Nähe-Distanz-Medienlabor — an der Fachmittelschule einsetzen

Lernkontrollen mit Anwendungsbezug prüfen, ob ein Begriff in einer konkreten Situation angewendet werden kann, nicht bloss, ob er bekannt ist. Beim Nähe-Distanz-Medienlabor heisst das: Statt Merkmale von Chat, Voice Note oder Podcast abzufragen, verlangt die Lernkontrolle, ein eigenes Beispiel in einem dieser Formate zu produzieren oder zu analysieren.

Material zu diesem Artikel

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Nähe-Distanz-Medienlabor: Chat, Voice Note, Podcast und Formular ... €24,99Ansehen Frau Jenny Treibel: Der Salon als soziale Bühne – Unterrichtsreih... €24,99Ansehen

Warum reine Textanalyse an der FMS zu kurz greift

Eine klassische Lernkontrolle, die nur Merkmale eines Kommunikationsformats abfragt, zeigt, ob ein Begriff gelernt wurde — sie zeigt kaum, ob die Klasse damit umgehen kann. Für ein Berufsfeld wie Kommunikation und Information, das an vielen FMS angeboten wird, reicht das nicht aus, weil dort später konkrete Anwendung gefragt ist, weniger reine Begriffskenntnis allein. Wer später in diesem Berufsfeld arbeitet, muss Texte und Botschaften an ein bestimmtes Publikum und ein bestimmtes Format anpassen können, nicht bloss deren Merkmale aus dem Gedächtnis aufzählen.

Eine Lernkontrolle mit Anwendungsbezug verlangt deshalb mehr: die Klasse soll zeigen, dass sie ein Konzept auf eine neue, im Unterricht so noch nicht behandelte Situation übertragen kann, ohne dass ihr dafür ein fertiges Beispiel vorgegeben wird. Dieser Transfer ist anspruchsvoller als reines Wiedergeben, zahlt sich aber später aus, sobald ähnliche Situationen ausserhalb des Unterrichts auf die Klasse zukommen.

Was Anwendungsbezug in einer Lernkontrolle bedeutet

Konkret heisst das, eine Aufgabe zu stellen, die nicht mit «Nenne die Merkmale von …» beginnt, sondern mit einer Situation: eine unbekannte Nachricht analysieren, ein eigenes Kurzformat verfassen, eine Kommunikationssituation einschätzen und begründen, welches Format dafür passend wäre. Solche Aufgaben lassen sich zwar nicht so schnell korrigieren wie reine Wissensfragen, zeigen aber deutlich mehr über das tatsächliche Verständnis der Klasse. Der zusätzliche Korrekturaufwand lohnt sich deshalb, weil er ein genaueres Bild davon liefert, wer den Stoff wirklich anwenden kann und wer ihn bislang nur auswendig kennt.

Wichtig ist, die Bewertungskriterien vorher offenzulegen, damit klar ist, worauf es bei der Anwendung ankommt — nicht ausschliesslich, ob die Aufgabe erledigt wurde, sondern wie begründet die Entscheidungen dahinter tatsächlich sind. So weiss die Klasse schon vor der Lernkontrolle, dass eine gut begründete Entscheidung mehr zählt als ein zufällig richtiges Ergebnis.

Nähe-Distanz-Medienlabor als Beispiel

Die Reihe «Nähe-Distanz-Medienlabor» eignet sich für eine solche Lernkontrolle besonders gut, weil sie mit Chat, Voice Note, Podcast und Formular mehrere reale Kommunikationsformate behandelt. Eine Lernkontrolle könnte verlangen, dieselbe Botschaft in zwei unterschiedlichen Formaten zu verfassen und die sprachlichen Unterschiede zu begründen — eine Aufgabe, die reines Wissen mit eigener Anwendung verbindet. Dabei zeigt sich schnell, ob eine Schülerin oder ein Schüler die Unterschiede zwischen den Formaten wirklich verstanden hat oder sie nur oberflächlich benennen kann.

Wer das Thema erweitern will, findet mit der Reihe zu Frau Jenny Treibel eine passende Ergänzung, bei der sich Nähe und Distanz in der Sprache an einem literarischen Beispiel weiter vertiefen lassen, sobald die Klasse den Anwendungsbezug bereits geübt hat.

Anwendungsbezug fair bewerten

Für eine faire Bewertung braucht es ein Raster, das mehrere Kriterien trennt: sprachliche Korrektheit, Angemessenheit für das gewählte Format und Begründung der eigenen Entscheidungen. So bleibt nachvollziehbar, wofür welche Punkte vergeben wurden, auch wenn die Aufgabe offener ist als eine klassische Wissensabfrage im herkömmlichen Sinn. Diese Nachvollziehbarkeit ist gerade bei offeneren Aufgabenformen wichtig, weil sonst leicht der Eindruck einer willkürlichen Bewertung entsteht.

Bei der Reihe zum Nähe-Distanz-Medienlabor lässt sich dieses Raster direkt an den vier behandelten Formaten ausrichten, sodass die Klasse von Anfang an weiss, welche Kriterien bei Chat, Voice Note, Podcast oder Formular jeweils zählen.

Eine Übersicht zur FMS zwischen Gymnasium und Grundbildung bietet die Übersicht zur Fachmittelschule, die Einordnung in den Unterricht an Maturitätsschulen die Materialsammlung für Maturitätsschulen in der Schweiz. Ergänzend passen Natur als Gegenspieler im Eco-Gothic, eine produktionsorientierte Arbeit zur Romantik und der Steppenwolf mit Traktat und Ich-Spaltung.

Häufige Fragen

Warum reicht eine reine Merkmalsabfrage als Lernkontrolle nicht aus?

Weil sie nur zeigt, ob ein Begriff gelernt wurde, nicht ob die Klasse ihn anwenden kann. Für ein Berufsfeld wie Kommunikation und Information ist genau diese Anwendung entscheidend, weshalb eine Lernkontrolle eine neue, im Unterricht so nicht behandelte Situation einbauen sollte.

Wie viel Zeit braucht eine Lernkontrolle mit Anwendungsbezug im Vergleich zu einer klassischen Prüfung?

Meist etwas mehr, weil die Klasse eine Situation einschätzen und eine eigene Lösung entwickeln muss, statt nur Wissen wiederzugeben. Dafür lässt sich das tatsächliche Verständnis genauer beurteilen als bei einer reinen Abfrage von Merkmalen und Definitionen, und der zusätzliche Zeitaufwand lohnt sich entsprechend für die gesamte Klasse.

Wie stelle ich sicher, dass die Bewertung bei offeneren Aufgaben nachvollziehbar bleibt?

Mit einem klaren Bewertungsraster, das einzelne Kriterien wie sprachliche Korrektheit, Formatangemessenheit und nachvollziehbare Begründung getrennt voneinander ausweist. So lässt sich jede einzelne Note auf konkrete Kriterien zurückführen, auch wenn die Aufgabenstellung selbst offen formuliert ist und mehrere unterschiedliche Lösungswege gleichzeitig zulässt.