Musik im Wandel der Zeit: Material aus Deutschland anpassen

Deutsches Unterrichtsmaterial zu Musik im Wandel der Zeit lässt sich in der Schweiz einsetzen, wenn zuvor Begriffe aus dem deutschen Schulsystem ersetzt werden: Leistungskurs, Bildungsplan, die Notenskala und «Oberstufe» meinen dort etwas anderes, als eine Schweizer Klasse darunter versteht, und sorgen sonst für Verwirrung im Unterricht.

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Begriffe, die im Text stehen, aber nichts bedeuten

Ein deutsches Unterrichtsmaterial richtet sich an eine Schulform mit eigener Sprache: «Leistungskurs», «Bildungsplan» oder «Kerncurriculum» tauchen in Einleitungen und Lehrerhinweisen auf, ohne dass eine Schweizer Lehrperson damit etwas anfangen kann. Bei Musik im Wandel der Zeit stehen solche Formulierungen vor allem in den didaktischen Vorbemerkungen, seltener in den Arbeitsblättern selbst, die direkt an die Klasse gehen.

Für den Unterricht ist das unproblematisch, solange die Lehrperson diese Stellen erkennt und beim Vorbereiten überspringt oder durch «Zyklus 3» und «Lehrplan 21» ersetzt. Gefährlicher sind Begriffe, die auch auf dem Arbeitsblatt selbst stehen und direkt an die Klasse gerichtet sind — die brauchen einen zweiten Blick vor dem Ausdrucken.

Ähnlich verhält es sich mit Verweisen auf Prüfungsformate, die es in dieser Form nur im deutschen System gibt, etwa auf eine schriftliche Klausur am Ende eines Kurses. Für eine Schweizer Klasse ersetzt man solche Verweise am besten durch den Hinweis auf eine reguläre Lernkontrolle, ohne den zugrunde liegenden musikalischen Auftrag zu verändern.

Wenn dieselbe Zahl etwas anderes bedeutet

Die grösste Falle liegt nicht in einem Wort, sondern in einer Zahl: Deutsche Materialien rechnen mit einer Notenskala, bei der 1 die beste und 6 die schlechteste Bewertung ist. In der Schweiz gilt die umgekehrte Reihenfolge, 6 ist die beste Note. Ein Selbsteinschätzungsbogen, der «Kreuze an, wie gut du dich fühlst, 1 bis 6» formuliert, führt in einer Schweizer Klasse zum genau entgegengesetzten Ergebnis, wenn er unverändert übernommen wird.

Bei Aufgaben zu Musik im Wandel der Zeit betrifft das vor allem Reflexionsbögen am Ende einer Unterrichtseinheit. Wer die Skala umkehrt oder durch eine Wortskala ohne Zahlen ersetzt, umgeht das Problem vollständig, statt es der Klasse mündlich erklären zu müssen.

Auch bei Gruppenaufgaben mit Punktevergabe lohnt sich ein zweiter Blick: Wird eine Rangfolge von Gruppen über Punktzahlen dargestellt, ist die Zuordnung meist unabhängig von der Notenskala und kann unverändert bleiben. Nur dort, wo Zahlen ausdrücklich als Schulnote gelesen werden sollen, braucht es die Umkehrung.

Wörter, die es in der Schweiz schlicht anders gibt

Neben Fachbegriffen aus dem Schulsystem gibt es die bekannten Paare: «Unterrichtsstunde» wird zur Lektion, «Lehrer» zur Lehrperson, «Klassenarbeit» zur Lernkontrolle. Diese Ersetzungen sind mittlerweile bekannt, werden aber gerade bei längeren Lehrertexten übersehen, weil sie im Fliesstext seltener auffallen als auf dem Deckblatt eines Arbeitsblatts.

Tückischer ist «Oberstufe»: In Deutschland meint der Begriff meist die gymnasiale Oberstufe, also die letzten Schuljahre vor der Matura, in der Schweiz oft die letzten Jahre der obligatorischen Schule. Wer diesen Begriff unkommentiert stehen lässt, riskiert, dass die Klasse ein völlig falsches Niveau erwartet, etwa beim Vergleich zu einer differenzierten Reihe zur Formanalyse für heterogene Musikkurse.

Was unverändert verständlich bleibt

Musikalische Fachbegriffe selbst sind meist international und damit unproblematisch: Tempo, Dynamik, Kadenz oder Motiv bedeuten in Zürich dasselbe wie in München. Auch Werkbeispiele, Hörausschnitte und die Analyseschritte funktionieren ohne Anpassung, weil sie sich auf Musik beziehen und nicht auf ein Schulsystem.

Für die Übergabe an eine andere Lehrperson, etwa wenn Zwölftonmusik kurzfristig vertreten werden muss, lohnt sich eine Übersicht zu typischen Hörfehlern bei Zwölftonmusik im Musik-Leistungskurs trotz des deutschen Titels inhaltlich weiterhin. Eine vollständige Einordnung, was bei deutschem Material sonst zu prüfen ist, bietet die Übersicht zur Anpassung deutscher Unterrichtsmaterialien, während die Übersicht zu deutschem Material im Lehrplan 21 den Zusammenhang mit den Zyklen erklärt.

Häufige Fragen

Woran erkenne ich Begriffe aus dem deutschen Schulsystem im Voraus?

Meist stehen sie in den einleitenden Lehrerhinweisen, seltener auf dem Arbeitsblatt selbst, das direkt an die Klasse geht: Wörter wie Leistungskurs, Bildungsplan oder Kerncurriculum sind ein zuverlässiges Signal. Ein kurzer Suchlauf nach diesen Begriffen vor dem Ausdrucken genügt meistens, um die problematischen Stellen zuverlässig zu finden und rechtzeitig zu ersetzen.

Wie gehe ich mit der umgekehrten Notenskala in Selbsteinschätzungsbögen um?

Am einfachsten ersetzt man Zahlen durch Wörter, etwa «trifft zu» bis «trifft nicht zu», statt eine Skala von 1 bis 6 zu übernehmen. Wo Zahlen bleiben sollen, kehrt man die Reihenfolge bewusst um, damit die höhere Zahl wie in der Schweiz üblich die bessere Einschätzung bedeutet.

Ist der Begriff «Oberstufe» in beiden Ländern falsch zu verstehen?

Nicht falsch, aber unterschiedlich: In Deutschland bezeichnet er meist die letzten Jahre vor der Matura, in der Schweiz eher die oberen Jahre der obligatorischen Schule. Wer den Begriff im eigenen Material verwendet, sollte kurz klären, welche Stufe konkret gemeint ist, statt ihn unerklärt stehen zu lassen.