Kunstgeschichte für Lehrerinnen und Lehrer: in der Supplierstunde einsetzen

Eine Supplierstunde unterscheidet sich vom eigenen Unterricht vor allem dadurch, dass die Lehrkraft weder den aktuellen Stoff noch die eingespielten Abläufe der Klasse kennt. Material zur Kunstgeschichte für Lehrerinnen und Lehrer eignet sich für diese Situation, weil es inhaltlich für sich steht und keine Kenntnis der laufenden Unterrichtsreihe voraussetzt.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Unterrichtsreihe: Kunstgeschichte für Lehrerinnen und Lehrer €19,99Ansehen Graphic Novel und Comic im Kunstunterricht €24,99Ansehen

Was eine Supplierstunde von der eigenen Stunde unterscheidet

Im eigenen Unterricht kennt eine Lehrperson den Stand der Klasse, die eingeführten Rituale und die üblichen Reaktionen auf bestimmte Aufgabentypen. In einer Supplierstunde fehlt all das: Weder ist bekannt, woran die Klasse gerade arbeitet, noch, welche Regeln sich eingespielt haben oder wie einzelne Schülerinnen und Schüler auf bestimmte Arbeitsformen reagieren.

Hinzu kommt, dass eine Supplierstunde meist einmalig bleibt. Es gibt keine folgende Stunde, in der sich ein begonnenes Thema fortsetzen ließe, und meist auch keine Note, die am Ende steht. Das verändert, was in dieser Stunde überhaupt sinnvoll ist: weniger Aufbau über mehrere Einheiten, mehr ein in sich geschlossener Inhalt.

Warum sich Kunstgeschichte für den kurzfristigen Einsatz eignet

Die Unterrichtsreihe zur Kunstgeschichte für Lehrerinnen und Lehrer behandelt Epochen und Werke, die unabhängig vom aktuellen Stoff einer Klasse verständlich sind. Wer eine Supplierstunde in einem fremden Unterrichtsgegenstand übernimmt, kann damit ein inhaltlich eigenständiges Thema anbieten, ohne sich vorher in die laufende Reihe der abwesenden Lehrkraft einarbeiten zu müssen.

Gerade weil die Unterrichtsreihe zur Kunstgeschichte für Lehrerinnen und Lehrer mit klar abgegrenzten Werkbeispielen arbeitet, lässt sich eine einzelne Einheit herausgreifen, ohne dass vorherige oder folgende Stunden bekannt sein müssen — ein Vorteil, den fortlaufende Reihen mit aufeinander aufbauenden Aufgaben nicht bieten.

Was für Aufsicht und Ablauf wichtig bleibt

Auch ohne bekannten Stoff bleibt die Aufsichtspflicht bestehen, und ein klarer äußerer Rahmen hilft, eine fremde Klasse durch die Stunde zu führen: ein erkennbarer Beginn, eine klare Aufgabenstellung und ein Abschluss, der die Stunde sichtbar beendet. Bei Kunstgeschichte bietet sich dafür etwa ein kurzer Bildvergleich am Ende an, der die zuvor betrachteten Werke noch einmal zusammenführt.

Eine Benotung ist in einer Supplierstunde in aller Regel nicht vorgesehen, wohl aber eine kurze Rückmeldung an den Klassenvorstand oder die reguläre Lehrkraft, falls während der Stunde etwas Auffälliges vorgefallen ist. Diese Rückmeldung ersetzt keine Beurteilung, sondern dient der Information und hilft der regulären Lehrkraft, den weiteren Unterricht ohne größere Überraschungen fortzusetzen. Ein kurzer schriftlicher Vermerk auf einem Zettel reicht dafür meist schon aus und muss nicht in ein ausführliches Protokoll münden.

Wie sich der Unterschied im Umgang mit der Klasse zeigt

Im eigenen Unterricht lässt sich eine Aufgabe spontan anpassen, wenn sie zu schwer oder zu leicht ausfällt, weil die Lehrperson die Klasse gut genug kennt, um das rechtzeitig zu erkennen. In einer Supplierstunde fehlt dieser Erfahrungswert, weshalb eine vorsichtigere, eher konservative Einschätzung der Klasse sinnvoll ist, bis sich im Lauf der Stunde ein erstes Bild ergibt.

Auch die Reaktion auf Zwischenfragen unterscheidet sich: Eine reguläre Lehrperson kann spontane Fragen oft im Kontext der laufenden Reihe beantworten, während eine supplierende Lehrkraft eher auf das im Material bereits enthaltene Wissen zurückgreifen muss. Das ist kein Nachteil, solange das Material selbst ausreichend Substanz bietet.

Wie sich eine Stunde vorbereiten lässt, ohne die Klasse zu kennen

Wer eine fremde Klasse übernimmt, profitiert von Material, das mit wenigen Sätzen erklärt ist und keine Vorarbeit an der Tafel benötigt. Eine ausführlichere Sammlung an Material für den kurzfristigen Einsatz bietet die Übersicht zu Material für die Supplierstunde, eine Gesamtübersicht für den österreichischen Unterricht die Materialsammlung für Kunst und Musik nach Lehrplan 2023.

Zur Vorbereitung auf einen fachfremden Einsatz in Kunst passt der Beitrag zum Fachfremden Einstieg in Kunst, zur Verteilung von Prüfungsformaten über das Schuljahr der Beitrag zu Prüfungsformaten über das Jahr verteilen. Wer das Thema um Kunst im fächerübergreifenden Kontext erweitern möchte, findet dazu die Reihe zu Graphic Novel und Comic im Kunstunterricht.

Häufige Fragen

Muss in einer Supplierstunde benotet werden?

In der Regel nicht. Eine Supplierstunde dient dazu, die Zeit sinnvoll zu überbrücken, nicht dazu, eine neue Beurteilungsgrundlage zu schaffen. Auffälligkeiten während der Stunde werden meist formlos an den Klassenvorstand oder die reguläre Lehrkraft weitergegeben, statt in eine Note einzufließen.

Warum eignet sich Kunstgeschichte besonders gut für eine Supplierstunde?

Weil einzelne Epochen und Werke für sich stehen und keine Kenntnis der laufenden Unterrichtsreihe voraussetzen. Eine Lehrkraft kann eine einzelne Einheit herausgreifen, ohne vorherige oder folgende Stunden zu kennen, was bei fortlaufenden, aufeinander aufbauenden Reihen deutlich schwieriger und riskanter wäre.

Was tun, wenn während einer Supplierstunde etwas Besonderes vorfällt?

Eine kurze, sachliche Rückmeldung an den Klassenvorstand oder die reguläre Lehrkraft reicht aus. Wichtig ist, konkrete Beobachtungen statt allgemeiner Eindrücke weiterzugeben, damit die zuständige Lehrperson bei Bedarf gezielt nachfragen oder reagieren kann, statt nur eine vage Stimmung aus der Stunde mitgeteilt zu bekommen.