Kompetenzbereiche im Bildungsplan Wirtschaft BW in Stunden übersetzen
Kompetenzerwartungen aus dem Bildungsplan Wirtschaft BW werden erst dann unterrichtsfähig, wenn Sie sie in drei Schritten zerlegen: Was sollen die Lernenden am Ende können, mit welchem Material zeigen sie es, und in wie vielen Stunden ist das zu leisten. Ohne diesen Zwischenschritt bleibt der Bildungsplan eine Liste, die niemand in den Wochenplan überträgt.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
Die Kompetenzbereiche und ihre Rolle in der Planung
Die Bildungspläne für die Kursstufe unterscheiden prozessbezogene und inhaltsbezogene Kompetenzen. Für das Fach Wirtschaft heißt das praktisch: Auf der einen Seite stehen Verfahren wie Analysieren ökonomischer Situationen, Modellieren, Beurteilen und Entscheiden, auf der anderen die inhaltlichen Felder, an denen diese Verfahren geübt werden. Eine Unterrichtsstunde bedient in aller Regel beides gleichzeitig, aber nur eines davon steht im Vordergrund. Diese Entscheidung müssen Sie treffen, bevor Sie das Material auswählen.
Ein häufiger Planungsfehler besteht darin, ein Inhaltsfeld abzuarbeiten und die prozessbezogene Seite dem Zufall zu überlassen. Das rächt sich in der Klausur, weil dort genau die Verfahren geprüft werden. Wer den Bildungsplan Wirtschaft BW als Planungsgrundlage nimmt, sollte deshalb für jede Reihe notieren, welches Verfahren in dieser Reihe systematisch aufgebaut wird.
Von der Kompetenzerwartung zum überprüfbaren Lernziel
Kompetenzerwartungen sind allgemein formuliert, Lernziele müssen konkret sein. Die Übersetzung gelingt über drei Fragen: Welches Verb steckt in der Erwartung? An welchem Gegenstand wird es sichtbar? Welches Produkt entsteht in der Stunde? Aus einer Erwartung zum Beurteilen wirtschaftspolitischer Maßnahmen wird so ein Ziel wie: Die Lernenden beurteilen zwei Instrumente der Arbeitsmarktpolitik anhand von drei selbst gewählten Kriterien und begründen ihre Rangfolge schriftlich.
| Ebene | Beispiel | Zeitbedarf |
|---|---|---|
| Kompetenzerwartung | wirtschaftspolitische Maßnahmen beurteilen | Reihe, 8–10 Stunden |
| Teilziel | Kriterien für eine Beurteilung entwickeln | 2 Stunden |
| Stundenziel | zwei Maßnahmen anhand der Kriterien vergleichen | 1 Stunde |
Fertig ausgearbeitete Beispiele für diese Übersetzung enthält das Bildungsplan Wirtschaft Baden-Württemberg – Materialpaket Oberstufe, das Kompetenzformulierung, Aufgabe und Erwartungshorizont bereits aneinander gekoppelt hat.
Eine Reihe aufbauen, die Kompetenzen wirklich entwickelt
Eine kompetenzorientierte Reihe hat einen erkennbaren Zuwachs. Am Anfang steht ein Verfahren, das die Lehrkraft vormacht, in der Mitte eines, das gemeinsam geübt wird, am Ende eines, das eigenständig angewendet wird. Übertragen auf eine achtstündige Reihe:
- Stunde 1–2: Problemaufriss an einem Fall, Fachbegriffe klären, Modell einführen.
- Stunde 3–4: Verfahren am gemeinsamen Material demonstrieren und schriftlich fixieren.
- Stunde 5–6: dasselbe Verfahren an neuem Material in Partnerarbeit, mit Rückmeldung.
- Stunde 7: eigenständige Anwendung auf einen unbekannten Fall, Ergebnis wird eingesammelt.
- Stunde 8: Vergleich der Ergebnisse, Kriterienabgleich, Vorbereitung des Leistungsnachweises.
Wer parallel ein zweites Fach unterrichtet, kann die Struktur übertragen. Der Bildungsplan Geschichte in der GoST - Baden-Württemberg und der Lehrplan Englisch in der GoST - Baden-Württemberg folgen demselben Aufbauprinzip, nur mit anderen Verfahren im Zentrum.
Aufgaben, an denen man Kompetenz erkennt
Eine Aufgabe macht Kompetenz sichtbar, wenn sie ein neues Material verlangt und eine eigene Entscheidung fordert. Reproduktionsaufgaben zeigen Wissen, nicht Können. Nützlich sind Aufgaben mit Materialkonflikt, bei denen zwei Quellen gegenläufige Aussagen treffen, Entscheidungsaufgaben mit begrenzten Ressourcen und Aufgaben, die eine Position aus fremder Perspektive verlangen. Wie sich solche Aufgaben abgestuft anbieten lassen, beschreibt der Beitrag Bildungsplan Religion BW: differenzierte Aufgaben für heterogene Kurse.
Progression über die Halbjahre sichtbar machen
Legen Sie zu Beginn der Kursstufe fest, welches Verfahren in welchem Halbjahr im Vordergrund steht. Wenn im ersten Halbjahr die Analyse trägt, im zweiten die Modellbildung und im dritten das Beurteilen, entsteht eine Progression, die Lernende benennen können. Fächerverbindende Bezüge stützen das zusätzlich; ein Beispiel dafür zeigt Bildungsplan BW: Brücken zwischen Geschichte und Kunst im Unterricht.
Dokumentation ohne Mehraufwand
Eine einfache Matrix reicht: Zeilen für die Reihen des Halbjahres, Spalten für die Kompetenzbereiche, ein Kreuz an der Stelle, an der eine Reihe schwerpunktmäßig arbeitet. Nach zwei Halbjahren sehen Sie auf einen Blick, welcher Bereich zu kurz gekommen ist. Für die Fachkonferenz ist dieses Blatt wertvoller als jedes ausformulierte Curriculum. Anregungen für die inhaltliche Füllung liefern die Beiträge Wirtschaft in der Oberstufe nach dem Bildungsplan unterrichten und Bildungsplan-Themen und Vorbereitung für das Abitur in Politik und Wirtschaft.
Häufige Fragen
Wie viele Kompetenzbereiche sollte eine Reihe abdecken?
Einer im Schwerpunkt, weitere im Hintergrund. Wer drei Bereiche gleichzeitig ausweist, kann keinen davon sauber überprüfen. Für die Dokumentation zählt der Schwerpunkt, nicht die Aufzählung aller berührten Bereiche.
Muss jede Stunde ein eigenes Kompetenzziel haben?
Ein Stundenziel genügt, das auf das Reihenziel zuarbeitet. Nicht jede Stunde muss einen eigenen Kompetenzzuwachs ausweisen; Übungs- und Sicherungsstunden dienen der Festigung und dürfen das auch so benennen.
Wie geht man mit Kompetenzen um, die schwer messbar sind?
Wählen Sie ein beobachtbares Anzeichen statt der Kompetenz selbst. Urteilsfähigkeit lässt sich nicht direkt messen, wohl aber die Qualität der genannten Kriterien und die Konsistenz der Begründung. Legen Sie diese Anzeichen vorher fest und teilen Sie sie der Lerngruppe mit.
Der Bildungsplan Wirtschaft BW gibt den Rahmen vor, die Übersetzung in Stunden bleibt Arbeit der Fachschaft. Wer sie einmal sauber macht und schriftlich festhält, spart in jedem weiteren Durchgang mehrere Tage Vorbereitung.
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