Der Besuch der alten Dame im Unterricht: im Fachbereich Deutsch einordnen

Der Besuch der alten Dame lässt sich im Fachbereich Deutsch als Höhepunkt einer längeren Schreibentwicklung einordnen, die im Zyklus 3 mit einfacheren Textformen beginnt und erst über mehrere Jahre zur analytischen Interpretation eines Dramas wie diesem hinführt — nicht als isoliertes Einzelthema, das seine eigene Schreibkompetenz voraussetzt.

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Schreiben als etwas, das über Jahre wächst

Wer Der Besuch der alten Dame im Unterricht einsetzt, verlangt von der Klasse eine analytische Schreibleistung: eine begründete Deutung von Figuren, Motiven und der moralischen Zuspitzung der Handlung. Diese Fähigkeit entsteht nicht plötzlich in einer einzelnen Reihe, sondern baut auf Schreibformen auf, die bereits früher im Zyklus 3 eingeführt wurden, etwa die Personenbeschreibung, die Inhaltsangabe oder die einfache Textinterpretation an kürzeren Texten.

Ohne diesen Aufbau wirkt eine Interpretationsaufgabe zu Dürrenmatts Stück für viele Klassen wie ein Sprung ins kalte Wasser: Die Form der begründeten Deutung wird zum ersten Mal verlangt, gleichzeitig soll sie an einem inhaltlich komplexen Drama demonstriert werden. Beides gleichzeitig zu lernen, überfordert selbst starke Klassen unnötig.

Das zeigt sich meist zuerst an der Struktur der abgegebenen Texte: Statt einer klaren These mit Belegen liefert die Klasse eine Nacherzählung der Handlung mit gelegentlichen Wertungen dazwischen. Diese Form ist nicht falsch, sie entspricht nur einer früheren Stufe der Schreibentwicklung, die an diesem Punkt eigentlich bereits hinter der Klasse liegen sollte.

Wie sich dieser Aufbau über den Zyklus verteilen lässt

Sinnvoll ist es, die einzelnen Bausteine der analytischen Schreibkompetenz über mehrere Semester und Jahre zu verteilen: zuerst die reine Beschreibung, dann die Einordnung in einen Kontext, schliesslich die eigene, begründete Deutung. Der Besuch der alten Dame eignet sich als Abschluss dieser Reihe besonders gut, weil das Stück moralisch keine einfache Antwort liefert und damit eine echte, eigenständige Positionierung von der Klasse verlangt.

Am Gymnasium wird dieser Aufbau häufig vorausgesetzt, ohne dass explizit überprüft wird, ob die Klasse ihn im Zyklus 3 tatsächlich durchlaufen hat. Wer eine Klasse übernimmt, deren bisherige Schreibentwicklung unbekannt ist, sollte deshalb vor der eigentlichen Interpretationsarbeit eine kurze diagnostische Schreibaufgabe einsetzen, um zu sehen, wo die Klasse tatsächlich steht.

Diese Überprüfung kostet eine einzelne Lektion, spart aber später mehrere, weil sich eine falsch eingeschätzte Klasse sonst erst mitten in der Reihe als überfordert oder unterfordert herausstellt. Zu diesem Zeitpunkt lässt sich die Reihe kaum noch anpassen, ohne bereits investierte Zeit zu verlieren.

Das Stück als Übungsfeld für begründete Deutung

Die Reihe zu Der Besuch der alten Dame im Unterricht ist so aufgebaut, dass sie die einzelnen Schritte der Interpretation explizit macht: erst die Beobachtung einer Szene, dann die Frage nach der Funktion dieser Szene im Ganzen, schliesslich die eigene Bewertung. Diese Kleinschrittigkeit hilft besonders Klassen, deren Schreibentwicklung noch nicht vollständig gefestigt ist, ohne die Reihe für bereits sichere Klassen unnötig zu verlangsamen.

Nach Dürrenmatt lässt sich diese Kompetenz an einem zeitgenössischen Text weiterführen, etwa mit der Reihe zu «22 Bahnen» von Caroline Wahl, die eine ganz andere Erzählform verlangt, aber dieselbe Grundfähigkeit zur begründeten Deutung voraussetzt. So bleibt die Schreibkompetenz nicht an ein einzelnes Werk gebunden, sondern wird an unterschiedlichen Texten erprobt und gefestigt.

Stolperstellen und Anschluss

Der häufigste Fehler ist, die Interpretationsaufgabe zu Dürrenmatt als erste ihrer Art in der gesamten Schullaufbahn der Klasse einzusetzen, ohne vorherige Übung an einfacheren Formen. Das Ergebnis sind oft Texte, die zwar Inhalte richtig wiedergeben, aber keine eigene, begründete Position entwickeln, weil diese Fähigkeit vorher nie gezielt trainiert wurde.

Für die Reihe zu Der Besuch der alten Dame im Unterricht lohnt sich deshalb ein kurzer Blick zurück auf die bisherige Schreibbiografie der Klasse, bevor die Reihe beginnt. Eine Übersicht, wie sich der Fachbereich Deutsch vom Zyklus 3 bis zum Gymnasium unterrichten lässt, bietet die Übersicht Deutsch vom Zyklus 3 bis zum Gymnasium, die Materialübersicht Deutsch Sekundarstufe I Schweiz zeigt weitere Themen im selben Rahmen. Anschlussfähig sind zudem die Vorbereitung auf den Schulstart, ein Stoffverteilungsplan für das erste Halbjahr und das Unheimliche im Deutschunterricht.

Häufige Fragen

Warum überfordert Der Besuch der alten Dame manche Klassen beim Schreiben?

Weil die geforderte begründete Deutung eine Schreibform ist, die auf früheren, einfacheren Formen wie Beschreibung oder Inhaltsangabe aufbaut. Fehlt dieser Aufbau, muss die Klasse die Form der Interpretation und die inhaltliche Komplexität des Stücks gleichzeitig bewältigen, was viele Klassen überfordert.

Wie lässt sich vor der Reihe feststellen, wo eine Klasse steht?

Mit einer kurzen diagnostischen Schreibaufgabe zu Beginn, die zeigt, ob die Klasse bereits eigenständige, begründete Deutungen formulieren kann oder noch stärker bei der reinen Beschreibung steht. Darauf lässt sich die weitere Reihe gezielt abstimmen, statt sie erst mitten im Semester anzupassen.

Wie lässt sich die an Dürrenmatt erarbeitete Schreibkompetenz weiter festigen?

Am besten an einem weiteren, andersartigen Text, damit die Kompetenz nicht an ein einzelnes Werk gebunden bleibt. Ein zeitgenössischer Text mit anderer Erzählform eignet sich gut, weil er dieselbe Grundfähigkeit zur begründeten Deutung an neuem Material erneut erprobt und festigt.