Argumentieren & Stellung nehmen: Pro und Contra, Begründen & Textproduktion | Deutsch Sek I

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Fertiges Unterrichtsmaterial zum Argumentieren in der Sekundarstufe I – vom einfachen Begründen einer Meinung über den Aufbau von Pro- und Contra-Texten bis zum materialgestützten Schreiben mit Quellenbezug. Die Reihen enthalten Übungstexte, Schreibaufträge und Bewertungsraster für die Klassen 7 bis 10.

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6Themenreihen
Klasse 7–10Stufenbereich
mit LösungenAufgaben
Einzel & BundleKaufoptionen

Kurz gesagt: Argumentieren heißt, These, Begründung, Beleg und Beispiel nachvollziehbar miteinander zu verknüpfen. Die Reihen auf dieser Seite führen Ihre Lerngruppe vom einfachen Begründen einer Meinung über die Pro-Contra-Struktur bis zur materialgestützten Textproduktion mit Quellenbezug – jeweils mit Übungsmaterial, Schreibaufträgen und Lösungen.

Warum Argumentieren die zentrale Schreibform der Sekundarstufe I ist

Argumentieren ist die Textform, die in der Sekundarstufe I am häufigsten verlangt und am seltensten systematisch geübt wird. Eine Meinung haben die meisten Lernenden; was ihnen fehlt, ist das Handwerkszeug, diese Meinung belastbar zu machen: die klar formulierte These, die tragfähige Begründung, der überprüfbare Beleg und das Beispiel, das den Zusammenhang anschaulich macht. Wer diese vier Bausteine einmal sauber voneinander unterschieden hat, erkennt sie in fremden Texten wieder und setzt sie im eigenen Schreiben bewusst ein.

Hinzu kommt die fächerverbindende Wirkung. Dieselbe Struktur trägt die Stellungnahme im Deutschunterricht, die Pro-Contra-Diskussion in Politik, die Bewertungsaufgabe in Biologie und die Urteilsbildung in Geschichte. Wenn Ihre Lerngruppe in Klasse 7 lernt, eine Begründung von einer bloßen Wiederholung der These zu unterscheiden, profitiert sie davon bis in die Oberstufe: Dort verlangt das materialgestützte Schreiben genau diese Fähigkeit, nur mit zusätzlicher Quellenarbeit, größerem Umfang und höherem Anspruch an die sprachliche Genauigkeit.

Unterrichtsmaterial zum Argumentieren für die Sekundarstufe I

Die folgenden Reihen decken den gesamten Weg ab – vom Begründen einer Alltagsmeinung über Pro- und Contra-Texte bis zur Arbeit mit Sachtexten und Materialmappen.

So bauen Sie die Reihe vom Begründen bis zum Materialbezug auf

Bewährt hat sich ein Einstieg über strittige Fragen aus dem Schulalltag: Handyregeln, Hausaufgaben, Klassenfahrtziele. An solchen Themen lässt sich der Unterschied zwischen Behauptung und Argument ohne fachliche Vorbelastung zeigen. Im zweiten Schritt wird das einzelne Argument zerlegt und mit Satzbausteinen wieder zusammengesetzt, damit die Lernenden die Verknüpfungen zwischen These, Begründung und Beispiel bewusst formulieren. Erst danach folgt die Gegenposition – zunächst als reine Sammelaufgabe, dann als vollständiger Pro-Contra-Text mit Einleitung, Hauptteil und begründetem Schluss.

In Klasse 9 und 10 kommt die Anordnung der Argumente hinzu: vom schwächeren zum stärkeren, mit der Gegenposition zuerst, wenn die eigene Meinung überzeugen soll. Den Abschluss bildet das materialgestützte Schreiben. Hier arbeitet Ihre Lerngruppe nicht mehr aus dem eigenen Vorwissen, sondern aus einer Materialmappe: Sie sichtet Sachtexte, Statistiken und Zitate, wählt aus, ordnet zu und kennzeichnet die Herkunft. Das ist der entscheidende Schritt in Richtung Oberstufe – und derjenige, an dem ohne vorheriges Training am häufigsten gescheitert wird.

Für welche Stufe eignet sich das Material?

Stufe Einsatz Schwerpunkt
Klasse 7/8 Grundlagen These, Begründung und Beispiel unterscheiden und formulieren
Klasse 9 Aufbau Pro und Contra abwägen, Stellungnahme strukturiert verfassen
Klasse 10 Übergang Materialgestütztes Schreiben mit Quellenbezug und Zitierweise

Differenzierung und Bewertung argumentativer Texte

Argumentative Aufgaben lassen sich mit wenig Aufwand auf zwei Niveaus bringen. Für Lerngruppen, die noch unsicher formulieren, geben Sie Satzanfänge und Konnektoren vor („Ein wichtiger Grund dafür ist …“, „Dagegen spricht, dass …“) und begrenzen die Zahl der Argumente auf zwei. Leistungsstarke Lernende erhalten stattdessen die Auflage, ein Gegenargument zu entkräften oder mit einer Statistik zu belegen. Weil die Dateien bearbeitbar vorliegen, können Sie Aufgabenstellungen, Materialmappen und Erwartungshorizonte direkt an Ihre Lerngruppe anpassen.

Für die Bewertung empfiehlt sich ein Raster mit getrennten Bereichen für Inhalt, Aufbau und Sprache. Entscheidend ist, dass die Kriterien vor dem Schreiben bekannt sind: Lernende, die wissen, dass ein Argument ohne Beleg nur halb zählt, schreiben von vornherein anders. Für die Rückmeldung eignen sich Schreibkonferenzen, in denen jeweils zwei Texte anhand desselben Rasters gegenseitig kommentiert werden – das entlastet Sie bei der Korrektur und schärft zugleich den Blick der Lernenden für die eigene Textstruktur.

Lehrplanbezug und Anschluss an die Oberstufe

Das Argumentieren gehört in allen Bundesländern zum Kompetenzbereich „Schreiben“ der Sekundarstufe I und ist zugleich Teil des Bereichs „Sprechen und Zuhören“, sobald Diskussion und Debatte hinzukommen. Die Lehrpläne formulieren es unterschiedlich – als „begründet Stellung nehmen“, „argumentierend schreiben“ oder „eigene Positionen entwickeln und vertreten“ –, gemeint ist jeweils dieselbe Kompetenz. Die Reihen dieser Seite bilden diese Formulierungen inhaltlich ab und lassen sich ohne Umbau in bestehende Jahrespläne einfügen.

Für den Übergang in die Sekundarstufe II ist besonders das materialgestützte Schreiben relevant. Es ist in mehreren Ländern eigenständige Aufgabenart im Zentralabitur und setzt voraus, dass Lernende fremde Texte auswerten, gewichten und in eine eigene Argumentation überführen können. Wer diese Arbeitsweise bereits in Klasse 10 kennengelernt hat, muss in der Einführungsphase nicht mehr die Grundlagen nachholen, sondern kann sich auf Umfang, Quellenkritik und sprachliche Präzision konzentrieren.

Wie ist das Material aufgebaut?

  • Fachlich fundiertVon Fachlehrkräften erstellte Inhalte mit korrekter Fachterminologie.
  • Direkt einsetzbarFertige Reihen mit Aufgaben – sofort im Unterricht nutzbar.
  • Mit LösungenAlle Aufgaben inklusive ausführlicher Lösungswege.
  • DifferenzierbarAufgabenformate lassen sich an unterschiedliche Lerngruppen anpassen.
  • EditierbarBearbeitbare Formate – frei an Ihre Lerngruppe anpassbar.
  • KombinierbarEinzelreihen lassen sich zu einer eigenen Unterrichtseinheit verbinden.

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Häufige Fragen

Wie unterscheiden sich Stellungnahme und Erörterung?

Die Stellungnahme vertritt eine eigene Position und begründet sie; sie ist meist kürzer und richtet sich häufig an einen konkreten Adressaten. Die Erörterung wägt dagegen mehrere Positionen systematisch gegeneinander ab und kommt erst am Ende zu einem begründeten Ergebnis. In der Sek I steht die Stellungnahme im Vordergrund, die abwägende Erörterung wird in Klasse 9 und 10 vorbereitet.

Was gehört in ein gutes Argument?

Ein vollständiges Argument besteht aus einer These, einer Begründung, einem Beleg und einem veranschaulichenden Beispiel. Fehlt die Begründung, bleibt eine bloße Behauptung übrig; fehlt der Beleg, ist das Argument nicht überprüfbar. Die Übungen in den Reihen trainieren genau diese Unterscheidung, bevor ganze Texte geschrieben werden.

Wie übe ich materialgestütztes Schreiben in der Sek I?

Beginnen Sie mit einer kleinen, klar begrenzten Materialmappe aus zwei bis drei Sachtexten und einer Grafik zu einer strittigen Frage. Die Lernenden markieren zunächst nur brauchbare Stellen, ordnen sie Pro und Contra zu und formulieren erst danach einen zusammenhängenden Text. So bleibt der Umfang beherrschbar, und die Quellenkennzeichnung kann von Anfang an mitgeübt werden.

Wie bewerte ich argumentative Texte?

Sinnvoll ist ein Kriterienraster mit getrennten Bereichen für Inhalt, Aufbau und Sprache, das den Lernenden vor dem Schreiben bekannt ist. Bewerten Sie im Bereich Inhalt vor allem die Tragfähigkeit der Begründungen und die Passung der Belege, im Bereich Aufbau die Gliederung und die Anordnung der Argumente. Die enthaltenen Raster sind bearbeitbar und lassen sich an Ihre Gewichtung anpassen.

Sind Lösungen und Erwartungshorizonte enthalten?

Ja, zu den Übungen gehören Lösungen beziehungsweise Erwartungshorizonte mit möglichen Formulierungen. Da es sich um offene Schreibaufgaben handelt, sind die Lösungen als Musterlösungen und Bewertungshilfen angelegt und nicht als einzig richtige Antwort zu verstehen.

In welchen Formaten liegt das Material vor?

Die Reihen werden als digitaler Download bereitgestellt und liegen in bearbeitbaren Dateiformaten sowie als druckfertige Fassung vor. Dadurch können Sie einzelne Arbeitsblätter kürzen, Materialmappen austauschen oder Aufgabenstellungen an Ihre Lerngruppe anpassen.