SCAMPER-Methode und Kreativitätstechniken vorbereiten: Zeitbedarf und Stundenverlauf

Unterrichtsvorbereitung für die SCAMPER-Methode und andere Kreativitätstechniken braucht realistisch eine Doppelstunde reine Erarbeitungszeit plus eine weitere Vorbereitungsstunde für Sie selbst, um Beispiele und Bewertungskriterien vorzubereiten. Die Durchführung selbst dauert pro Technik 20 bis 30 Minuten, wenn Sie die Techniken einzeln einführen statt alle auf einmal.

Material zu diesem Artikel

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Wie lange die Einführung pro Technik tatsächlich dauert

SCAMPER besteht aus sieben Denkanstößen wie ersetzen, kombinieren oder anpassen, und jeder einzelne braucht bei der ersten Begegnung mehr Zeit, als ein Blick auf die Abkürzung vermuten lässt. Rechnen Sie für die erste Doppelstunde nicht mit allen sieben Buchstaben, sondern mit drei bis vier, die an einem konkreten Gegenstand durchgespielt werden, etwa einem Alltagsobjekt, das umgestaltet werden soll.

Die Unterrichtsreihe zur SCAMPER-Methode und zu weiteren Kreativitätstechniken ist entsprechend in einzelne Techniken aufgeteilt, sodass Sie nicht die gesamte Reihe an einem Stück vorbereiten müssen. Wie sich der Zeitbedarf für Material und Stundenaufbau in der Sekundarstufe I generell realistisch schätzen lässt, zeigt der Überblick zur Unterrichtsvorbereitung: Material, Zeitbedarf und Stundenaufbau.

Vorbereitungszeit für Sie selbst

Für eine gelungene erste Stunde braucht es vor allem eigene Beispiele, an denen Sie die Technik demonstrieren, bevor die Klasse selbst arbeitet. Rechnen Sie für die Zusammenstellung von zwei bis drei Anschauungsbeispielen etwa eine halbe Stunde ein, dazu die Zeit, um ein einfaches Kriterienraster für die spätere Bewertung der Ideen vorzubereiten.

Wer die Techniken fachfremd oder zum ersten Mal unterrichtet, sollte sie vorab selbst an einem eigenen Gegenstand ausprobieren, statt sich allein auf die Beschreibung im Material zu verlassen. Nur wer selbst erlebt hat, an welcher Stelle eine Technik ins Stocken gerät, kann in der Klasse gezielt weiterhelfen, statt bei einer Rückfrage überrascht zu sein.

Wer bereits mit Bildbeispielen aus der Kunstgeschichte arbeitet, kann Kreativitätstechniken direkt an vorhandenem Material erproben, etwa daran, wie ein Motiv verändert oder neu zusammengesetzt werden könnte. Das Material zu Pieter Bruegel d. Ä. im Kunstunterricht der Sekundarstufe II eignet sich für diesen Zweck, weil die Bildwelten genug Details liefern, die sich einzeln ersetzen oder kombinieren lassen.

Der Zeitbedarf für die praktische Umsetzung in der Klasse

In einer sehr heterogenen Lerngruppe braucht die eigentliche Ideenfindung innerhalb der SCAMPER-Reihe länger als die Erklärung der Technik selbst. Planen Sie für die individuelle oder Partnerarbeit mindestens 20 Minuten ein, damit auch zurückhaltendere Lernende genug Zeit haben, bevor die Ergebnisse im Plenum vorgestellt werden. Wer diese Zeit kürzt, bekommt in der Vorstellungsrunde nur die schnellsten Ideen zu hören.

Für Doppelstunden mit sehr unterschiedlichem Vorwissen lohnt sich außerdem ein Blick auf grundsätzliche Fragen der Vorbereitung: Wie Material für eine Doppelstunde in heterogenen Gruppen zugeschnitten wird, beschreibt die Übersicht zur Unterrichtsvorbereitung in der Sekundarstufe I für Doppelstunde und heterogene Lerngruppe.

Von der Idee zur Bewertung: Zeitpuffer einplanen

Kreativitätstechniken erzeugen naturgemäß sehr unterschiedliche Ergebnisse, und die Sichtung dieser Ergebnisse braucht mehr Zeit als bei einer klassischen Aufgabe mit einer richtigen Lösung. Planen Sie am Ende der Doppelstunde einen Puffer von zehn Minuten ein, in dem nicht alle, sondern nur ausgewählte Ergebnisse besprochen werden, sonst zieht sich die Stunde über die Zeit.

Für jüngere Parallelklassen lässt sich der gleiche Werkzeugkasten an Techniken auch auf ein einfacheres Gestaltungsprodukt anwenden, etwa eine reduzierte Bildidee zu einem Jahreszeitenthema, ohne dass sich die Grundstruktur der Reihe ändert. Der Zeitbedarf für die Vorbereitung sinkt dabei, weil weniger Erklärung und mehr direktes Ausprobieren nötig ist.

Wer die Doppelstunde in einer sehr unruhigen Klasse durchführt, sollte die Vorstellungsrunde am Ende straff moderieren, etwa mit einer festen Redezeit pro Gruppe. Ohne diese Struktur zieht sich die Ergebnisbesprechung erfahrungsgemäß in die Länge, und gerade die Klasse, die ohnehin zu Unruhe neigt, verliert in der Warteschleife am schnellsten die Konzentration.

Anschluss an Prüfungsformate und Materialordnung

In Thüringen und in anderen Ländern werden Kreativitätstechniken zunehmend auch in Prüfungsformaten sichtbar, etwa wenn eine Prüfung von den Lernenden verlangt, einen eigenen Gestaltungsprozess zu dokumentieren. Wie sich Prüfungsformate über das Jahr verteilen lassen, zeigt der Beitrag zu Prüfungsformaten im Fach Kunst in Thüringen.

Wer Kreativitätstechniken regelmäßig einsetzt, sammelt schnell eigene Beispielsammlungen, die sich über Jahre hinweg wiederverwenden lassen. Wie ein solcher Materialordner systematisch aufgebaut wird, beschreibt der Beitrag zum Materialordner für den Kunstunterricht in Mecklenburg-Vorpommern. Wer bis zum Abitur denkt, findet zudem im Beitrag zum Kunst-Abitur 2027 in Berlin eine Einordnung, wie Bildanalyse und fachpraktische Prüfung zusammenhängen.

Häufige Fragen

Wie viele Kreativitätstechniken sollte man in einer Doppelstunde einführen?

Drei bis vier Techniken sind für eine erste Doppelstunde realistisch, nicht das gesamte SCAMPER-Schema auf einmal. Jede Technik braucht ein eigenes Beispiel und eine eigene Übungsphase, damit sie wirklich verstanden wird. Weitere Techniken lassen sich in einer zweiten Doppelstunde ergänzen, sobald die ersten sicher angewendet werden können.

Wie viel Vorbereitungszeit braucht eine Lehrkraft für die erste SCAMPER-Stunde?

Rechnen Sie mit rund einer halben Stunde für die Zusammenstellung eigener Anschauungsbeispiele und einem einfachen Kriterienraster zur späteren Bewertung. Wer bereits mit vorhandenem Bildmaterial arbeitet, spart Zeit, weil sich die Techniken direkt daran demonstrieren lassen, statt eigene Gegenstände oder Motive neu zu entwerfen.

Warum dauert die Ergebnisbesprechung bei Kreativitätsaufgaben oft länger als geplant?

Weil es anders als bei geschlossenen Aufgaben keine einzelne richtige Lösung gibt und die Ergebnisse entsprechend breit gestreut ausfallen. Planen Sie deshalb einen festen Zeitpuffer ein und besprechen Sie nur eine Auswahl der Arbeiten im Plenum, statt alle Ergebnisse einzeln vorstellen zu lassen, um die Doppelstunde einzuhalten.