Unterrichtsreihe Vincent Van Gogh: Aufbau und Reihenfolge

In einer Unterrichtsreihe zu Vincent van Gogh entscheidet die Sicherung über den Ertrag: Jede Doppelstunde endet mit einem greifbaren Zwischenstand — einem Duktus-Musterblatt, einem Farbstreifen, einem Ein-Satz-Befund oder einem fotografierten Arbeitsstand. Diese Belege tragen später die Bewertung und ersetzen die Sammelmappe am Reihenende.

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Vincent Van Gogh: Sternennacht & Sonnenblumen - Unterrichtsreihe €19,90Ansehen Louise Bourgeois – Plastik und Erinnerung €24,99Ansehen

Warum die Sicherung hier gestalterisch sein muss

In einer Unterrichtsreihe zu diesem Maler wird Van Gogh über den Farbauftrag verstanden, nicht über Biografie oder Werkchronologie. Der pastose Strich, die sichtbare Pinselspur, die Richtungswechsel im Duktus: Das sind Beobachtungen, die sich schriftlich nur schwer festhalten lassen. Ein Satz wie „der Pinselstrich ist auffällig“ ist keine Sicherung, sondern ein Platzhalter für eine fehlende.

Legen Sie stattdessen nach der ersten Doppelstunde ein Duktus-Musterblatt an: vier Felder auf einem Blatt, in denen die Lernenden die Strichführungen nachstellen, die sie im Werk gefunden haben — kurze Parallelstriche, kreisende Bewegungen, Punktreihen, breite Bahnen. Das Blatt wandert in die Mappe und wird in jeder weiteren Stunde ergänzt.

Die Reihe zu Sternennacht und Sonnenblumen ist so aufgebaut, dass jede Doppelstunde ein solches Belegstück erzeugt. Damit entsteht am Ende kein Stapel loser Arbeitsblätter, sondern eine nachvollziehbare Entwicklung, die sich mit den Lernenden gemeinsam durchsehen lässt.

Was nach jeder Stunde ins Heft gehört

Nach der Farbstunde: ein Farbstreifen mit den vier Tönen, die im untersuchten Werk dominieren, plus die jeweilige Komplementärfarbe daneben. Van Goghs Arbeit mit Blau gegen Gelb wird auf diesem Streifen sichtbar, ohne dass jemand den Begriff Komplementärkontrast auswendig lernen müsste. Der Streifen kostet zehn Minuten und liefert eine Anschauung, die eine Definition nicht ersetzt.

Nach der Werkstunde zur Sternennacht: ein Satz zur Bewegungsführung im Bild, ergänzt um eine kleine Linienskizze der Hauptbewegungen. Nach der Stunde zur Sonnenblumen-Serie: eine Notiz zur Frage, was sich zwischen den Fassungen ändert und was gleich bleibt. Serielle Arbeit ist der Punkt, an dem Wiederholung als künstlerische Entscheidung erfahrbar wird.

Nach der Stunde mit den Briefen an den Bruder Theo: ein Zitat von zwei Zeilen mit einem eigenen Kommentarsatz daneben. Die Briefe sind eine ergiebige Quelle, weil sie Absichten formulieren, die sich am Bild überprüfen lassen. Genau diese Überprüfung ist die Sicherung, nicht das Zitat selbst.

Zwischenstände in der praktischen Phase

In der Malphase braucht die Sicherung eine andere Form. Fotografieren Sie am Ende jeder Doppelstunde den Arbeitsstand jeder Arbeit — zwei Minuten mit dem Tablet für die ganze Gruppe. Diese Bildfolge macht Entwicklung sichtbar und schützt vor der Situation, dass eine übermalte Fassung nicht mehr nachvollziehbar ist.

Ergänzen Sie das um einen Zweizeiler der Lernenden: Was habe ich heute gemacht, was mache ich nächste Stunde zuerst? Diese Notiz kostet drei Minuten und spart zu Beginn der Folgestunde zehn, weil niemand erst wieder hineinfinden muss. Für einen Zugang, der Material und Erinnerung verbindet, lohnt daneben das Material zu Louise Bourgeois zwischen Plastik und Erinnerung als Kontrastthema.

Für die Materialbeschaffung, die eine solche Malphase voraussetzt, hilft der Erfahrungsbericht zur Materialbeschaffung in der Kunst-Fachkonferenz der Oberstufe. Ohne ausreichend Farbe und Malgrund bricht die Phase in der zweiten Doppelstunde zusammen, und die Zwischenstände enden mit halb bearbeiteten Flächen.

Vom Zwischenstand zur Note

Am Ende der Unterrichtsreihe liegen pro Person fünf bis sechs Belegstücke vor. Die Bewertung stützt sich auf drei davon, die Sie vorher benennen: das Duktus-Musterblatt, die eigene Malarbeit und einen schriftlichen Befund zu einem Werk. Die übrigen Belege bleiben Arbeitsmaterial und werden nicht benotet, was die Bereitschaft erhöht, in ihnen auch Fehlversuche festzuhalten.

Diese Trennung zwischen bewerteten und unbewerteten Zwischenständen ist der Kern eines funktionierenden Sicherungssystems. Die Systematik dahinter beschreibt der Überblick zu Aufbau, Länge und Sequenz einer Reihe; wie sich Überprüfungsformen über ein Schuljahr verteilen lassen, zeigt der Beitrag zu Prüfungsformaten im Fach Kunst über das Jahr.

Die Reihe funktioniert in der späten Sek I ebenso wie in der Einführungsphase, mit unterschiedlicher Tiefe der schriftlichen Anteile. Für die jüngere Variante lohnt der Vergleich mit dem Zugang zur modernen Kunst in Klasse 3 und 4, für die ältere die stärkere Gewichtung des Befundtextes. Die Van-Gogh-Reihe enthält beide Aufgabenniveaus, und wie sich eine Sequenz insgesamt in den Fachkanon einfügt, ordnet die Sammlung zu Kunst-Sequenzen in Sek I und Sek II.

Häufige Fragen

Wie viele Belegstücke sollte eine Reihe erzeugen?

Fünf bis sechs bei sechs Doppelstunden, also im Schnitt eines pro Stunde. Mehr überfordert die Ablage, weniger lässt die Entwicklung unsichtbar werden. Wichtig ist, dass jedes Belegstück in derselben Mappe landet und ein Datum trägt, damit sich die Abfolge im Abschlussgespräch tatsächlich nachvollziehen lässt.

Lohnt sich das Fotografieren der Arbeitsstände?

Ja, besonders bei mehrstündigen Malarbeiten. Übermalte Schichten sind sonst verloren, und die Bewertung kann nur das Endergebnis würdigen. Zwei Minuten pro Doppelstunde reichen für eine ganze Lerngruppe. Die Bildfolge ist außerdem im Elterngespräch und in der Rückmeldung an die Lernenden erheblich aussagekräftiger als das fertige Blatt allein.

Müssen alle Zwischenstände benotet werden?

Nein, und es wäre kontraproduktiv. Benoten Sie drei vorher benannte Belegstücke und lassen Sie die übrigen unbewertet. Erst dadurch entstehen Zwischenstände, in denen auch missratene Versuche dokumentiert werden. Werden alle Blätter benotet, verschwinden die Fehlversuche aus der Mappe, und mit ihnen der Nutzen des ganzen Verfahrens.