Informatik als Pflichtfach: Der Stand der Umsetzung in den Bundesländern
Informatik ist mittlerweile in mehr als der Hälfte der deutschen Bundesländer Pflichtfach der Sekundarstufe I, mit deutlich unterschiedlichem Stundenumfang und Einführungsjahr je Land. Maßgeblich für die genaue Umsetzung an einer einzelnen Schule bleiben stets die aktuellen Vorgaben des jeweiligen Kultusministeriums.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
Ein uneinheitliches Bild zwischen den Ländern
Während einige Länder Informatik bereits seit mehreren Jahren durchgängig als Pflichtfach ab der Sekundarstufe I führen, haben andere das Fach erst kürzlich eingeführt oder planen die Einführung schrittweise über mehrere Jahrgangsstufen. Diese Unterschiede betreffen sowohl den Beginn der Pflicht als auch den wöchentlichen Stundenumfang, der zwischen einer und zwei Wochenstunden variiert. Für eine verlässliche Aussage zum eigenen Bundesland ist der aktuelle Erlass der zuständigen Landesbehörde maßgeblich, nicht eine bundesweite Pauschalaussage.
Regionale Lehrpläne als konkrete Planungsgrundlage
Für Lehrkräfte in einzelnen Bundesländern lohnt sich der Blick auf landesspezifische Rahmenvorgaben. Der Artikel Lehrplan Informatik Sachsen: Struktur, Reihenplanung und Material beschreibt beispielhaft, wie sich landesspezifische Vorgaben in eine konkrete Unterrichtsplanung übersetzen lassen. Für Mecklenburg-Vorpommern bietet der Beitrag Rahmenplan Informatik Mecklenburg-Vorpommern: Themen, Kompetenzen und Material eine vergleichbare Orientierung für ein anderes Bundesland, was den strukturellen Unterschied zwischen den Ländern verdeutlicht.
Erste Bausteine für den Einstieg unabhängig vom Bundesland
Unabhängig von den landesspezifischen Detailregelungen eignet sich als fachlicher Einstieg ein Modul zu algorithmischem Denken. Das Material Wir entwickeln unseren eigenen Algorithmus vermittelt diese Grundlage handlungsorientiert und lässt sich als erste Unterrichtseinheit unabhängig davon einsetzen, welchem konkreten Lehrplan eine Schule folgt, da algorithmisches Denken in praktisch allen Landeslehrplänen als Kernkompetenz verankert ist.
Vom Algorithmus zur konkreten Programmiersprache
Sobald Grundbegriffe gefestigt sind, folgt meist der Einstieg in eine konkrete Programmiersprache. Das Material Programmieren mit Python für Klasse 7 bis 10 bietet dafür einen niedrigschwelligen Einstieg, der sich in vielen Bundesländern unabhängig von der genauen curricularen Bezeichnung des Pflichtfachs einsetzen lässt, da Python in den meisten Landeslehrplänen als geeignete Einstiegssprache empfohlen wird.
Digitale Grundkompetenzen als übergreifendes Ziel
Neben der Programmierung im engeren Sinn verlangen die meisten Landeslehrpläne auch grundlegende digitale Kompetenzen wie Datenschutzbewusstsein und Verständnis für Webinhalte. Das Sparpaket: Digitale Kompetenzen stärken bündelt mehrere dieser Themen und eignet sich, um diese übergreifenden Anforderungen abzudecken, ohne für jedes Teilthema separates Material zusammenstellen zu müssen. Gerade diese übergreifenden Kompetenzen finden sich in nahezu jedem Landeslehrplan wieder, unabhängig davon, wie das Fach konkret benannt und in welcher Klassenstufe es verortet ist, und eignen sich deshalb als verlässlicher gemeinsamer Ausgangspunkt für die Unterrichtsplanung.
Fortbildung als sinnvolle Ergänzung zu Unterrichtsmaterial
Neben einsatzbereitem Material lohnt sich für fachfremd unterrichtende Lehrkräfte mittelfristig eine gezielte Fortbildung, etwa zu einer konkreten Programmiersprache oder zu didaktischen Grundprinzipien der Informatik. Viele Landesinstitute bieten mittlerweile spezifische Fortbildungsformate für den fachfremden Einstieg an, die sich gut mit vorhandenem Unterrichtsmaterial kombinieren lassen: Das Material liefert die konkrete Umsetzung im Klassenzimmer, die Fortbildung vertieft das fachliche und didaktische Hintergrundwissen für die eigenständige Weiterentwicklung des Unterrichts.
Was das für die eigene Unterrichtsplanung bedeutet
Für die konkrete Umsetzung an der eigenen Schule empfiehlt sich zunächst ein Blick in den aktuellen Erlass des zuständigen Kultusministeriums, ergänzt um Rücksprache mit der Fachkonferenz, sofern bereits Erfahrungswerte vorliegen. Eine Übersicht mit Umsetzungsstand nach Bundesland (Stand Oktober 2025, nach dem Informatik-Monitor von Gesellschaft für Informatik und Stifterverband) sowie einem Halbjahresplan mit fünf Modulen finden Sie auf der Seite Informatik als Pflichtfach unterrichten. Weiteres Unterrichtsmaterial für die Sekundarstufe I bietet die Kollektion Informatik-Unterrichtsmaterial Sek I.
Häufige Fragen
Ist Informatik in allen Bundesländern ab derselben Klassenstufe Pflichtfach?
Nein, der Einführungszeitpunkt unterscheidet sich zwischen den Ländern erheblich. Maßgeblich ist der aktuelle Erlass des jeweiligen Kultusministeriums, der sich zudem im Zeitverlauf ändern kann.
Welche Programmiersprache eignet sich für den ersten Einstieg?
Python gilt in vielen Landeslehrplänen als geeignete Einstiegssprache, da die Syntax vergleichsweise einfach zu erlernen ist und sich Programme schnell sichtbar ausführen lassen, was für den Unterricht motivierend wirkt.
Wie lässt sich der aktuelle Stand im eigenen Bundesland zuverlässig herausfinden?
Der aktuelle Erlass oder Kernlehrplan des zuständigen Kultusministeriums ist die maßgebliche Quelle. Fachkonferenzen und schulinterne Curricula konkretisieren diese Vorgaben zusätzlich für die einzelne Schule und sind oft der schnellste Ansprechpartner vor Ort.
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FAQ zu den Unterrichtsmaterialien
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Eine Prüfung, Zulassung oder Empfehlung durch ein Ministerium besteht nicht. Da die Vorgaben zwischen den Ländern abweichen, lohnt sich vor dem Einsatz ein kurzer Abgleich mit dem schulinternen Lehrplan.
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