Unterrichtsreihe Yayoi Kusama – Installation und Wiederholung: Platz im Schuljahr finden
Mehr als den regulären Kunstraum braucht eine raumgreifende Installation im Stil Kusamas, weshalb die Unterrichtsreihe ihren Platz im Schuljahr am besten dort findet, wo sich ein zusätzlicher Raum für eine mehrwöchige Installation reservieren lässt. Klären Sie die Raumfrage vor der Terminierung, statt sie erst während der laufenden Reihe zu lösen.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
Raumbedarf frühzeitig klären
Die Terminierung dieser Unterrichtsreihe hängt also stärker von organisatorischen als von rein inhaltlichen Fragen ab, weil der Raumbedarf deutlich über den üblichen Kunstunterricht hinausgeht. Installationsarbeiten im Sinne Kusamas brauchen häufig mehr Fläche als ein einzelner Kunstraumtisch bietet, insbesondere wenn die Klasse eine raumgreifende Anordnung über mehrere Wochen aufbaut und wieder abbaut. Prüfen Sie deshalb vor der Terminierung, ob ein zusätzlicher Raum, eine Aula oder ein Flurbereich für die gesamte Dauer der Reihe reservierbar ist, ohne dass andere Klassen den Bereich zwischenzeitlich benötigen.
Die Unterrichtsreihe Yayoi Kusama – Installation und Wiederholung lässt sich bei begrenztem Raumangebot auch in kleinerem Maßstab auf einem Tisch umsetzen, was die Terminierung insgesamt deutlich flexibler macht, auch wenn die raumgreifende Wirkung dann spürbar geringer ausfällt als bei einer vollständigen Rauminstallation.
Mehrwöchige Standzeit einplanen
Anders als ein gewöhnliches Werk, das nach der Stunde eingesammelt wird, braucht eine Installation oft mehrere Wochen Standzeit, damit die Wiederholung als Prinzip überhaupt sichtbar wird und von anderen Klassen oder Besuchergruppen wahrgenommen werden kann. Sprechen Sie sich frühzeitig mit anderen Lerngruppen oder Fachbereichen ab, die den gleichen Raum nutzen, damit die Installation nicht vorzeitig abgebaut werden muss.
Wo ein fester Raum über mehrere Wochen hinweg nicht verfügbar ist, hilft eine dokumentierte Zwischenlösung, bei der die Installation fotografisch festgehalten und zwischen den Stunden kompakt verstaut wird, um beim nächsten Termin wieder aufgebaut und fortgesetzt zu werden.
Anschluss an fotografische Themen
Wer die fotografische Dokumentation der Installation vertiefen will, findet in der Einstiegsstunde Fotografie im Kunstunterricht Klasse 7 Anregungen, die sich auch für ältere Jahrgänge auf die Bilddokumentation von Rauminstallationen übertragen lassen, auch wenn die ursprüngliche Zielgruppe deutlich jünger konzipiert ist.
Für die allgemeine Verteilung von Unterrichtsreihen über das gesamte Schuljahr hilft die Übersicht zu Aufbau, Länge und Sequenz einer Unterrichtsreihe, für die Frage nach dem passenden Zeitpunkt insgesamt die Planungshilfe zur Verteilung von Unterrichtsreihen im Schuljahr mit weiteren nützlichen Anhaltspunkten.
Kontrastthemen im gleichen Halbjahr
Kusama lässt sich gut im Kontrast zu einer eher malerischen Position setzen, etwa direkt vor oder nach einer Reihe zu Van Gogh, um den Sprung von der Fläche zum Raum für die Klasse deutlich sichtbar zu machen. Wer diesen Kontrast nutzen will, findet in der Unterrichtsreihe Vincent van Gogh – Sternennacht und Sonnenblumen eine mögliche Ergänzung, die formal deutlich anders arbeitet als eine raumgreifende Installation.
Diese Gegenüberstellung funktioniert unabhängig davon, welche der beiden Reihen im Schuljahr zuerst liegt, solange beide im gleichen Halbjahr unterrichtet werden und die Klasse den Vergleich noch klar präsent im Gedächtnis hat.
Fächerübergreifende und weiterführende Bezüge
Wer die Reihe zusätzlich mit ethischen Fragen zu Wiederholung und Konsum verbinden möchte, findet in der Kopplung von Bildethik in Kunst Sek I mit Deutsch und Informatik Anregungen für eine fächerübergreifende Erweiterung, sofern der Jahresplan dafür noch ausreichend zeitlichen Raum lässt und die Parallelfächer zeitlich mitziehen können.
Für einen weiteren historischen Vergleichspunkt zur seriellen Fotografie eignet sich zudem die Kopplung von Heartfield und Kentridge im Kunst-Leistungskurs mit Geschichte, deren Prinzip der Wiederholung sich mit Kusamas Werk gut vergleichen lässt, wenn im Verlauf des Halbjahres noch genug Zeit für eine vertiefende Reihe zur Kusama-Installation übrig bleibt.
Häufige Fragen
Wie viel Raum braucht eine Installation im Stil von Kusama?
Mehr als ein einzelner Kunstraumtisch, insbesondere bei einer raumgreifenden Anordnung über mehrere Wochen hinweg. Prüfen Sie vor der Terminierung frühzeitig, ob ein zusätzlicher Raum, eine Aula oder ein Flurbereich verfügbar ist. Bei begrenztem Platzangebot lässt sich die Installation auch in kleinerem Maßstab auf einem Tisch umsetzen, mit entsprechend geringerer, aber weiterhin erkennbarer Raumwirkung.
Wie lange sollte die Installation stehen bleiben?
Rechnen Sie mit mehreren Wochen Standzeit, damit das Prinzip der Wiederholung deutlich sichtbar wird, statt die Arbeit direkt nach der Stunde wieder abzubauen. Sprechen Sie sich frühzeitig mit anderen Lerngruppen oder Fachbereichen ab, die denselben Raum nutzen, damit die Installation nicht vorzeitig weichen muss und über den vollen geplanten Zeitraum ihre Wirkung entfalten kann.
Womit lässt sich Kusama im Halbjahr sinnvoll kontrastieren?
Eine malerische Position wie Van Gogh eignet sich gut als Kontrast, weil der Sprung von der Fläche zum Raum dadurch für die Klasse deutlicher wird. Die Reihenfolge zwischen beiden Reihen spielt dabei eine geringere Rolle als die Tatsache, dass beide im gleichen Halbjahr liegen und die Klasse den Vergleich noch im Gedächtnis hat.
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Luca beschäftigt sich seit Jahren intensiv mit der Frage, was guten Unterricht ausmacht - und wie Lehrkräfte dabei wirklich entlastet werden können. Als Gründer von stifo.de entwickelt er strukturierte Unterrichtsmaterialien, die Lehrerinnen und Lehrer im Alltag spürbar unterstützen: durchdacht aufgebaut, direkt einsetzbar und didaktisch solide.
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Eine Prüfung, Zulassung oder Empfehlung durch ein Ministerium besteht nicht. Da die Vorgaben zwischen den Ländern abweichen, lohnt sich vor dem Einsatz ein kurzer Abgleich mit dem schulinternen Lehrplan.
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