Unterrichtsvorbereitung Musik: Musik und Bewegung fachfremd unterrichten

Für eine fachfremd gehaltene Doppelstunde zu Musik und Bewegung liegt der realistische Zeitbedarf der Unterrichtsvorbereitung bei etwa 60 bis 90 Minuten, wenn fertiges Material vorliegt. In der Stunde selbst kosten Raumumbau und Einführung der Bewegungsform zusammen rund zwanzig Minuten, die im Verlaufsplan häufig fehlen.

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Wo die Zeit in der Vorbereitung tatsächlich hingeht

Fachfremd Unterrichtende unterschätzen selten die inhaltliche Einarbeitung und fast immer die Ablaufplanung. Der Inhalt einer Bewegungsstunde ist überschaubar: Puls und Metrum, Betonungsmuster, einfache Schrittfolgen, Bodypercussion, das Verhältnis von Bewegung und musikalischer Gliederung. Das liest sich in zwanzig Minuten. Die verbleibende Stunde geht für die Frage drauf, in welcher Reihenfolge das passiert und wer wann wo steht.

Konkret sind das drei Blöcke: Ablauf schreiben, Musikbeispiele hören und Zeitmarken notieren, Raumfrage klären. Das Material zu Musik und Bewegung für Klasse 7 bis 9 nimmt den ersten Block weitgehend ab, weil dort Verlaufspläne mit Bewegungsformen vorliegen. Die beiden anderen Blöcke bleiben in jedem Fall bei der Lehrkraft, weil sie vom konkreten Raum und der konkreten Gruppe abhängen.

Der Raum ist die eigentliche Variable

Ob die Stunde vierzig oder sechzig Minuten Nettozeit hat, entscheidet der Raum. In einem Fachraum mit beweglicher Bestuhlung kostet das Umräumen drei Minuten, in einem Klassenraum mit Tischreihen zehn, und am Ende noch einmal ebenso viel. Wer das nicht einplant, kürzt am Ende die Reflexionsphase, also genau den Teil, in dem der Lernzuwachs sichtbar würde.

Es lohnt sich, den Umbau selbst zu ritualisieren und in den Plan zu schreiben. Zwei Reihen an die Wand, Stühle unter die Tische, Kreis in der Mitte: Wenn die Gruppe das dreimal gemacht hat, dauert es tatsächlich drei Minuten. Wie sich solche Rahmenbedingungen in der Planung berücksichtigen lassen, fasst die Übersicht zur Vorbereitung im Fach Musik zusammen.

Was in der Stunde länger dauert als gedacht

Die Einführung einer Bewegungsform braucht mehr Zeit als ihre Beschreibung vermuten lässt. Eine achttaktige Schrittfolge ist nach zwei Durchgängen nicht gesessen, sondern nach fünf bis sechs. Das ist keine Schwäche der Gruppe, sondern die normale Aneignungszeit für eine motorische Abfolge, und sie lässt sich nicht durch besseres Erklären verkürzen.

Umgekehrt geht die Hörphase schneller als in analytisch angelegten Stunden, weil das Hören hier zweckgebunden ist. Ein Beispiel wird gehört, um dazu zu gehen, und der Auftrag ist selbsterklärend. Für fachfremd Unterrichtende ist das eine Entlastung: Die musikalische Fachsprache steht in dieser Stunde nicht im Vordergrund, die klare Ansage schon.

Ein realistischer Zeitplan für die Doppelstunde

Bewährt hat sich folgende Taktung: fünf Minuten Ankommen und Umbau, zehn Minuten Aufwärmen mit Puls und Klatschmustern, zwanzig Minuten Erarbeitung der Bewegungsform in Kleingruppen, fünfzehn Minuten Erprobung mit Musik, zehn Minuten Präsentation, zehn Minuten Reflexion und Rückbau. Damit sind neunzig Minuten aufgebraucht, und es ist nichts übrig geblieben.

Wer weniger Zeit hat, streicht die Präsentation, nicht die Reflexion. In der Reflexion wird der Bezug zwischen Bewegung und musikalischer Struktur hergestellt, und ohne diesen Schritt bleibt die Stunde eine Sportstunde mit Musik. Der Zusammenhang von Materialumfang, Zeitbedarf und Stundenaufbau ist unter Unterrichtsvorbereitung mit fertigem Material genauer dargestellt.

Was fachfremd Unterrichtende sich sparen können

Zwei Dinge müssen für diese Stunde nicht vorbereitet werden: eine ausgearbeitete Analyse der verwendeten Musik und ein Notenmaterial. Beides wäre in einer analytischen Stunde nötig, hier führt es in die Irre. Was gebraucht wird, ist ein sicheres Gefühl für den Puls des Stücks und die Kenntnis der Stellen, an denen ein Formteil wechselt.

Sinnvoll investiert ist die Zeit dagegen in eine zweite Musikauswahl für den Fall, dass die erste in der Gruppe nicht funktioniert. Für die Anschlussplanung lohnt der Blick auf verwandte Formate, etwa auf die Reihe zur Filmmusik in der Sekundarstufe I, in der Bewegung und Bild denselben Strukturbezug herstellen wie hier Bewegung und Klang.

Wer im Fach längerfristig fachfremd eingesetzt ist, findet in einem Beispiel für fachfremd unterrichtete Programmmusik eine übertragbare Herangehensweise. Steht später eine Leistungsüberprüfung in der Oberstufe an, geben die Hinweise zu Aufgabenarten und Erwartungshorizont Orientierung, für die längerfristige Planung ist zusätzlich der Überblick über Analyse, Epochen und Klausurformen nützlich. Das Bewegungsmaterial lässt sich dabei über mehrere Jahrgänge hinweg wiederverwenden, weil die Bewegungsformen mit dem Anspruch der Aufgabe mitwachsen.

Häufige Fragen

Braucht die Stunde einen Bewegungsraum?

Nein, aber freie Fläche. Ein Klassenraum mit an die Wand geschobenen Tischen reicht für Schrittfolgen im Kreis und für Bodypercussion vollständig aus. Einzuplanen sind dann zusätzlich etwa zehn Minuten für Umbau und Rückbau, die der Verlaufsplan ausdrücklich ausweisen sollte, damit sie nicht der Reflexionsphase abgehen.

Wie geht man mit Lernenden um, die nicht mitmachen wollen?

Mit klar definierten Alternativrollen statt mit Druck. Beobachtungsaufträge, Zeitnahme, Anleitung eines Klatschmusters oder Dokumentation der Ergebnisse sind vollwertige Beiträge. Erfahrungsgemäß steigen die meisten nach ein bis zwei Durchgängen ein, wenn der Einstieg über die Gruppe und nicht über Einzelvorführungen läuft.

Wie viel musikalisches Vorwissen ist nötig?

Für diese Stunde wenig. Gebraucht werden ein sicheres Puls- und Taktgefühl sowie die Kenntnis der Formteilwechsel im gewählten Stück. Beides lässt sich beim zweimaligen Anhören notieren. Fachterminologie ist entbehrlich, solange die Anweisungen präzise sind und die Reflexion den Bezug zur musikalischen Gliederung herstellt.