Paula Modersohn-Becker — über das Schuljahr verteilen

Paula Modersohn-Becker lässt sich über das Schuljahr verteilen, wenn vorab feststeht, was bei einem Stundenentfall im Zweifel entfallen darf, ohne die eigentliche Kernaussage der Einheit zu gefährden. Wer diese Priorisierung erst spontan und unter Zeitdruck im Lehrerzimmer trifft, streicht oft ausgerechnet jene Inhalte, die für den Unterrichtsgegenstand Kunst und Gestaltung eigentlich am wichtigsten gewesen wären.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Paula Modersohn-Becker – „Mädchen im Birkenwald mit Katze“ – Kuns... €19,99Ansehen Kunstunterricht auf neuem Level – ein vollständiges Sommerprojekt... €24,99Ansehen

Stundenentfall ist der Normalfall, nicht die Ausnahme

Über ein ganzes Schuljahr gerechnet fallen an österreichischen Schulen erfahrungsgemäß immer wieder regelmäßig einzelne Stunden aus, sei es durch Supplierungen, Lehrausgänge anderer Klassen, Konferenzen, Exkursionen von Parallelklassen oder kurzfristige schulische Veranstaltungen, die den eigentlichen, ursprünglich fein austarierten Stundenplan im Fach Kunst und Gestaltung immer wieder spürbar durcheinanderbringen. Eine starre Jahresplanung, die von einem völlig ungestörten Verlauf ausgeht, gerät deshalb fast zwangsläufig ins Wanken, sobald die erste Stunde tatsächlich ausfällt, weil dann im Nachhinein niemand mehr genau weiß, welcher konkrete Teil der Einheit zu Paula Modersohn-Becker eigentlich Priorität gehabt hätte, und die Entscheidung dann rein zufällig ausfällt.

Realistischer ist deshalb eine flexible Planung, die einen gewissen Stundenentfall von vornherein bewusst einkalkuliert und für jeden größeren Baustein der Einheit klar festlegt, ob er zum unverzichtbaren Kern gehört oder eher als optionale Erweiterung gedacht war, die im Notfall problemlos entfallen kann.

Der Kern der Einheit zu Paula Modersohn-Becker

Der eigentlich unverzichtbare Kern einer Einheit zu Paula Modersohn-Becker umfasst in der Regel die genaue Betrachtung des zentralen Werks selbst, etwa Mädchen im Birkenwald mit Katze, sowie die Einordnung in eine ganz eigene künstlerische Haltung, die sich bewusst von den akademischen Konventionen ihrer Zeit abgrenzte. Die Materialreihe zu Paula Modersohn-Becker – Mädchen im Birkenwald mit Katze trennt diesen unverzichtbaren Kern bereits deutlich von den ergänzenden Aufgaben, sodass die eigentliche Priorisierung nicht erst spontan während der laufenden Unterrichtsstunde erfolgen muss.

Alles, was über diesen unverzichtbaren Kern hinausgeht, etwa der Vergleich mit weiteren Werken, eine vertiefte biografische Recherche zur Künstlerin oder eine ausführlichere Diskussion ihrer Stellung innerhalb der Worpsweder Künstlerkolonie, lässt sich bei tatsächlichem Bedarf ohne größeren inhaltlichen Verlust auf eine spätere, passendere Gelegenheit im laufenden Schuljahr verschieben, ohne dass dadurch das eigentliche Verständnis des zentralen Werks gefährdet wäre.

Was zuerst gestrichen wird

Bei einem konkreten Stundenausfall sollten zuerst die Erweiterungsaufgaben entfallen, nicht die zentrale Bildbetrachtung selbst, auch wenn diese Erweiterungen im ursprünglichen Plan durchaus interessant und motivierend gewirkt haben mögen. Eine Übersicht zur Jahresplanung in Österreich mit Semestergrenze und schulautonomen Tagen bietet die Übersichtsseite zur Jahresplanung in Österreich, die auch bei der Priorisierung einzelner Bausteine im Unterrichtsgegenstand Kunst und Gestaltung insgesamt gut hilft.

Wie sich Muster und Ornament in einer vergleichbaren Einheit sinnvoll eingrenzen lassen, zeigt der Beitrag zu Muster und Ornament im Kunstunterricht der Sek I, dessen Grundprinzip klarer, vorab festgelegter Priorisierung sich unmittelbar auf die Einheit zu Paula Modersohn-Becker übertragen lässt.

Wie eine Supplierkraft die Lücke überbrücken kann

Fällt eine reguläre Kunststunde aus und wird stattdessen durch eine fachfremde Supplierkraft betreut, hilft ein kurzer schriftlicher Hinweis, welcher Teil der Einheit als Nächstes ansteht und welche Materialien dafür bereits vorbereitet sind. Die Aufgaben aus der Reihe Paula Modersohn-Becker eignen sich für genau diesen Zweck gut, weil einzelne Arbeitsblätter auch ganz ohne vorherige fachliche Einführung durch die Klasse selbstständig bearbeitet werden können.

Wie sich der Expressionismus in einem fachlich heterogenen Kunstkurs differenziert und methodisch sauber behandeln lässt, beschreibt ausführlich der Beitrag zu Differenzierung zum Expressionismus im heterogenen Kunstkurs Sek II. Wer die Klasse anschließend an ein weiteres Projekt heranführen möchte, findet mit Kunstunterricht auf neuem Level eine passende, deutlich umfangreichere Fortsetzung für die folgenden Wochen im Schuljahr. Eine umfassendere Übersicht über das gesamte österreichische Angebot bietet zudem die Startseite mit dem gesamten Angebot an österreichischem Unterrichtsmaterial, falls noch weiteres Material für andere Unterrichtsgegenstände gebraucht wird.

Häufige Fragen

Wie lässt sich der unverzichtbare Kern einer Kunsteinheit von Erweiterungen unterscheiden?

Am besten schon bei der Planung, indem für jeden Baustein festgelegt wird, ob er für das Verständnis des zentralen Werks zwingend nötig ist oder eher eine vertiefende Ergänzung darstellt. Diese Trennung sollte am besten schriftlich festgehalten werden, damit sie im Ernstfall nicht erst spontan und unter erheblichem Zeitdruck getroffen werden muss.

Was sollte bei einem Stundenausfall zuerst entfallen?

In der Regel sollten die Erweiterungsaufgaben entfallen, etwa vertiefende Vergleiche mit anderen Werken oder zusätzliche Recherchearbeiten, nicht die zentrale Betrachtung des eigentlichen Hauptwerks selbst. So bleibt der inhaltliche Kern der gesamten Einheit auch bei mehreren aufeinanderfolgenden Ausfällen erhalten, während nur die optionalen, weniger entscheidenden Teile am Ende gestrichen werden.

Wie bereitet man eine Kunststunde für eine fachfremde Supplierkraft vor?

Am hilfreichsten ist ein kurzer schriftlicher Hinweis dazu, welcher Teil der Einheit als Nächstes genau ansteht, sowie bereits vorbereitete Materialien, die die Klasse auch ohne eine ausführliche fachliche Einführung selbstständig bearbeiten kann. So geht trotz der ungeplanten Vertretung durch eine fachfremde Person keine wertvolle Unterrichtszeit einfach verloren.