Unterrichtsreihe Raummodul – Lateinamerika in Erdkunde unterrichten planen

Wie viele Doppelstunden ein Raummodul zu Lateinamerika trägt, hängt vom gewählten Maßstab und vom Anspruch der Reihe ab: Ein einzelnes Länderbeispiel mit deskriptivem Zugang lässt sich in wenigen Doppelstunden abbilden, eine vergleichende Raumanalyse über mehrere Staaten braucht deutlich mehr. Die Unterrichtsreihe sollte deshalb erst nach dieser Entscheidung final getaktet werden.

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Raummodul: Lateinamerika in Erdkunde unterrichten €14,90Ansehen Wie beeinflusst unser Konsum die Globalisierung? | Unterrichtsmat... €19,99Ansehen

Woran sich die Reihenlänge festmachen lässt

Bevor man festlegt, wie viele Doppelstunden ein Raummodul zu Lateinamerika bekommt, lohnt sich die Frage, was am Ende von der Lerngruppe verlangt wird: eine Beschreibung eines Raumausschnitts oder eine vergleichende Analyse mehrerer Räume. Die Reihe Raummodul: Lateinamerika in Erdkunde unterrichten ist so aufgebaut, dass sich beide Ansprüche bedienen lassen, je nachdem, wie viele ihrer Bausteine tatsächlich verwendet werden.

Als Faustregel gilt: Wer nur ein Land oder eine Region exemplarisch behandelt, kommt mit einer kürzeren Reihe aus, wer mehrere Teilräume gegenüberstellen will, um etwa unterschiedliche Entwicklungspfade sichtbar zu machen, braucht zusätzliche Doppelstunden allein für den Vergleich. Diese Entscheidung lässt sich nicht nachträglich korrigieren, ohne bereits gehaltene Stunden inhaltlich zu entwerten, weshalb sie am Anfang der Planung stehen sollte und nicht erst, wenn die Reihe bereits läuft.

Maßstab wählen: Kontinent, Land oder Region

Lateinamerika lässt sich auf sehr unterschiedlichen Maßstabsebenen unterrichten, vom gesamten Subkontinent über einzelne Staaten bis zu einzelnen Städten oder ländlichen Räumen. Je kleinräumiger der gewählte Ausschnitt, desto konkreter lassen sich Karten und Statistiken bearbeiten, aber desto vorsichtiger muss man mit Verallgemeinerungen auf ganz Lateinamerika sein.

Für die Reihenlänge bedeutet ein größerer Maßstab, also ein kleinerer Raumausschnitt, in der Regel weniger Stunden, weil weniger Vergleichsebenen bearbeitet werden müssen. Ein Wechsel des Maßstabs innerhalb der Reihe, etwa vom Kontinent zu einer Stadt, sollte den Lernenden jedes Mal explizit benannt werden, damit Aussagen nicht unbemerkt von einer Ebene auf eine andere übertragen werden.

Von der Beschreibung zur Analyse: zusätzliche Stunden einplanen

Der Übergang von einem beschreibenden Raumbeispiel zu einer echten Raumanalyse kostet Zeit, die häufig unterschätzt wird. Eine Analyse verlangt, dass physische Voraussetzungen wie Relief und Klima mit humangeographischen Faktoren wie Wirtschaftsstruktur oder Migration systematisch in Beziehung gesetzt werden, was eigene Doppelstunden allein für die Verknüpfung braucht.

Wer diesen Schritt in der Reihe fest einplant, sollte dafür mindestens eine, bei anspruchsvolleren Lerngruppen zwei zusätzliche Doppelstunden reservieren, statt die Analyseleistung nebenbei in der letzten Stunde der Reihe zu erwarten.

Anschluss an Konsum und Indien

Ein Raummodul zu Lateinamerika lässt sich in zwei Richtungen erweitern: über die Frage, wie eigener Konsum globale Verflechtungen mit Lateinamerika beeinflusst, oder über einen methodischen Vergleich mit einer Raumanalyse zu einem anderen Kontinent. Beide Anschlüsse verlängern die Reihe, ohne dass die ursprüngliche Struktur verändert werden muss.

Die Reihe Raummodul: Lateinamerika in Erdkunde unterrichten lässt sich dafür an mehreren Stellen öffnen, insbesondere dort, wo bereits Handelsbeziehungen thematisiert werden und ein Übergang zu Konsumfragen naheliegt.

Wer stattdessen die methodische Richtung wählt, kann mit der Raumanalyse von Indien arbeiten, um den Lernenden zu zeigen, dass sich dieselbe Analysemethode auf einen völlig anderen Raum übertragen lässt.

Einordnung: Jahresplanung, Niveaustufen, Lerngruppe

Wie viel Platz ein Raummodul zu Lateinamerika im Jahr überhaupt bekommen kann, hängt von der übrigen Jahresplanung ab. Orientierung dazu bietet der Beitrag zur Jahresplanung Geographie SH: Materialauswahl entlang der Fachanforderungen.

Für die Frage, wie sich die Reihe zwischen grundlegendem und erhöhtem Anforderungsniveau unterscheiden lässt, lohnt sich ein Blick auf den Artikel zum Bildungsplan Geographie Hamburg: gA und eA im Vergleich, auch wenn die konkreten Vorgaben je nach Land variieren.

Ergänzend beschreibt der Beitrag zur Lernausgangslage im Doppeljahrgang: Geographie in Sachsen-Anhalt, wie sich unterschiedliches Vorwissen bei der Längenplanung berücksichtigen lässt. Grundlegende Hinweise zum Aufbau einer Unterrichtsreihe in Geographie zwischen Raumbeispiel und Raumanalyse sowie zu Aufbau, Länge und Sequenz allgemein liefert die Seite zum Planen einer Unterrichtsreihe bei Aufbau, Länge und Sequenz.

Häufige Fragen

Wie viele Doppelstunden braucht ein Raummodul zu Lateinamerika?

Das hängt vom gewählten Maßstab und Anspruch ab. Ein einzelnes Länderbeispiel mit deskriptivem Zugang lässt sich in wenigen Doppelstunden unterrichten, eine vergleichende Analyse mehrerer Teilräume braucht zusätzliche Stunden allein für den systematischen Vergleich zwischen den Räumen. Diese Entscheidung sollte vor der ersten Stunde feststehen.

Warum verändert der gewählte Maßstab die Reihenlänge?

Ein kleinerer Raumausschnitt lässt sich konkreter mit Karten und Statistiken bearbeiten und braucht weniger Vergleichsebenen als ein ganzer Subkontinent. Wechselt die Reihe den Maßstab, etwa vom Kontinent zu einer Stadt, kommen zusätzliche Stunden hinzu, in denen dieser Wechsel den Lernenden bewusst gemacht werden muss.

Wie viel zusätzliche Zeit braucht der Schritt von der Beschreibung zur Analyse?

Mindestens eine zusätzliche Doppelstunde, bei anspruchsvolleren Lerngruppen eher zwei, weil physische und humangeographische Faktoren dafür systematisch aufeinander bezogen werden müssen. Diese Verknüpfung lässt sich selten nebenbei in der letzten Stunde der Reihe leisten und braucht deshalb einen eigenen, fest eingeplanten Termin.