Vertretungsstunde Musik Sek II zur Affektenlehre im Barock gestalten
Eine Vertretungsstunde zur Affektenlehre funktioniert mit einem Hörbeispiel, einem Arbeitsblatt und einer Tafel. Die Lernenden ordnen drei kurze Ausschnitte je einem Affekt zu, belegen die Zuordnung mit zwei klanglichen Merkmalen und formulieren am Ende eine Regel. Der Stoff trägt eine volle Stunde, setzt keine Vorkenntnisse voraus und braucht keinen Fachraum. Kopieren Sie das Arbeitsblatt im Klassensatz und bringen Sie eine Bluetooth-Box mit.
Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.
Der Ablauf in 45 Minuten
Beginnen Sie ohne Erklärung mit dem ersten Ausschnitt von etwa 60 Sekunden. Die Lernenden notieren, welche Stimmung sie hören und woran sie das festmachen. Nach fünf Minuten sammeln Sie an der Tafel nur die klanglichen Merkmale, nicht die Stimmungsworte. So entsteht eine Liste aus Tempo, Tonhöhe, Sprüngen, Tongeschlecht und Begleitmuster.
Danach folgen die beiden weiteren Ausschnitte im Abstand von zehn Minuten. Für jeden gilt derselbe Auftrag. In den letzten zehn Minuten schreiben die Lernenden in Partnerarbeit zwei Sätze, die eine Regel formulieren: Welches Merkmal geht mit welcher Wirkung einher. Diese Sätze werden vorgelesen und an der Tafel gegenübergestellt. Widersprüche zwischen den Regeln lassen Sie stehen, statt sie aufzulösen, und markieren Sie als offene Fragen für die nächste Fachstunde.
Warum die Reihenfolge zählt
Der Begriff Affekt fällt erst in der zweiten Stundenhälfte. Wenn Sie ihn vorher einführen, sortieren die Lernenden ihre Beobachtungen nach der Definition statt nach dem Gehörten. Der Weg von der Beobachtung zur Regel ist in einer Vertretungsstunde tragfähiger als der umgekehrte, weil er ohne Vorwissen auskommt und ohne Hausaufgabe endet.
Die Hörbeispiele, Merkmalslisten und Lösungshinweise der Reihe Musikalische Rhetorik im Barock lassen sich für diese Einzelstunde direkt entnehmen. Wenn die Stunde in einer Klasse stattfindet, die bereits mit Formanalyse gearbeitet hat, können Sie den Ausblick auf die Reihe Wiener Klassik – Die Sinfonie und der Sonatenhauptsatz geben und zeigen, wie sich die Merkmalsliste dort wiederfindet. Beide Reihen sind zusammen mit dem Impressionismusmaterial im Sparpaket Musikepochen enthalten.
Was in der Praxis schiefgeht
Drei Punkte führen regelmäßig dazu, dass die Stunde stockt.
- Ton zu leise: Prüfen Sie die Lautstärke vor Stundenbeginn im leeren Raum, nicht während der ersten Minute.
- Stimmungsworte an der Tafel: Sobald dort „traurig“ steht, hören die Lernenden auf, Merkmale zu suchen.
- Zu viele Ausschnitte: Drei reichen. Ein vierter kostet die Zeit, die für die Regelbildung gebraucht wird.
Wenn die Lerngruppe sehr unruhig ist, lassen Sie den zweiten Ausschnitt in Einzelarbeit schriftlich bearbeiten und sammeln Sie die Blätter ein. Das beruhigt und liefert der eigentlichen Lehrkraft eine Rückmeldung über den Stand der Klasse. Kündigen Sie an, dass die Blätter nicht benotet werden, sondern der Fachlehrkraft als Übersicht dienen; das senkt den Widerstand gegen die schriftliche Arbeit in einer Vertretungsstunde spürbar.
Anschluss für die Fachlehrkraft
Hinterlassen Sie eine kurze Notiz mit den drei verwendeten Ausschnitten und der an der Tafel entstandenen Merkmalsliste. Damit kann die Fachlehrkraft in der nächsten Stunde an die Regelbildung anknüpfen, ohne die Stunde zu wiederholen. Wo diese Einzelstunde im Halbjahr sinnvoll steht, beschreibt der Beitrag zur Halbjahresplanung von Barock bis Impressionismus.
Das gleiche Verfahren aus Beobachtung, Beleg und Regel lässt sich schon in der Mittelstufe anlegen; der Beitrag über Hörprotokolle zur Programmmusik in Klasse 6 zeigt die einfachere Variante. Passende Reihen für die Oberstufe sind auf der Themenseite Musik Sek II – Epochen, Analyse, Neue Musik gesammelt.
Häufige Fragen
Funktioniert die Stunde auch fachfremd?
Ja. Die Aufgabe verlangt von der vertretenden Person keine Analyse, sondern nur das Sammeln von Merkmalen an der Tafel. Halten Sie die Lösungshinweise griffbereit, um Nachfragen zu beantworten. Fachfremd sollten Sie auf den Notentext verzichten und ausschließlich mit dem Hörbeispiel arbeiten.
Welche Ausschnitte eignen sich?
Drei Arien oder Instrumentalsätze mit deutlich verschiedenen Grundstimmungen, jeweils etwa 60 Sekunden. Achten Sie darauf, dass die Ausschnitte in Besetzung und Aufnahmequalität vergleichbar sind. Sonst schreiben die Lernenden Unterschiede der Aufnahme statt der Komposition zu und die Merkmalsliste wird unbrauchbar.
Was mache ich, wenn kein Abspielgerät verfügbar ist?
Dann ersetzen Sie den Hörauftrag durch einen Textvergleich zweier Arientexte und lassen Sie vermuten, wie sie klingen könnten. Die Vermutungen werden an der Tafel gesammelt und in der Folgestunde am Hörbeispiel überprüft. Der Ertrag ist geringer, die Stunde bleibt aber inhaltlich gefüllt.
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Eine Prüfung, Zulassung oder Empfehlung durch ein Ministerium besteht nicht. Da die Vorgaben zwischen den Ländern abweichen, lohnt sich vor dem Einsatz ein kurzer Abgleich mit dem schulinternen Lehrplan.
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