Vom Sachunterricht zur Geschichte – Übergang nach Klasse 4

Der Übergang gelingt, wenn Klasse 4 nicht Inhalte vorwegnimmt, sondern Arbeitsweisen sichert: mit Quellen umgehen, eine Zeitleiste lesen, zwischen Beobachtung und Deutung trennen. Diese drei Fähigkeiten bilden die Grundlage, auf der der Geschichtsunterricht ab Klasse 5 oder 6 aufbaut. Zwei bis drei Einheiten im letzten Grundschuljahr reichen dafür aus, wenn sie dieselbe Struktur verwenden und die Begriffe bewusst wiederholt werden.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Spuren der Vergangenheit – Quellen entdecken – Unterrichtsmateria... €19,99Ansehen Steinzeit – Leben in der Steinzeit – Unterrichtsmaterial Grundsch... €19,99Ansehen Wikinger – Leben, Schiffe & Entdeckungen – Unterrichtsmaterial Gr... €19,99Ansehen

Was in Klasse 5 vorausgesetzt wird

Die weiterführende Schule beginnt in der Regel mit der Frage, woher wir über die Vergangenheit wissen, und mit einer groben Zeitorientierung. Erwartet wird also weniger Faktenwissen als die Bereitschaft, eine Abbildung genau anzusehen und eine Vermutung zu begründen. Kinder, die das aus der Grundschule kennen, starten deutlich ruhiger.

Sichern Sie deshalb in Klasse 4 vier Begriffe verbindlich: Quelle, Zeitleiste, vor Christus, Jahrhundert. Mehr braucht es nicht, aber diese vier sollten alle Kinder erklären können. Passendes Material für den Umgang mit Quellen liefert die Reihe Spuren der Vergangenheit.

Zeitvorstellung aufbauen

Die Zeitleiste ist die größte Hürde, weil Zahlenräume jenseits von tausend in Klasse 4 noch nicht anschaulich sind. Eine Schnur im Flur mit einem Meter je tausend Jahre wirkt hier stärker als jedes Arbeitsblatt. Hängen Sie fünf Karten auf, darunter die Steinzeit, die Wikingerzeit und die Geburt des eigenen Kindes, und lassen Sie die Abstände abschreiten.

Wiederholen Sie diese Übung in jeder Einheit mit neuen Karten, statt sie einmal durchzuführen. Themen mit gutem Abstand auf der Leiste bieten die Reihen zur Steinzeit und zu den Wikingern. Beide sind zusammen mit der Quellenreihe im Sparpaket Zeitreise Grundschule enthalten; die Einzellizenz kostet 39,99 Euro statt 59,97 Euro beim Einzelkauf.

Arbeitsweisen statt Stoff

1. Eine Quelle pro Einheit, immer mit denselben drei Fragen nach Beobachtung, Wissen und Vermutung.
2. Ein Fachwort pro Woche, gesammelt in einem Begriffsheft mit Zeichnung und eigenem Satz.
3. Ein kurzer Sachtext pro Einheit, den die Kinder in eigenen Worten zusammenfassen, höchstens fünf Sätze.

Diese drei Routinen kosten pro Einheit etwa eine Stunde und sind der eigentliche Übergang. Halten Sie die Routinen auch dann durch, wenn ein Thema knapp wird, und streichen Sie eher einen Inhalt als eine der drei Übungen. Kinder erkennen den Ablauf nach der zweiten Einheit wieder und brauchen dann keine Erklärung der Aufgabenform mehr, was pro Stunde etwa zehn Minuten spart. Wie der Einstieg in die Quellenarbeit konkret abläuft, beschreibt der Beitrag zur Einführung der Quellenarbeit in Klasse 3.

Abschluss des vierten Schuljahres

Ein tragfähiger Abschluss ist eine Mappe, in der jedes Kind zu drei Themen je ein Blatt sammelt, dazu die eigene Zeitleiste und das Begriffsheft. Diese Mappe geht mit nach Hause und lässt sich in Klasse 5 hervorholen. Verzichten Sie auf einen Test zum Schuljahresende; eine kurze Vorstellung der Mappe in Kleingruppen gibt Ihnen dieselbe Information.

Als offene Arbeitsform für die letzten Wochen eignet sich Stationenarbeit, wie sie der Beitrag zum Stationenlernen zu Griechen und Römern beschreibt. Weitere Reihen für den historischen Anteil des Sachunterrichts stehen auf der Themenseite Geschichte Grundschule.

Häufige Fragen

Sollte in Klasse 4 schon Geschichte als Fach unterrichtet werden?

Nein, der historische Anteil bleibt Teil des Sachunterrichts. Ob und in welchem Umfang er ausgewiesen ist, unterscheidet sich zwischen den Bundesländern. Die hier beschriebenen Arbeitsweisen lassen sich in jedem Fall einbauen, weil sie an vorhandene Themen wie Wohnen früher und heute oder die Ortsgeschichte anschließen.

Wie viel Zeit sollte ich einplanen?

Zwei bis drei Einheiten von je sechs bis acht Stunden im letzten Grundschuljahr reichen aus. Wichtiger als der Umfang ist die Wiederholung derselben Struktur, denn die Sicherheit entsteht durch die Wiedererkennung des Ablaufs und nicht durch die Menge der behandelten Themen.

Lohnt sich der Austausch mit der weiterführenden Schule?

Ja, ein Gespräch von 30 Minuten mit einer Fachlehrkraft der Klasse 5 klärt mehr als jede Übersicht. Fragen Sie nach den ersten beiden Unterrichtseinheiten und nach den Begriffen, die dort vorausgesetzt werden. Viele Schulen führen solche Gespräche ohnehin im Rahmen der Übergangskonferenzen.