Unterrichtsvorbereitung Geschichte: Die Berliner Mauer — Arbeitsblatt und Aufgabenstellung

Zur Unterrichtsvorbereitung zur Berliner Mauer gehört bei jeder Abbildung auf dem Arbeitsblatt eine knappe Quellenangabe mit Entstehungsjahr und Perspektive: Ein Foto von der Ostseite unterscheidet sich inhaltlich von einem Foto von der Westseite, und diese Einordnung muss für die ganze Klasse sichtbar bleiben, nicht bloss der Lehrkraft bekannt sein.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Unterrichtsreihe: Die Berliner Mauer - SEK I €12,99Ansehen Alte Berufe & Handwerk – vom Schmied zum Bäcker – Unterrichtsmate... €19,99Ansehen

Warum ein Bild auf dem Arbeitsblatt eine Quellenangabe braucht

Ein historisches Foto wirkt auf den ersten Blick wie ein neutraler Beleg, ist aber immer aus einer bestimmten Position und einem bestimmten Jahr aufgenommen. Ohne diese Angabe direkt am Bild liest die Klasse das Foto wie eine allgemeine Illustration statt wie eine Quelle, die selbst befragt werden kann.

Für die Berliner Mauer ist dieser Unterschied besonders deutlich, weil sich die bauliche und mediale Situation zwischen den frühen sechziger Jahren und den achtziger Jahren stark verändert hat.

Auch die Kameraposition selbst gehört zur Quellenkritik: Ein Foto von einem Aussichtspunkt auf der Westseite zeigt zwangsläufig eine andere Auswahl an Motiven als eine Aufnahme, die von der Ostseite aus entstand. Diese Standortgebundenheit sollte die Aufgabenstellung explizit ansprechen, statt sie der Klasse als selbstverständlich vorauszusetzen.

Bildunterschriften, die selbst Teil der Aufgabe werden

Statt die Quellenangabe nur klein unter das Bild zu setzen, lässt sie sich in die Aufgabenstellung einbauen, etwa mit der Frage, was die Perspektive des Fotos über seine Entstehung verrät.

Die Unterrichtsreihe zur Berliner Mauer arbeitet mit Bildmaterial, bei dem Aufnahmeort und Perspektive bereits Teil der Aufgabenstellung sind, statt als reine Fussnote zu erscheinen. So lernt die Klasse den Umgang mit Bildquellen direkt an der Aufgabe, statt ihn separat erklärt zu bekommen.

Vom Einzelfoto zum Vergleich zweier Aufnahmen

Ein besonders ergiebiger Aufgabentyp stellt zwei Fotos derselben Stelle aus unterschiedlichen Jahren nebeneinander und fragt nach den sichtbaren Veränderungen. Diese Aufgabe funktioniert nur, wenn beide Bilder eindeutig datiert sind, sonst lässt sich die zeitliche Abfolge nicht rekonstruieren.

Zusätzlich lohnt sich eine kurze Frage danach, was auf den Bildern bewusst nicht zu sehen ist, etwa die jeweils andere Seite der Grenze. Diese Leerstelle macht der Klasse deutlich, dass auch die Auswahl des Bildausschnitts eine Entscheidung ist, die zur Quellenkritik gehört.

Für einen thematischen Vergleich mit einer anderen Epoche eignet sich das Bildmaterial aus der Unterrichtsreihe zur Maya-Kultur, das mit einem ähnlichen Prinzip aus datierten Abbildungen arbeitet, allerdings mit archäologischem statt fotografischem Material. Der Vergleich zeigt der Klasse, dass Quellenkritik an Bildern fächerübergreifend nach denselben Grundregeln funktioniert.

Fotos zur Berliner Mauer: Rechte und Herkunft mitdenken

Neben der inhaltlichen Einordnung gehört bei Bildmaterial aus dieser Zeit auch die Herkunftsangabe zur sauberen Unterrichtsvorbereitung, damit die Klasse lernt, dass auch historische Fotos einer Institution oder einem Archiv zuzuordnen sind, statt einfach zu existieren.

Ein kurzer Hinweis auf den Bildgeber reicht dafür meist aus und lässt sich am Blattrand unterbringen, ohne die Aufgabenstellung selbst zu überladen.

Bei Bildmaterial aus öffentlichen Archiven oder Museen lässt sich die Herkunft meist unkompliziert recherchieren und in einem halben Satz angeben. Fehlt eine gesicherte Herkunftsangabe, ist ein vorsichtiger Hinweis wie 'Herkunft nicht abschließend geklärt' ehrlicher als eine erfundene Quelle, die später nicht belegbar ist.

Wie viele Abbildungen ein Blatt verträgt

In der Reihe zur Berliner Mauer ist die Bildauswahl bewusst knapp gehalten, meist zwei bis drei Fotos pro Blatt, damit noch Zeit für den Vergleich der Perspektiven bleibt. Wie sich Material und Zeitbedarf insgesamt realistisch einschätzen lassen, beschreibt die Übersicht zu Material, Zeitbedarf und Stundenaufbau.

Wie sich ein vergleichbares Prinzip auf Geschichtsstunden zur Antike übertragen lässt, zeigt der Beitrag zum Stationenlernen zu Griechen und Römern in Klasse drei und vier. Grundsätze zu Arbeitsblatt und Aufgabenstellung fasst die Seite zur Vorbereitung mit Arbeitsblatt und Aufgabenstellung zusammen.

Ergänzend hilft der Beitrag zum Üben von Hieroglyphen im Sachunterricht der dritten Klasse, der zeigt, wie Bildmaterial und Quellenangabe auch in der Grundschule zusammengehören.

Häufige Fragen

Welche Angaben braucht eine Quellenangabe für ein Foto zur Berliner Mauer?

Mindestens Entstehungsjahr, Aufnahmeort beziehungsweise Perspektive und, wenn bekannt, die Herkunft des Bildes. Diese drei Angaben reichen für den Sek-I-Unterricht aus, um die Klasse für die Standortgebundenheit historischer Fotografien zu sensibilisieren, ohne das Arbeitsblatt mit einem vollständigen Quellenapparat zu überfrachten.

Wie viele Fotos sollte ein Arbeitsblatt zur Berliner Mauer maximal enthalten?

Zwei bis drei Fotos reichen für eine Doppelstunde meist aus, damit noch genug Zeit für den Vergleich der Perspektiven bleibt. Mehr Abbildungen verführen dazu, jedes Bild nur oberflächlich zu betrachten, statt die Unterschiede in Aufnahmeort und Bildaussage wirklich herauszuarbeiten, was bei diesem Thema den eigentlichen Lerngewinn schmälert.

Reicht eine allgemeine Quellenangabe für mehrere Bilder auf demselben Blatt?

Nein, jedes Bild braucht seine eigene Angabe, auch wenn mehrere Fotos aus derselben Sammlung stammen. Nur so kann die Klasse Jahr und Perspektive den einzelnen Bildern eindeutig zuordnen, was für die Analyse der Berliner Mauer als sich verändernder baulicher und medialer Realität zentral ist.