Klausuren im Fach Physik in Hessen: Aufgabenarten nach dem Kerncurriculum
Klausuren nach dem Kerncurriculum Physik Hessen prüfen keine Rechenfertigkeit allein. Sie verlangen die Verbindung von Fachwissen, Erkenntnisgewinnung, Kommunikation und Bewertung. Der Operator steuert dabei, welche Leistung erwartet wird, und die Verteilung über die Anforderungsbereiche entscheidet über die Angemessenheit der Arbeit.
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Welche Aufgabenarten das Kerncurriculum Physik Hessen nahelegt
Im Physikunterricht der Oberstufe haben sich vier Zuschnitte bewährt. Die materialgebundene Auswertung geht von Messdaten oder einem Diagramm aus. Die Experimentaufgabe beschreibt einen Versuch, den die Lernenden planen, auswerten oder kritisch prüfen. Die Modellaufgabe verlangt die Anwendung eines Modells auf eine neue Situation samt Aussage über seine Grenzen. Die Bewertungsaufgabe stellt eine technische oder gesellschaftliche Entscheidung zur Diskussion, die physikalisch begründet werden soll.
Material für alle vier Zuschnitte enthält das Kerncurriculum Physik in der SEK II - Hessen, das die Themen der Oberstufe mit Aufgaben und Lösungshinweisen verbindet.
Operatoren verstehen und konsequent einsetzen
Operatoren sind keine Stilfrage. Wer nennen schreibt, darf keine Begründung erwarten; wer erläutern schreibt, verlangt einen Zusammenhang in eigenen Worten mit Bezug auf das Material. Häufig verwendet werden in der Physik unter anderem beschreiben, berechnen, erläutern, begründen, auswerten, überprüfen und beurteilen.
Zwei Regeln vermeiden die meisten Konflikte bei der Korrektur: Verwenden Sie im Unterricht dieselben Operatoren wie in der Klausur, und schreiben Sie nie zwei Operatoren in eine Teilaufgabe. Aus einer Aufgabe, die berechnen und beurteilen kombiniert, werden zwei Teilaufgaben.
Eine Klausur über die Anforderungsbereiche aufbauen
Der Schwerpunkt einer Klausur liegt im Anforderungsbereich II. Bewährt hat sich folgende Orientierung:
| Anforderungsbereich | Typische Operatoren | Orientierender Anteil |
|---|---|---|
| I: Reproduktion | nennen, beschreiben, angeben | etwa ein Viertel |
| II: Anwendung | berechnen, erläutern, auswerten | etwa die Hälfte |
| III: Transfer und Bewertung | begründen, überprüfen, beurteilen | etwa ein Viertel |
Prüfen Sie die Verteilung, indem Sie die Punkte je Teilaufgabe den Bereichen zuordnen. Klausuren, die im Bereich I zu schwer gewichtet sind, unterscheiden Leistungsniveaus schlecht.
Erwartungshorizont und Bewertungsraster
Der Erwartungshorizont entsteht vor der Klausur, nicht nach der ersten Korrektur. Formulieren Sie zu jeder Teilaufgabe die erwarteten Teilleistungen und ordnen Sie ihnen Punkte zu. Bei Rechenaufgaben legen Sie fest, wie Folgefehler behandelt werden. Für offene Aufgaben genügen Kriterien statt Musterlösungen, etwa: bezieht sich auf mindestens zwei Materialien, benennt eine Modellgrenze, formuliert ein begründetes Urteil.
Zusätzliche Aufgabenbeispiele mit Erwartungshorizont liefert der Kernlehrplan Physik in der SEK II - Nordrhein-Westfalen. Für den Vergleich mit einem anderen naturwissenschaftlichen Fach eignet sich das Kerncurriculum Biologie Hessen – Komplettpaket Unterrichtsmaterial Oberstufe.
Typische Fehlerquellen bei der Aufgabenstellung
- Der Materialbezug fehlt, sodass die Aufgabe aus dem Gedächtnis beantwortbar ist.
- Die Aufgabe enthält versteckte Zwischenschritte, die nicht bepunktet sind.
- Der erste Teil ist Voraussetzung für alle folgenden, ein Fehler zieht die gesamte Arbeit nach unten.
- Die Einheiten oder Größenordnungen der Angaben sind unrealistisch und lenken vom Sachverhalt ab.
- Der Textumfang überschreitet die Lesezeit, die in der Bearbeitungszeit tatsächlich zur Verfügung steht.
Die Lerngruppe auf das Format vorbereiten
Üben Sie Operatoren an kurzen Aufgaben im laufenden Unterricht, nicht in einer eigenen Trainingsstunde kurz vor der Klausur. Nützlich ist eine Übersicht mit je einem Beispiel pro Operator, die im Ordner bleibt. Geben Sie außerdem einmal pro Halbjahr eine Aufgabe im Klausurformat als Hausaufgabe zurück, korrigiert nach dem gleichen Raster. Wie sich Anforderungen zwischen Kursformen unterscheiden, beschreibt der Beitrag Kerncurriculum Englisch Hessen: Grundkurs und Leistungskurs im Vergleich.
Häufige Fragen
Wie lang sollte eine Klausur in der Qualifikationsphase sein?
Die Dauer richtet sich nach den schulischen Vorgaben und dem Kursniveau. Entscheidend für die Angemessenheit ist das Verhältnis von Bearbeitungszeit zu Punktzahl. Eine grobe Orientierung sind ein bis anderthalb Minuten pro Bewertungspunkt, einschließlich Lesezeit.
Dürfen Formelsammlung und Taschenrechner verwendet werden?
Das regeln die schulischen Festlegungen und die Vorgaben für die Prüfung. Wichtig ist, dass die in der Klausur zugelassenen Hilfsmittel im Unterricht durchgängig verwendet werden. Ein Wechsel kurz vor der Arbeit kostet Punkte, die nichts mit Physik zu tun haben.
Wie geht man mit Folgefehlern um?
Legen Sie im Erwartungshorizont fest, dass ein korrekt weitergeführter Rechenweg trotz falschem Zwischenergebnis die zugehörigen Punkte erhält. Das ist verbreitete Praxis und macht die Bewertung für die Lernenden nachvollziehbar.
Wer Aufgabenarten, Operatoren und Anforderungsbereiche gemeinsam plant, erhält Klausuren, die dem Kerncurriculum Physik Hessen entsprechen und sich zügig korrigieren lassen. Eine Materialübersicht bietet Physik nach dem Kerncurriculum in Hessen unterrichten: Material für die Oberstufe, die Prüfungsperspektive beschreibt Physik im Abitur in Hessen: Kerncurriculum-Themen & Vorbereitung. Zum Übergang in die Qualifikationsphase lohnt Von der Sek I in die Qualifikationsphase: Kerncurriculum Spanisch in Hessen.
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