Klausur zu Picassos Guernica im Kunst-Leistungskurs erstellen

Eine Klausur zu Picassos „Guernica“ im Kunst-Leistungskurs lässt sich als dreistufige Aufgabe anlegen, die Beschreibung, Formanalyse und Deutung sauber trennt und dabei die Offenheit von Picassos Symbolik ausdrücklich in den Erwartungshorizont aufnimmt. Dieser Beitrag liefert einen Aufgabenvorschlag mit Bewertungshinweisen für die Qualifikationsphase.

Material zu diesem Artikel

Die im Text erwähnten Unterrichtsmaterialien auf einen Blick. Digitaler Download, sofort einsetzbar.

Pablo Picasso – Kubismus und Guernica €24,99Ansehen Sparpaket: Klassische Moderne – Kandinsky, Picasso & Kahlo €49,99Ansehen Sparpaket Kunst Oberstufe XXL – Künstler & Analyse-Methoden | Abitur €149,99Ansehen

Aufbau der Klausuraufgabe

Die Aufgabe legt einen Ausschnitt aus „Guernica“ vor, den die Lernenden noch nicht im Detail besprochen haben, ergänzt um ein zweites, kleineres kubistisches Werk zum Vergleich. Teilaufgabe eins verlangt die Beschreibung der Bildkomposition inklusive Hell-Dunkel-Verteilung und Anordnung der Figuren. Teilaufgabe zwei fragt nach der kubistischen Formsprache im Vergleich zum zweiten Werk. Teilaufgabe drei verlangt eine begründete Deutung einzelner Bildelemente unter ausdrücklichem Verzicht auf eine einzige verbindliche Symboldeutung.

Erwartungshorizont

Für Teilaufgabe eins wird eine strukturierte Beschreibung erwartet, die Bildaufbau, Lichtführung und die gedrängte Anordnung der Figuren benennt, ohne bereits zu deuten. Teilaufgabe zwei sollte mindestens zwei formale Vergleichsaspekte nennen, etwa den Grad der Farbreduktion oder die Art der Flächenaufteilung. Für Teilaufgabe drei ist entscheidend, dass Deutungen am Bild belegt und als Möglichkeiten formuliert werden; Picasso selbst hat eindeutige Symbolzuordnungen zu Lebzeiten zurückgewiesen, weshalb starre „richtige“ Deutungen im Erwartungshorizont ausdrücklich vermieden werden sollten.

Ein verbreiteter Bewertungsfehler besteht darin, nur eine einzige, vom Lehrwerk vorgegebene Deutung als korrekt zu akzeptieren. Der Erwartungshorizont sollte stattdessen ein Kriterienraster für die Qualität der Begründung vorsehen, das mehrere plausible Lesarten gleichrangig zulässt.

Bezug zu den Unterrichtsmaterialien

Die Klausur setzt die im Material „Pablo Picasso – Kubismus und Guernica“ erarbeiteten Grundlagen zu analytischem und synthetischem Kubismus voraus. Wer den Kurs zusätzlich mit Kandinsky und Frida Kahlo im Rahmen der Klassischen Moderne unterrichtet hat, kann die Klausur um eine freiwillige Zusatzaufgabe erweitern, die einen Bezug zu einer der beiden anderen Positionen herstellt.

Differenzierung

Für einen Grundkurs empfiehlt sich eine reduzierte Fassung mit nur zwei Teilaufgaben, die auf die offene Deutungsaufgabe verzichtet und stattdessen bei der Formanalyse endet. Für besonders leistungsstarke Lernende lässt sich eine vierte, freiwillige Teilaufgabe ergänzen, die nach der Funktion der Schwarz-Weiß-Palette für die Wirkung des Werks fragt und einen Bezug zur zeitgenössischen Pressefotografie herstellt, mit der Picasso vertraut war.

Vorbereitung im Unterricht

Damit die Klausur nicht zur reinen Wiedergabe bereits behandelter Deutungen wird, hat es sich bewährt, im Unterricht mit einem anderen Bildausschnitt zu üben als dem, der in der Klausur vorgelegt wird. So üben die Lernenden die Methode der Beschreibung und Deutung, statt eine auswendig gelernte Interpretation zu reproduzieren. Verbindliche Vorgaben zu Klausurformaten und Punkteverteilung regelt der Abitur-Erlass des jeweiligen Bundeslands; das vorgeschlagene Format ist als Anpassungsvorlage gedacht.

Für die Rückgabe der Klausur eignet sich ein kurzer Plenumsvergleich unterschiedlicher, gleichermaßen zulässiger Deutungen zu Teilaufgabe drei, ohne einzelne Lernende namentlich zu nennen. Das macht anschaulich, dass Kunstunterricht auch dort belastbar bewertbar bleibt, wo es mehrere tragfähige Lesarten statt einer einzigen richtigen Antwort gibt.

Mündliche Prüfung als Alternative

Wo eine mündliche Prüfung anstelle einer Klausur vorgesehen ist, lässt sich dieselbe Aufgabenstruktur mit geringen Anpassungen übertragen. Die Lernenden erhalten den Bildausschnitt zur kurzen Vorbereitung, tragen ihre Beschreibung und Formanalyse mündlich vor und werden im Prüfungsgespräch zu ihrer Deutung befragt. Diese Form eignet sich besonders gut, um die Begründungsqualität der dritten Teilaufgabe im Dialog zu vertiefen, weil Rückfragen direkt klären, ob eine Deutung tatsächlich am Bild belegt ist oder nur behauptet wird.

Für die Vorbereitung auf die mündliche Prüfung hat es sich bewährt, mit der Lerngruppe mehrere mögliche Bildausschnitte aus „Guernica“ durchzusprechen, ohne den konkreten Prüfungsausschnitt vorwegzunehmen. So üben die Lernenden die Beschreibungs- und Deutungsmethode an wechselnden Bildstellen, statt sich einen einzigen Ausschnitt einzuprägen.

Weiterführende Materialien

Die vollständige Materialübersicht zu Picasso findet sich auf der Themenseite. Für ein methodisch ähnliches Klausurformat zu einem anderen Künstlerpaar der Moderne bietet sich der Beitrag zu Kandinsky und Kahlo an.

• Pablo Picasso – Kubismus und Guernica
• Sparpaket: Klassische Moderne – Kandinsky, Picasso & Kahlo
• Sparpaket Kunst Oberstufe XXL – Künstler & Analyse-Methoden
• Pablo Picasso im Kunstunterricht: Materialübersicht
• Klausuraufgaben zu Kandinsky und Kahlo für Kunst Sek II erstellen
• Unterrichtsbesuch Kunst Sek II – Picassos Guernica in 45 Minuten
• Kollektion Kunst Sek II