Von Klasse 10 zur Q1 – Konzeptkunst im Fach Kunst aufbauen
Der Aufbau von Klasse 10 zur Qualifikationsphase gelingt, wenn Sie drei Fähigkeiten getrennt einführen und erst in der Q1 zusammenführen: genaues Beschreiben ohne Deutung, das Erkennen einer künstlerischen Setzung und die Begründung eines eigenen Urteils. In Klasse 10 liegt der Schwerpunkt auf dem Beschreiben an gegenständlichen Werken, in der Einführungsphase auf der Setzung, in der Q1 auf dem begründeten Urteil an konzeptuellen Positionen.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
Klasse 10: Beschreiben ohne Deutung
Konzeptkunst überfordert in Klasse 10 nicht wegen ihrer Inhalte, sondern weil die Beschreibungssprache fehlt. Üben Sie deshalb zunächst an Werken mit klarem Gegenstandsbezug und trainieren Sie die Trennung von Beobachtung und Deutung. Ein einfaches Verfahren: Die Lernenden schreiben zwei Spalten, links was sichtbar ist, rechts was sie daraus schließen. Die rechte Spalte bleibt in den ersten Stunden leer.
Ein erster Berührungspunkt mit konzeptuellem Arbeiten lässt sich am Ende von Klasse 10 setzen, etwa über eine einzelne Stunde zur Frage, ob eine Handlung ein Werk sein kann. Mehr braucht es an dieser Stelle nicht.
Einführungsphase: die Setzung erkennen
In der Einführungsphase steht der Begriff der künstlerischen Entscheidung im Mittelpunkt. Warum dieses Material, dieses Format, diese Wiederholung. Arbeiten Sie mit Werkpaaren, bei denen sich eine einzige Variable unterscheidet, und lassen Sie die Lernenden benennen, was diese Änderung bewirkt. Die Reihe Yayoi Kusama mit Installation und Wiederholung eignet sich dafür, weil die Setzung dort unmittelbar sichtbar ist.
Planen Sie in dieser Phase mindestens eine praktische Sequenz von vier Stunden ein, in der die Lernenden selbst eine Regel formulieren und einhalten. Ohne diese Erfahrung bleibt der Begriff der Setzung eine Formel, die in der Q1 nur wiederholt wird.
Qualifikationsphase: das begründete Urteil
Erst in der Q1 verlangen Sie das Urteil mit Kriterien, etwa zur Frage, woran sich der Anspruch einer Aktion überprüfen lässt. Hier tragen die Materialien zu Joseph Beuys mit erweitertem Kunstbegriff und Aktion, weil sie Handlung, Relikt und Dokumentation unterscheiden. Die technisch orientierte Position in Nam June Paik mit Videokunst und Medienkritik bietet einen zweiten Zugang für Kurse, die mit dem Aktionsbegriff fremdeln.
Gebündelt liegen die Reihen im Sparpaket Konzept, Aktion und Installation, weitere Reihen zu Epochen und Bildanalyse in der Themenseite Kunst in der Sek II. Welche Inhalte in Ihrer Jahrgangsstufe verbindlich sind, richtet sich nach den Vorgaben Ihres Bundeslands.
Was den Übergang praktisch erschwert
Zwei Umstände stören den Aufbau regelmäßig. Erstens wechselt die Kurszusammensetzung zur Einführungsphase, sodass Sie nicht auf einheitliche Vorkenntnisse bauen können. Führen Sie deshalb in den ersten beiden Stunden eine kurze Diagnose durch, etwa eine Bildbeschreibung von zehn Zeilen. Zweitens liegt zwischen Klasse 10 und Q1 oft ein Lehrkraftwechsel; eine knappe Übergabenotiz mit den geübten Verfahren spart der Nachfolge mehrere Stunden.
Wie die praktischen Erprobungen im Detail aussehen können, beschreibt der Beitrag darüber, wie Sie Übungsphasen zu Beuys und Kusama gestalten. Für die schriftliche Leistungsbewertung im Leistungskurs liefert der Beitrag zur Bildanalyse mit Erwartungshorizont ein passendes Raster.
Häufige Fragen
Ist Konzeptkunst für Klasse 10 zu anspruchsvoll?
Der Gegenstand ist es nicht, die geforderte Sprache oft schon. Eine einzelne Stunde mit einer klaren Leitfrage funktioniert gut, eine vollständige Reihe überfordert die Beschreibungskompetenz. Verschieben Sie die Reihe in die Einführungsphase und nutzen Sie Klasse 10 für den ersten Kontakt mit der Frage, was ein Werk ausmacht.
Wie viele Stunden brauche ich in der Q1 für diese Positionen?
Zehn bis vierzehn Stunden sind ein realistischer Ansatz für drei Positionen mit praktischer Sequenz und Leistungsüberprüfung. Kürzen Sie eher bei der Zahl der Werke als bei der praktischen Phase, weil die eigene Erprobung den Zugang zum Urteil trägt. Die Verteilung hängt von der Kursstärke ab.
Wie gehe ich mit fehlenden Vorkenntnissen einzelner Lernender um?
Stellen Sie ein zweiseitiges Grundlagenblatt bereit, das die Beschreibungskategorien und vier Fachbegriffe zur Setzung enthält. Wer neu dazukommt, arbeitet es in einer Freistunde durch. In den ersten drei Kursstunden bilden Sie Tandems aus erfahrenen und neuen Lernenden, danach lösen Sie diese Zuordnung wieder auf.
Luca beschäftigt sich seit Jahren intensiv mit der Frage, was guten Unterricht ausmacht - und wie Lehrkräfte dabei wirklich entlastet werden können. Als Gründer von stifo.de entwickelt er strukturierte Unterrichtsmaterialien, die Lehrerinnen und Lehrer im Alltag spürbar unterstützen: durchdacht aufgebaut, direkt einsetzbar und didaktisch solide.
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FAQ zu den Unterrichtsmaterialien
Das Sortiment reicht von der Kita über die Grundschule und die Sekundarstufe I (Klasse 5–10) bis zur Sekundarstufe II und zur Berufsschule. Jedes Material ist nach Fach, Stufe und - wo sinnvoll - nach Bundesland beschriftet.
Viele Reihen lassen sich mit kleinen Anpassungen auch in benachbarten Schulformen einsetzen, weil die Aufgaben in mehreren Anforderungsniveaus vorliegen.
Eine vollständige Reihe enthält in der Regel:
- mehrere Arbeitsblätter mit ausgearbeiteten Lösungen
- eine Präsentation für den Unterrichtseinstieg
- einen Verlaufsplan für die Stundenstruktur
- Aufgaben auf mehreren Anforderungsniveaus zur Differenzierung
- je nach Reihe Klausur- oder Testvorlagen
Die Dateien liegen in editierbaren Formaten vor, damit du Inhalte an deine Lerngruppe anpassen kannst.
Direkt nach dem Kauf erhältst du eine Bestätigungs-E-Mail mit dem Download-Link. Zusätzlich liegen die Dateien dauerhaft in deinem Kundenkonto unter „Bestellungen" - ohne Ablaufdatum und ohne Downloadlimit.
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Für Fachschaften gibt es bei vielen Produkten eine Schullizenz, die mehrere Lehrkräfte einer Schule abdeckt. Sie steht direkt auf der Produktseite zur Auswahl.
Eine Unterrichtsreihe deckt ein einzelnes Thema ab, etwa „Genetik" oder „Kurzgeschichten analysieren". Sie passt, wenn du gezielt eine Sequenz vorbereitest.
Ein FachKomplett-Paket bündelt die zentralen Themen eines ganzen Fachs zu einem Gesamtpreis, der deutlich unter der Summe der Einzelreihen liegt. Das lohnt sich, sobald du ein Fach dauerhaft unterrichtest. Für Kunst findest du die Reihe hier.
Die Materialien orientieren sich an den veröffentlichten Vorgaben der Länder - je nach Bundesland am Kernlehrplan, Kerncurriculum, Bildungsplan, Rahmenlehrplan oder an den Fachanforderungen. Für viele Fächer gibt es eigene Pakete je Bundesland.
Eine Prüfung, Zulassung oder Empfehlung durch ein Ministerium besteht nicht. Da die Vorgaben zwischen den Ländern abweichen, lohnt sich vor dem Einsatz ein kurzer Abgleich mit dem schulinternen Lehrplan.
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