Gemeinsame Materialbasis in der Fachschaft am Gymnasium aufbauen
Eine Fachschaft am Gymnasium baut eine gemeinsame Materialbasis für ein Maturfach auf, indem sie vier Dinge festlegt: welche Themen alle Klassen verbindlich behandeln, wo das Material liegt, in welchen Formaten geprüft wird und wie die Maturaarbeit an das Fach anschliesst. Eine Sammlung mit fertigen Reihen kann dafür der Ausgangspunkt sein, ersetzt aber die Absprache nicht.
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Absprachen: was alle gleich machen und was nicht
Am Gymnasium unterrichten oft mehrere Lehrpersonen dasselbe Fach in parallelen Klassen. Die Fachschaft entscheidet zuerst, welche Themen jedes Jahr für alle Klassen gelten, zum Beispiel als Grundlage für eine gemeinsame Prüfung, und wo die einzelne Lehrperson frei gestaltet. Der Rahmen kommt vom kantonalen Lehrplan der Maturitätsschule. Wie viel Spielraum die Schule darüber hinaus lässt, ist von Kanton zu Kanton und von Schule zu Schule verschieden.
Halten Sie die Absprachen schriftlich fest, in einem Dokument von ein bis zwei Seiten: Themenfolge pro Jahr, gemeinsame Begriffe, Termine für gemeinsame Prüfungen. Dieses Dokument bildet das Gerüst, in das Sie später Material einordnen.
Planen Sie die Absprachen am Anfang des Schuljahres und überprüfen Sie sie am Ende. Ein kurzes Treffen pro Semester genügt, um zu klären, welche Themen angepasst werden müssen, welche Reihen sich bewährt haben und wo das Material noch Lücken hat. Neue Lehrpersonen und Stellvertretungen erhalten das Dokument gleich zu Beginn, damit sie wissen, woran sich die Klassen orientieren.
Ablage: eine Struktur, die alle nutzen
Eine gemeinsame Ablage scheitert meist an der Struktur, nicht an der Technik. Bewährt hat sich eine Gliederung nach Jahrgang und Thema, mit festen Unterordnern für Unterrichtsmaterial, Lernkontrollen und Zusatzmaterial. Jede Datei trägt einen Namen mit Thema, Jahrgang und Bearbeitungsstand. Wer eine Reihe anpasst, speichert eine Kopie und vermerkt, was geändert wurde.
Für ein Fach wie Biologie bietet sich an, fertige Reihen aus einer Sammlung wie FachKomplett Biologie als Rohmaterial in einen eigenen Ordner zu legen. Erst nach der Prüfung auf Schreibung, Begriffe und Lehrplanbezug wandert eine Reihe in den Ordner des Jahrgangs. So bleibt sichtbar, was geprüft ist und was nicht.
Bestimmen Sie eine Person, die die Ablage pflegt. Sie prüft neue Dateien, entfernt veraltete Fassungen und hält eine Liste, welche Reihen für welches Thema geprüft sind. Ohne diese Zuständigkeit füllt sich eine gemeinsame Ablage rasch mit Kopien, die niemand mehr einordnen kann.
Prüfungsformate: gemeinsam festlegen
Die Fachschaft legt fest, welche Formate in den Prüfungen vorkommen: Kurzantworten, Auswertung von Material, längere Texte oder praktische Aufgaben. Das Material aus Deutschland ist für ein anderes Prüfungssystem geschrieben, und Formate wie das Abitur gibt es in der Schweiz nicht. Aufgaben daraus lassen sich als Übungsmaterial verwenden, sollten aber an die Formate der eigenen Maturitätsschule angepasst werden.
Klären Sie auch die Bewertung. Die Notenskala reicht von 1 bis 6, wobei 6 die beste Note ist, und die Fachschaft einigt sich auf gemeinsame Bewertungsraster. Ein Raster, das alle Lehrpersonen anwenden, macht die Noten vergleichbar und erleichtert die Absprache vor der Maturität.
Für Chemie lässt sich dasselbe Vorgehen anwenden, etwa mit Reihen aus FachKomplett Chemie, die Sie zuerst als Übungsaufgaben für Lernkontrollen sichten.
Maturaarbeit: wo das Fach anschliesst
Die Maturaarbeit ist eine selbstständige Arbeit der Lernenden, die von einer Lehrperson betreut wird. Die Fachschaft kann dafür eine Liste mit Themenfeldern führen und festhalten, welche Methoden im Fach vorbereitet werden, etwa Quellenarbeit, Experimentieren oder wissenschaftliches Schreiben. Material aus dem Unterricht liefert hier Anregungen, ersetzt aber weder die Betreuung noch die Vorgaben der Schule. Ein Beispiel für ein anderes Fach zeigt der Artikel zur Maturaarbeit in Pädagogik/Psychologie.
Auch die Vorgaben des Rahmenlehrplans für die Maturitätsschulen spielen eine Rolle. Wie sie sich auf ein Fach auswirken, beschreibt der Artikel zum Rahmenlehrplan der Maturitätsschulen am Beispiel Geografie.
Sinnvoll ist zudem, die Maturaarbeit nicht erst in der Abschlussklasse zu thematisieren. Wenn die Fachschaft schon in früheren Jahrgängen kleine Arbeiten stellt, etwa eine Literaturrecherche oder ein dokumentiertes Experiment, gewöhnen sich die Lernenden an Arbeitsweisen, die später gefragt sind. Solche Aufgaben lassen sich oft aus bestehenden Reihen ableiten.
Zur Einordnung der Materialien
Die Fachsammlungen sind für Deutschland geschrieben und nicht behördlich geprüft. Verbindlich ist der Lehrplan Ihres Kantons. Eine Übersicht, welches FachKomplett-Fach zu welchem Gymnasialfach passt, bietet die Seite FachKomplett in der Schweiz.
Häufige Fragen
Wer entscheidet in der Fachschaft über das Material?
Das regeln die Schulen unterschiedlich. Üblich ist, dass die Fachschaft gemeinsam Themen und Prüfungsformate festlegt und die einzelne Lehrperson das Material auswählt.
Kann ich deutsche Prüfungsaufgaben direkt übernehmen?
Nein, nicht ohne Anpassung. Die Formate sind für ein anderes System geschrieben. Als Übungsaufgaben sind sie nutzbar, wenn Sie Begriffe und Bewertung anpassen.
Wie bringe ich die Maturaarbeit ins Fach ein?
Führen Sie eine Liste mit Themenfeldern und vermitteln Sie im Unterricht die Methoden, die später gebraucht werden. Die Betreuung bleibt bei der zuständigen Lehrperson.
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Luca beschäftigt sich seit Jahren intensiv mit der Frage, was guten Unterricht ausmacht - und wie Lehrkräfte dabei wirklich entlastet werden können. Als Gründer von stifo.de entwickelt er strukturierte Unterrichtsmaterialien, die Lehrerinnen und Lehrer im Alltag spürbar unterstützen: durchdacht aufgebaut, direkt einsetzbar und didaktisch solide.
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FAQ zu den Unterrichtsmaterialien
Das Sortiment reicht von der Kita über die Grundschule und die Sekundarstufe I (Klasse 5–10) bis zur Sekundarstufe II und zur Berufsschule. Jedes Material ist nach Fach, Stufe und - wo sinnvoll - nach Bundesland beschriftet.
Viele Reihen lassen sich mit kleinen Anpassungen auch in benachbarten Schulformen einsetzen, weil die Aufgaben in mehreren Anforderungsniveaus vorliegen.
Eine vollständige Reihe enthält in der Regel:
- mehrere Arbeitsblätter mit ausgearbeiteten Lösungen
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- einen Verlaufsplan für die Stundenstruktur
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Die Materialien orientieren sich an den veröffentlichten Vorgaben der Länder - je nach Bundesland am Kernlehrplan, Kerncurriculum, Bildungsplan, Rahmenlehrplan oder an den Fachanforderungen. Für viele Fächer gibt es eigene Pakete je Bundesland.
Eine Prüfung, Zulassung oder Empfehlung durch ein Ministerium besteht nicht. Da die Vorgaben zwischen den Ländern abweichen, lohnt sich vor dem Einsatz ein kurzer Abgleich mit dem schulinternen Lehrplan.
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