Migration im 21. Jahrhundert — die Zykluslogik nutzen

Migration im 21. Jahrhundert eignet sich für den Übergang von Zyklus 2 zu Zyklus 3, weil Geschichte dort als eigener Kompetenzbereich RZG neu beginnt. Vor dem Einsatz lohnt sich ein Blick darauf, wie viel historische Methodenkompetenz die Klasse aus der Primarstufe bereits mitbringt.

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Zwei Zyklen, ein Fachbereich, zwei Auftritte

In Zyklus 2 gehören historische Themen zum breiteren Fachbereich NMG und werden dort meist thematisch, nicht methodisch vertieft behandelt. Eine sechste Klasse begegnet Geschichte also eher über einzelne Themenfenster als über eine systematische Einführung in historisches Denken. Wie genau diese Themenfenster gesetzt werden, entscheidet die einzelne Lehrperson selbst.

Mit dem Eintritt in Zyklus 3 wird Geschichte Teil des eigenen Kompetenzbereichs RZG und bekommt damit einen klareren methodischen Auftrag: Quellen einordnen, Perspektiven vergleichen und historische Zusammenhänge selbstständiger erschliessen als zuvor.

Ein Material wie Migration im 21. Jahrhundert trifft also auf eine Klasse, die zwar Vorwissen zu einzelnen historischen Themen mitbringt, aber erst am Anfang des neuen, eigenständigen Kompetenzbereichs RZG steht. Diese Ausgangslage lässt sich in wenigen Minuten grob einschätzen.

Was Schülerinnen und Schüler beim Eintritt in Zyklus 3 mitbringen

Wie viel historisches Vorwissen und welche methodischen Fertigkeiten eine Klasse aus Zyklus 2 mitbringt, hängt stark davon ab, wie die einzelne Lehrperson NMG dort ausgestaltet hat. Nicht jede Klasse hat denselben Stand erreicht, selbst wenn beide denselben Zyklus durchlaufen haben. Zwei Klassen aus verschiedenen Schulen können deshalb mit spürbar unterschiedlichen Ausgangslagen in dieselbe Sek-Klasse kommen.

Diese Unterschiede sind kein Fehler im System, sondern eine erwartbare Folge der Offenheit, die der Lehrplan 21 der einzelnen Schule beim Weg zu den Zyklusziele lässt. Für eine neue Lehrperson in Zyklus 3 lohnt sich deshalb ein kurzer Blick auf den tatsächlichen Ausgangspunkt der eigenen Klasse.

Themen wie die politischen und ideologischen Voraussetzungen des Nationalsozialismus setzen bereits deutlich mehr an historischer Methodenkompetenz voraus, als am Anfang von Zyklus 3 sinnvollerweise erwartet werden kann.

Was das für den Einsatz von Migration im 21. Jahrhundert bedeutet

Ein aktuelles, gegenwartsnahes Thema wie Migration im 21. Jahrhundert eignet sich gut für den Anfang von Zyklus 3, weil es weniger auf komplexe Quellenanalyse angewiesen ist als manche älteren Themen und stattdessen an Alltagserfahrungen der Klasse anknüpfen kann. Auch die Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Perspektiven zu Migration lässt sich gut an bereits Bekanntes anknüpfen.

Trotzdem lohnt sich ein Blick auf die im Material vorausgesetzten Fertigkeiten: Verlangt eine Aufgabe bereits eigenständige Quellenkritik, kann eine zusätzliche Einführung in die Arbeit mit historischen und aktuellen Quellen sinnvoll sein, bevor die eigentliche Reihe beginnt. Diese kurze Vorprüfung lohnt sich besonders am Anfang eines neuen Kompetenzbereichs.

So wird das Material zu einem sanften Einstieg in den neuen Kompetenzbereich, statt Fertigkeiten vorauszusetzen, die erst noch aufgebaut werden müssen.

Wie sich der Übergang gezielt für den Unterricht nutzen lässt

Gegenwartsnahe Themen eignen sich generell gut als Brücke zwischen den Zyklen, weil sie historisches Denken an etwas Bekanntem einüben lassen, bevor anspruchsvollere Themen wie Renaissance und Humanismus folgen, die mehr Vorwissen und mehr Distanz zum eigenen Alltag verlangen. Das gilt besonders für Klassen, die aus unterschiedlichen Primarschulen zusammengesetzt wurden.

Eine bewusste Reihenfolge zu Beginn von Zyklus 3, die zunächst methodische Grundlagen sichert und erst danach zu anspruchsvolleren historischen Epochen übergeht, erleichtert diesen Übergang für die ganze Klasse spürbar. Eine solche Planung muss nicht aufwendig sein, schon eine grobe Reihenfolge über das erste Semester hilft.

Einen Überblick über die Zykluslogik insgesamt bietet die Übersicht zur Zykluslogik und Materialauswahl, während die Übersicht zum Fachbereich Natur und Technik im Zyklus 3 den Übergang aus einer verwandten Perspektive beschreibt. Beide Übersichten zusammen erleichtern die längerfristige Planung über mehrere Sek-Jahre hinweg.

Häufige Fragen

Gibt es Geschichte in der Schweiz bereits vor der Sek I?

Historische Themen kommen bereits in Zyklus 2 vor, dort aber innerhalb des breiteren Fachbereichs NMG und eher thematisch als methodisch vertieft. Ein eigener Kompetenzbereich für Geschichte, RZG, entsteht erst mit dem Übergang in Zyklus 3 zu Beginn der Sek I. Für Lehrpersonen in Zyklus 3 lohnt sich deshalb ein Blick darauf, wie die eigene Klasse bisher an Geschichte herangeführt wurde.

Muss ich beim Einstieg in RZG mit dem Aufbau historischer Methodenkompetenz bei null beginnen?

Nicht ganz bei null, aber auch nicht bei einem einheitlichen Stand, weil Klassen aus Zyklus 2 unterschiedlich viel methodisches Vorwissen mitbringen. Ein kurzer Einstiegstest oder eine kleine Warm-up-Aufgabe zur Quellenarbeit hilft, den tatsächlichen Ausgangspunkt der eigenen Klasse einzuschätzen. So lässt sich gezielt entscheiden, wo eine kurze Einführung noch sinnvoll ist.

Eignet sich ein Thema wie Migration im 21. Jahrhundert für den Beginn der Sek I?

Ja, weil es an Alltagserfahrungen anknüpft und weniger komplexe Quellenanalyse voraussetzt als viele ältere historische Themen. Es lässt sich deshalb gut als sanfter Einstieg in den neuen Kompetenzbereich RZG nutzen, bevor anspruchsvollere Epochenthemen folgen. Anspruchsvollere Epochenthemen lassen sich danach leichter darauf aufbauen. So entsteht ein sinnvoller roter Faden über das ganze Schuljahr.