Bertolt Brecht und das epische Theater: über das Schuljahr verteilen

Wer Bertolt Brecht und das epische Theater über das Schuljahr verteilt, sollte wissen: Fällt eine Lektion aus, ist zuerst die praktische Erprobung von Verfremdungseffekten gefährdet, nicht die theoretische Einführung — denn Theorie lässt sich nachholen, eine gestrichene Bühnenprobe dagegen nicht ohne Weiteres in eine spätere Lektion verschieben.

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Ein Thema mit zwei ungleich empfindlichen Teilen

Bertolt Brecht und das epische Theater lässt sich grob in zwei Teile gliedern: einen theoretischen, der sich mit Verfremdungseffekt, Songs und der Distanz zwischen Bühne und Publikum befasst, und einen praktischen, in dem die Klasse selbst mit diesen Mitteln experimentiert. Fällt im Semester eine Lektion aus — durch eine Krankheitswelle, eine schulweite Veranstaltung oder eine kurzfristige Absenz der Lehrperson —, trifft es diese beiden Teile sehr unterschiedlich.

Der theoretische Teil lässt sich vergleichsweise leicht auffangen, etwa indem ein Ausschnitt als Lektüreauftrag statt im Unterrichtsgespräch bearbeitet wird. Der praktische Teil dagegen verlangt Raum, Zeit und meist auch die Anwesenheit der ganzen Klasse gleichzeitig, um Szenen tatsächlich zu proben und die Wirkung des Verfremdungseffekts körperlich zu erfahren. Eine ausgefallene Probelektion lässt sich nicht einfach als Hausaufgabe nachholen.

Hinzu kommt, dass sich eine verschobene Probelektion nur schwer an einem anderen Termin unterbringen lässt, sobald der reguläre Stundenplan wieder greift. Anders als beim theoretischen Teil, der sich mit einer zusätzlichen Hausaufgabe kompensieren lässt, braucht die praktische Erprobung fast zwingend eine reguläre Lektion mit der ganzen Klasse.

Was zuerst aus dem Plan fällt

Wer die Reihe unter Zeitdruck plant, sollte deshalb von Anfang an wissen, welcher Teil bei einem Ausfall geopfert werden kann, ohne dass das Thema als Ganzes seinen Wert verliert. In der Praxis bedeutet das meist: Die theoretische Grundlage zu Brecht und dem epischen Theater bleibt bestehen, auch wenn sie komprimiert werden muss, während die praktische Erprobung als erstes gekürzt oder auf eine einzelne, kurze Übung reduziert wird.

Das ist keine ideale Lösung, aber eine realistische, wenn die verfügbare Zeit im Semester enger wird als ursprünglich geplant. Die Reihe zu Bertolt Brecht und das epische Theater lässt sich in diesem Sinn abstufen: von der vollständigen Fassung mit mehreren Probelektionen bis zu einer verkürzten Fassung, die den Verfremdungseffekt nur an einem einzigen, kurzen Beispiel zeigt. Diese Abstufung sollte bereits bei der ersten Planung mitgedacht werden, statt erst im laufenden Semester improvisiert zu werden, wenn sich ein Lektionenausfall bereits abzeichnet.

Umsetzung bei knapper Zeit

Konkret lässt sich die Reihe so staffeln, dass zuerst die für das Verständnis unverzichtbaren Elemente feststehen — der Begriff des Verfremdungseffekts, ein zentrales Beispiel aus Brechts Werk — und erst danach die optionalen Elemente, etwa eine ausführlichere Auseinandersetzung mit einem zweiten Stück oder eine längere praktische Erprobung mit mehreren Gruppen. Fällt eine Lektion aus, wird zuerst bei den optionalen Elementen gekürzt.

Wer anschliessend noch Zeit für die technische Seite des Theaters hat, kann mit der Reihe zu Bühnenbild, Licht und Kostüm ergänzen, sobald die inhaltliche Grundlage zu Brecht steht. Diese Reihenfolge stellt sicher, dass bei einem weiteren Ausfall zumindest die inhaltliche Auseinandersetzung mit dem epischen Theater bereits abgeschlossen ist.

Stolperstellen und Anschluss

Ein häufiger Fehler ist, die praktische Erprobung ganz ans Ende der Reihe zu legen, in der Annahme, dass dann ohnehin mehr Zeit zur Verfügung steht. Tatsächlich häufen sich Ausfälle oft gerade gegen Ende eines Semesters, wenn andere Fachbereiche ebenfalls um die letzten verfügbaren Lektionen konkurrieren. Wer die praktische Erprobung stattdessen früher im Semester einplant, sichert sie gegen genau dieses Risiko ab.

Für die Reihe zu Bertolt Brecht und das epische Theater bedeutet das, die Probelektion nicht erst in der letzten Woche vor der Lernkontrolle vorzusehen. Eine Übersicht zur Jahresplanung in der Schweiz bietet die Übersicht zur Jahresplanung in der Schweiz, die Materialübersicht Deutsch Sekundarstufe I Schweiz zeigt weitere Themen im selben Rahmen. Anschlussfähig sind zudem die Einführungsphase in der Oberstufe, das erste Schuljahr planen und wie Jugendliche ihre Stärken und einen möglichen Beruf entdecken.

Häufige Fragen

Welcher Teil von Bertolt Brecht und das epische Theater ist bei Lektionenausfall am stärksten gefährdet?

Der praktische Teil, in dem die Klasse den Verfremdungseffekt selbst erprobt. Er braucht Raum, Zeit und die gleichzeitige Anwesenheit der ganzen Klasse, während sich die theoretische Grundlage leichter als Lektüreauftrag auffangen lässt, wenn eine Lektion ausfällt und nicht mehr regulär stattfindet.

Wie lässt sich die Reihe bei knapper Zeit sinnvoll kürzen?

Zuerst bleibt die theoretische Grundlage bestehen, notfalls komprimiert. Optionale Elemente wie eine zweite Probelektion oder ein zweites Werkbeispiel werden zuerst gestrichen, während der Verfremdungseffekt an mindestens einem konkreten Beispiel praktisch erprobt werden sollte, damit das Thema nicht rein theoretisch bleibt.

Wann im Semester sollte die praktische Probelektion liegen?

Eher früher als später, weil sich Lektionenausfälle gegen Semesterende häufen. Wer die Probelektion zu Beginn der Reihe einplant, sichert sie gegen das Risiko ab, dass am Ende keine Zeit mehr dafür übrig bleibt und das ganze Thema ohne praktische Erprobung endet.