Persönlichkeitstheorien nach Freud und Rogers: Themenbereiche für die mündliche Matura

Ein Themenbereich zu Persönlichkeitstheorien nach Freud und Rogers lässt sich vorbereiten, ohne dass daraus reines Teaching to the Test wird. Entscheidend ist, dass Kandidatinnen und Kandidaten die Theorien verstehen und anwenden können, statt nur mögliche Aufgabenstellungen der mündlichen Reifeprüfung auswendig zu üben.

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Unterrichtsreihe: Persönlichkeitstheorien nach Freud, Rogers und Co. €17,90Ansehen Prosoziales Verhalten und Altruismus - Unterrichtsmaterial €19,90Ansehen

Der schmale Grat bei mündlichen Themenbereichen

Je genauer eine Klasse weiß, welche Aufgabenstellungen zu einem Themenbereich gehören, desto größer wird die Versuchung, gezielt auf diese Aufgabenstellungen hin zu üben, statt den Themenbereich als Ganzes zu verstehen. Bei Persönlichkeitstheorien nach Freud und Rogers ist diese Versuchung groß, weil sich beide Theorien in wiederkehrende Stichpunkte zerlegen lassen, die sich scheinbar leicht auswendig lernen lassen.

Werden diese Stichpunkte auswendig gelernt, ohne die dahinterliegende Logik wirklich zu verstehen, fällt das bei Rückfragen der Prüfungskommission schnell auf, sobald die Frage leicht von der geübten Form abweicht. Für die Fachgruppe bedeutet das: Die Aufgabenstellungen selbst müssen so gebaut sein, dass reines Auswendiglernen gar nicht erst zum Ziel führt.

Das betrifft ebenso die Formulierung einzelner Aufgabenstellungen wie die grundsätzliche Art, wie der Themenbereich im laufenden Unterricht selbst behandelt wird. Wird von Beginn an mit Fallbeispielen statt mit reinen Merksätzen gearbeitet, fällt es der Klasse deutlich leichter, dieselbe Denkweise auch bei einer neuen, bislang unbekannten Aufgabenstellung anzuwenden.

Freud und Rogers im Vergleich unterrichten

Ein systematischer Vergleich beider Theorien, etwa im Verständnis von innerpsychischen Konflikten oder im Menschenbild, zwingt in der Praxis dazu, über reine Begriffsdefinitionen hinauszugehen. Die Unterrichtsreihe zu Persönlichkeitstheorien nach Freud, Rogers und Co. legt genau diesen Vergleich als roten Faden an, statt beide Theorien isoliert nebeneinanderzustellen, wie es einzelne Arbeitsblätter oft nahelegen.

Wer den Vergleich schon im Unterricht regelmäßig einübt, muss vor der mündlichen Reifeprüfung nicht mehr gezielt auf einzelne Aufgabenstellungen hin pauken, weil das Verständnis für Unterschiede bereits vorhanden ist. Die Unterrichtsreihe zu Persönlichkeitstheorien nach Freud, Rogers und Co. liefert dafür durchgehend Vergleichsaufgaben, statt Freud und Rogers nur nacheinander abzuhandeln.

Aufgabenstellungen, die Verständnis statt Auswendiglernen prüfen

Eine gute Aufgabenstellung lässt sich weder vollständig vorhersehen noch komplett auswendig lernen, auch wenn sie sich klar erkennbar auf den Themenbereich Persönlichkeitstheorien nach Freud und Rogers bezieht und keine Überraschung im fachlichen Kern enthält. Aufgabenstellungen, die ein Fallbeispiel oder eine unbekannte Situation zur Interpretation vorlegen, lassen sich kaum durch reines Auswendiglernen bewältigen. Sie verlangen, dass Kandidatinnen und Kandidaten die Theorie auf einen neuen Fall anwenden, statt eine vorbereitete Antwort abzurufen, die auf die konkrete Frage vielleicht gar nicht richtig passt.

Wie sich Themenbereiche insgesamt so zuschneiden lassen, dass Aufgabenstellungen tatsächlich Verständnis statt Reproduktion prüfen, beschreibt die Anleitung zum Zuschnitt von Themenbereichen, mit Kriterien, die sich auf so gut wie jeden psychologischen Themenbereich übertragen lassen. Ergänzend liefert die Unterrichtsreihe zu prosozialem Verhalten und Altruismus weiteres Fallmaterial, das sich für ähnliche Anwendungsaufgaben eignet, etwa wenn ein Themenbereich soziale Aspekte der Persönlichkeitsentwicklung mit einschließen soll.

Wie viel Übung ist zu viel?

Übung an sich ist nicht das Problem, sondern die Art der Übung. Wiederholtes Durchsprechen derselben, exakt formulierten Aufgabenstellung führt eher zu Teaching to the Test als das Üben an wechselnden Fallbeispielen zur selben Theorie, die jeweils neue Facetten derselben Grundlogik sichtbar machen.

Wo die mündliche Prüfung neben Klausuren und der Abschließenden Arbeit steht, ordnet die Überblicksseite zu den drei Säulen der Reifeprüfung ein, einschließlich der Frage, wie Übung und tatsächliches Prüfen in allen drei Prüfungsteilen zusammenhängen. Wer die Elternarbeit im selben Zeitraum organisiert, findet zusätzlich in einer Gestaltungshilfe für Elternabende zur Sprachentwicklung und in einer Kooperation zwischen Kita und Grundschule Hinweise für den organisatorischen Rahmen abseits des Themenbereichs selbst, auch wenn diese beiden Themen eher am Rand des eigentlichen Prüfungsstoffs liegen.

Häufige Fragen

Wie lässt sich Teaching to the Test bei einem Themenbereich zu Freud und Rogers vermeiden?

Indem Aufgabenstellungen auf Fallbeispiele oder neue Situationen setzen, statt immer dieselbe Fragestellung zu üben. Wer im Unterricht regelmäßig mit wechselnden Beispielen arbeitet, versteht die Theorien, statt nur eine vorbereitete Antwort abrufen zu können, was bei Rückfragen der Prüfungskommission bei der mündlichen Reifeprüfung schnell auffallen würde.

Warum eignet sich ein Vergleich von Freud und Rogers für die mündliche Reifeprüfung?

Weil ein systematischer, durchgehender Vergleich zwingt, über reine Begriffsdefinitionen hinauszugehen und Unterschiede im Menschenbild oder im Umgang mit inneren Konflikten herauszuarbeiten. Das lässt sich kaum auswendig lernen, sondern verlangt tatsächliches Verständnis, das sich in unterschiedlichen Aufgabenstellungen zeigen kann, ohne dass eine bestimmte Formulierung vorab bekannt sein müsste.

Ist häufiges Üben für die mündliche Reifeprüfung grundsätzlich problematisch?

Nein, problematisch wird es erst, wenn immer dieselbe, exakt formulierte Aufgabenstellung geübt wird, bis die Antwort völlig automatisiert abgerufen werden kann. Übung an wechselnden Fallbeispielen zur selben Theorie stärkt dagegen das Verständnis und bereitet auf unterschiedliche mögliche Aufgabenstellungen innerhalb desselben Themenbereichs vor, ohne in reines Teaching to the Test abzurutschen.