Migration in Englisch Sek II in heterogenen Kursen erarbeiten
In sprachlich gemischten Kursen tragen drei Stellschrauben: gestufte Texte zum gleichen Gegenstand, verbindliche Wortschatzarbeit vor der Lektüre und Aufgaben mit gleicher Fragestellung, aber unterschiedlicher Stützung. Alle arbeiten am selben Thema und sprechen über dieselben Inhalte; unterschiedlich sind Textlänge, Annotationsdichte und die Menge an Formulierungshilfen. Das lässt sich in einer Doppelstunde ohne Gruppenchaos umsetzen, denn getrennte Arbeitsblätter für einzelne Tische sind dafür nicht nötig.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
Vor dem Text: Wortschatz sichern
Migration ist inhaltlich zugänglich, sprachlich aber anspruchsvoll, weil Begriffe wie refugee, asylum seeker, integration und assimilation im Alltagsgebrauch unscharf sind. Beginnen Sie mit einem Blatt von 20 Begriffen mit englischer Definition und einem Beispielsatz, nicht mit einer Übersetzungsliste. Zehn Minuten Partnerarbeit und eine kurze Abfrage genügen, danach kann der Kurs über den Gegenstand sprechen.
Die Materialien aus Migration and Multicultural Society enthalten solche Wortfelder bereits in zwei Anforderungsniveaus, sodass Sie die Blätter nur zuordnen müssen. Wer das Thema zusammen mit den postkolonialen Reihen behandelt, findet alle drei im Sparpaket Postcolonial Perspectives.
Gestufte Texte statt getrennter Themen
Arbeiten Sie mit zwei Fassungen desselben Textes. Fassung A umfasst 500 Wörter mit fünf Annotationen, Fassung B 350 Wörter mit zwölf Annotationen und drei Verständnisfragen am Rand. Beide führen zur selben Leitfrage, etwa wie eine Familie den Wechsel zwischen zwei Sprachen erlebt. Im Plenum entsteht dadurch ein gemeinsames Gespräch, weil alle über dieselben Personen und Ereignisse reden.
- Fassung B erhält zusätzlich einen Satzanfangskasten mit sechs Formulierungen für die Stellungnahme.
- Fassung A erhält eine Zusatzfrage zur Erzählperspektive, damit stärkere Lernende nicht früher fertig sind.
- Beide Fassungen tragen dieselbe Überschrift und dieselbe Aufgabennummerierung, damit die Zuordnung nicht als Etikett wirkt.
Verteilen Sie die Fassungen still über den Sitzplan, nicht durch Aufruf. Der Effekt auf die Beteiligung ist deutlich, und die Unterscheidung fällt nach zwei Durchgängen kaum noch auf.
Aufgaben, die beide Niveaus tragen
Formulieren Sie eine Aufgabe für alle und variieren Sie die Hilfen. Statt zweier verschiedener Schreibaufträge geben Sie einen Auftrag mit optionalem Gerüst: Einleitungssatz, drei Konnektoren, ein Schlusssatz. Wer die Hilfen nicht braucht, dreht das Blatt um. Für die Rückmeldung reichen zwei Kriterien pro Runde, etwa Textbezug und Konnektoren.
Wenn Sie die Einheit fächerübergreifend anlegen möchten, finden Sie Hinweise im Beitrag zur Kopplung postkolonialer Themen mit Geschichte. Weitere Reihen für die Oberstufe stehen auf der Themenseite Englisch Oberstufe.
Bewertung ohne Doppelmaßstab
Bewertet wird die gleiche Leistung, unabhängig davon, welche Textfassung bearbeitet wurde. Halten Sie im Erwartungshorizont fest, welche inhaltlichen Kernpunkte erwartet werden, und lassen Sie die sprachliche Bewertung wie in der Klausur laufen. Gestufte Hilfen sind eine Lernhilfe, kein Bewertungsrabatt; für den Leistungsnachweis am Ende der Einheit erhalten alle dasselbe Material. Kündigen Sie diesen Unterschied zwischen Übung und Leistungsnachweis zu Beginn der Einheit an, dann entstehen später keine Diskussionen über vermeintlich leichtere Aufgaben.
Wie Sie Rückmeldungen zu Analysetexten formulieren, ohne den Kurs zu entmutigen, beschreibt der Beitrag zur Bewertung von Characterisation im Grundkurs. Ergänzend eignet sich India – Tradition and Modernity, wenn Sie eine zweite Perspektive auf Mehrsprachigkeit einbringen wollen.
Häufige Fragen
Wie viele Textfassungen sind sinnvoll?
Zwei genügen in fast allen Kursen. Drei Fassungen erhöhen den Vorbereitungsaufwand deutlich und machen das Unterrichtsgespräch unübersichtlich, weil die Gruppen unterschiedliche Details kennen. Wenn eine dritte Stufe nötig scheint, arbeiten Sie lieber mit einer zusätzlichen Vertiefungsaufgabe für die Schnellen als mit einem weiteren Text.
Wie gehe ich mit persönlicher Betroffenheit im Kurs um?
Behandeln Sie Migration als Thema mit Texten, nicht als Anlass für Selbstauskunft. Niemand sollte die eigene Familiengeschichte erzählen müssen. Wer freiwillig etwas beiträgt, bekommt Raum, aber die Aufgaben bleiben textbezogen formuliert. Diese Regel sollten Sie zu Beginn der Einheit einmal ausdrücklich ansprechen.
Wie lange dauert die Einheit?
Acht bis zehn Unterrichtsstunden reichen für Wortschatzarbeit, zwei Textbegegnungen, eine Schreibphase und eine Sicherung. Wenn ein Leistungsnachweis dazukommt, planen Sie zwei weitere Stunden für Vorbereitung und Rückgabe ein. Kürzere Varianten mit sechs Stunden sind möglich, verzichten dann aber auf die zweite Textbegegnung.
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Eine Prüfung, Zulassung oder Empfehlung durch ein Ministerium besteht nicht. Da die Vorgaben zwischen den Ländern abweichen, lohnt sich vor dem Einsatz ein kurzer Abgleich mit dem schulinternen Lehrplan.
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