Verständnis beiträgt.

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Unterrichtsreihe: Umsetzung von Literatur- filmische Umsetzung ei... €19,99Ansehen Faust: Der Tragödie erster Teil - Johann Wolfgang von Goethe | Un... €19,90Ansehen

Ein Thema für zwei Bereiche

Die Umsetzung von Literatur in Film oder Bühneninszenierung ist zunächst ein Deutschthema, berührt aber unmittelbar auch die Digitale Grundbildung, sobald Filmsprache und mediale Gestaltung analysiert werden. Diese Doppelrolle lässt sich nutzen, um das übergreifende Thema Sprachliche Bildung und Lesen konkret mit digitaler Medienkompetenz zu verknüpfen, statt beide Bereiche getrennt zu behandeln.

Die Unterrichtsreihe zur Umsetzung von Literatur mit filmischer Umsetzung einer Textvorlage eignet sich für diese Verbindung, weil sie sowohl den Ausgangstext als auch dessen mediale Umsetzung in den Blick nimmt.

Wie sich die Verbindung sichtbar machen lässt

Eine bloße Gegenüberstellung von Buch und Film reicht nicht aus, um das übergreifende Thema tatsächlich einzulösen. Sinnvoller ist ein gezielter Vergleich, der fragt, welche Mittel ein Film nutzt, um etwas zu zeigen, das ein Text nur beschreiben kann, und umgekehrt, welche sprachlichen Mittel im Text Wirkungen erzeugen, die ein Film anders lösen muss.

Diese Fragestellung verbindet klassische Textanalyse mit medienanalytischen Kompetenzen aus der Digitalen Grundbildung und macht die Verbindung zum übergreifenden Thema explizit, statt sie nur beiläufig entstehen zu lassen. So wird deutlich, dass beide Fächer denselben Stoff aus unterschiedlichen Blickwinkeln betrachten.

Konkrete Werke als Ausgangspunkt

Bei der Wahl der Textvorlage hilft es, ein Werk zu nehmen, zu dem mehrere filmische oder szenische Umsetzungen existieren, damit unterschiedliche Interpretationen verglichen werden können. Die Reihe zu Faust: Der Tragödie erster Teil eignet sich dafür, weil zu diesem Werk zahlreiche unterschiedliche Umsetzungen entstanden sind, die sich für einen Vergleich heranziehen lassen.

Ein Vergleich mehrerer Umsetzungen zeigt zudem, dass es nicht die eine richtige filmische Lösung für eine literarische Vorlage gibt, was der Analyse eine Offenheit gibt, die reines Nacherzählen nicht bietet.

Einordnung im Unterricht

Für die Planung lohnt sich ein Blick auf die zeitliche Struktur, etwa im Beitrag zu Doppelstunden und der Frage, warum vier Blöcke oft besser tragen als acht Einzelstunden, weil eine Medienanalyse mit Film meist mehr zusammenhängende Zeit braucht als eine reine Textbesprechung.

Für die anschließende Prüfungsvorbereitung zeigt der Beitrag zur Klausur zur Dramenanalyse mit einem klaren Erwartungshorizont, wie sich die Analyseergebnisse in eine Prüfungssituation übertragen lassen.

Ergebnisse der Analyse festhalten

Ein Vergleich zwischen Text und Film erzeugt viele einzelne Beobachtungen, die ohne Struktur schnell wieder verloren gehen. Ein einfaches zweispaltiges Raster, das Textstelle und filmische Umsetzung nebeneinanderstellt, hilft, die Beobachtungen aus der Unterrichtsreihe zur Umsetzung von Literatur mit filmischer Umsetzung einer Textvorlage über mehrere Einheiten hinweg zu sichern, statt sie nur mündlich im Klassengespräch zu sammeln.

Ein solches Raster lässt sich am Ende der Einheit auch als Grundlage für eine schriftliche Auswertung nutzen, in der Schülerinnen und Schüler eigenständig festhalten, welche der beiden Umsetzungsformen an welcher Stelle überzeugender wirkt und warum. Das macht die Verbindung zwischen Textanalyse und Medienkompetenz auch in der Bewertung sichtbar. Eine Übersicht über den eigenen Pflichtgegenstand bietet die Pillar-Seite zur Digitalen Grundbildung als eigenem Gegenstand neben dem Fachunterricht, gebündelt auf der Übersichtsseite zu Unterrichtsmaterial für Österreich nach Lehrplan 2023.

Wer wenig Zeit für ein vollständiges Raster hat, kann sich auf zwei oder drei besonders markante Stellen beschränken, statt das gesamte Werk lückenlos zu vergleichen. Schon dieser reduzierte Vergleich reicht meist aus, um den Unterschied zwischen sprachlichen und filmischen Mitteln nachvollziehbar zu machen.

Häufige Fragen

Wie hängt die Umsetzung von Literatur mit dem übergreifenden Thema Sprachliche Bildung und Lesen zusammen?

Über den Vergleich von Text und Film. Sobald untersucht wird, welche sprachlichen Mittel im Text und welche filmischen Mittel in der Umsetzung eine bestimmte Wirkung erzeugen, verbinden sich klassische Textanalyse und digitale Medienkompetenz, was den Bezug zum übergreifenden Thema konkret statt nur beiläufig macht. Das gilt unabhängig davon, welches konkrete Werk gerade behandelt wird.

Warum eignen sich Werke mit mehreren Umsetzungen besonders gut?

Weil sich dann unterschiedliche Interpretationen desselben Stoffs vergleichen lassen. Das zeigt Schülerinnen und Schülern, dass es keine einzige richtige filmische Lösung für eine literarische Vorlage gibt, und öffnet die Analyse für eigene Einschätzungen, statt nur eine vorgegebene Umsetzung nachzuerzählen und unkritisch zu übernehmen.

Wie viel Unterrichtszeit sollte für eine solche Medienanalyse eingeplant werden?

Mehr zusammenhängende Zeit als für eine reine Textbesprechung, weil das Sichten von Filmausschnitten und der anschließende Vergleich Raum brauchen. Zusammenhängende Doppelstunden eignen sich dafür oft besser als mehrere kurze Einzelstunden, die den Vergleich in kleine, schwer verbindbare Abschnitte zerlegen würden. So bleibt genug Zeit für eine gründliche gemeinsame Auswertung im Anschluss.