Philosophie im Grundkurs NRW: Unterricht auf das Zentralabitur 2027 bis 2029 planen
Im Grundkurs Philosophie reichen sechs Pflichtwerke für das Zentralabitur NRW, die sich auf die Halbjahre der Qualifikationsphase verteilen lassen. Die Vorgaben sind für 2027, 2028 und 2029 gleich, und die Klausur dauert 240 Minuten. Der Artikel macht einen Vorschlag für die Verteilung und zeigt, wo die Zeit im Unterricht gut investiert ist.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
Die Pflichtwerke im Grundkurs
Verbindlich sind Aristoteles (Nikomachische Ethik, Buch I und II), Hume (Untersuchung über den menschlichen Verstand, Abschnitte 2 bis 5), Kant (Grundlegung zur Metaphysik der Sitten, erster und zweiter Abschnitt), Rousseau (Gesellschaftsvertrag), Sartre (Der Existentialismus ist ein Humanismus) und Nußbaum (Die Grenzen der Gerechtigkeit). Die Quelle ist standardsicherung.schulministerium.nrw.de; die Zusatzbereiche des Leistungskurses betreffen den Grundkurs nicht. Wie der Leistungskurs sich absetzt, steht im Beitrag zum Leistungskurs Philosophie.
Vorschlag zur Halbjahresverteilung
| Halbjahr | Schwerpunkt im Vorschlag |
|---|---|
| Q1.1 | Aristoteles: Glück, Tugend, Mitte |
| Q1.2 | Hume: Erkenntnis und Kausalität; Sartre: Freiheit und Verantwortung |
| Q2.1 | Kant: Pflicht und Autonomie; Rousseau: Gesellschaftsvertrag |
| Q2.2 | Nußbaum: Gerechtigkeit; Wiederholung und Klausurtraining |
Das ist ein Vorschlag, keine Vorgabe. Er beruht auf der Überlegung, dass das letzte Halbjahr bis zur Abiturprüfung kurz ist und deshalb möglichst wenig neuen Stoff tragen sollte. Die beiden umfangreichsten Texte, Aristoteles und Kant, stehen früh genug, um sie im weiteren Verlauf wiederholend aufzugreifen. Für den Einstieg in Q1.1 bietet sich eine Unterrichtsreihe zur Nikomachischen Ethik an.
Schwerpunkte setzen: Textarbeit vor Überblickswissen
Die Aufgabenarten I, II B und II C verlangen den Umgang mit Texten, nicht das Aufsagen von Philosophiegeschichte. Planen Sie deshalb pro Werk zwei bis drei Schlüsselstellen, die der Kurs wirklich durcharbeitet, etwa bei Kant die Formulierungen des kategorischen Imperativs und den Übergang vom ersten zum zweiten Abschnitt. Begleitend hilft ein Beitrag zur Kant-Grundlegung im Unterricht, der die Argumentationsgänge Schritt für Schritt aufschlüsselt.
Bei Hume genügt es nicht, die These zu kennen. Die Schülerinnen und Schüler sollten die Unterscheidung von Vorstellungsverknüpfungen und das Kausalitätsproblem an einem eigenen Beispiel erklären können. Bei Rousseau trägt die Reihe zum Gesellschaftsvertrag eine Textarbeit, die den Begriff des Gemeinwillens in den Mittelpunkt stellt.
Was im Grundkurs-Erwartungshorizont zählt
Im Grundkurs honorieren Erwartungshorizonte vor allem drei Dinge: eine korrekte, mit Textstellen belegte Wiedergabe der Position, eine nachvollziehbare Rekonstruktion des Arguments und eine begründete eigene Stellungnahme. Wer das Argument sauber in Prämissen und Schlussfolgerung zerlegt, gewinnt in der Regel mehr als jemand, der viel Kontext ausbreitet. Üben Sie deshalb früh die Arbeitsschritte: Aussage des Textes in eigenen Worten, Struktur, Prüfung der Argumente, Beurteilung.
Zur Beurteilung gehört im Grundkurs, Gegenpositionen aus dem Kanon zu nutzen. Kant gegen Aristoteles, Rousseau gegen Sartre oder Nußbaum gegen Rousseau liefern ohne Zusatzlektüre gute Vergleichsfolien. Für Nußbaum finden Sie in einem Beitrag zur Materialsichtung zu den Grenzen der Gerechtigkeit eine Orientierung.
Zeitökonomie bei 240 Minuten
240 Minuten sind knapp, wenn Aufgabe, Text und Gliederung gelesen und durchdacht werden müssen. Trainieren Sie in der Q2 mindestens eine Klausur unter Abiturbedingungen und planen Sie für das Lesen und das Anlegen einer Gliederung bewusst einen festen Zeitanteil ein. Als grobe Faustregel hat sich bewährt, vor dem Schreiben nicht mehr als etwa ein Fünftel der Zeit zu verbrauchen; das ist ein Erfahrungswert, kein Maßstab aus den Vorgaben. Eine kleine Zahl kurzer Schreibübungen im Unterricht ersetzt oft eine vierte Klausur.
Für Sartre und Habermas gibt es bei stifo keine eigenen Produkte, Habermas betrifft ohnehin nur den Leistungskurs. Zur Anknüpfung an Sartre kommt die Reihe Freiheit und Verantwortung in Frage, ohne dass damit der Originaltext abgedeckt wäre. Alle Reihen finden Sie in der Kollektion zum Zentralabitur Philosophie NRW.
Erste Schritte in Q1.1
Der Einstieg in die Qualifikationsphase entscheidet darüber, wie selbstständig der Kurs später mit Primärtexten arbeitet. Verwenden Sie in den ersten Wochen kurze Passagen und lassen Sie die Schülerinnen und Schüler Thesen markieren, Begriffe klären und Argumente in Stichworten festhalten. Wer dieses Vorgehen früh als Routine verankert, spart in Q2 Erklärzeit, weil die Arbeitsschritte aus den Klausuraufgaben bereits vertraut sind. Dazu gehört auch, den Unterschied zwischen Wiedergabe, Analyse und Stellungnahme an einem kurzen Text so oft zu üben, bis er ohne Rückfrage gelingt.
Planen Sie außerdem pro Halbjahr eine Sequenz ein, in der ein Text der Vorjahre noch einmal herangezogen wird. Aristoteles lässt sich zum Beispiel bei Kant als Kontrast zur Pflichtethik aufnehmen, und Hume liefert bei Sartre einen Anlass, über Selbstbild und Erfahrung nachzudenken. Auf diese Weise bleibt der Kanon im Gedächtnis, ohne dass Wiederholungsstunden eigens angesetzt werden müssen.
Einen Überblick über alle drei Abiturjahrgänge gibt der Artikel Zentralabitur Philosophie NRW 2027 bis 2029. Die Materialien von stifo sind nicht ministeriell geprüft; verbindlich bleiben allein die aktuellen Vorgaben des Schulministeriums.
Häufige Fragen
Wie lange dauert die Abiturklausur im Philosophie-Grundkurs?
Laut Vorgaben 240 Minuten. Die Aufgabenarten sind I, II B und II C.
Welche Werke sind im Grundkurs verbindlich?
Aristoteles (Nikomachische Ethik I und II), Hume (Abschnitte 2 bis 5), Kant (Grundlegung, erster und zweiter Abschnitt), Rousseau (Gesellschaftsvertrag), Sartre (Der Existentialismus ist ein Humanismus) und Nußbaum (Die Grenzen der Gerechtigkeit).
Ist die Halbjahresverteilung verbindlich?
Nein. Sie ist ein Planungsvorschlag. Maßgeblich sind die Vorgaben und das schulinterne Curriculum Ihrer Fachkonferenz.
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Luca beschäftigt sich seit Jahren intensiv mit der Frage, was guten Unterricht ausmacht - und wie Lehrkräfte dabei wirklich entlastet werden können. Als Gründer von stifo.de entwickelt er strukturierte Unterrichtsmaterialien, die Lehrerinnen und Lehrer im Alltag spürbar unterstützen: durchdacht aufgebaut, direkt einsetzbar und didaktisch solide.
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FAQ zu den Unterrichtsmaterialien
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